赵场中心小学校
20xx年六年级语文帮扶工作计划
组成学校的基本单位是班级,每个班级的优劣,直接影响着一个学校的优劣。面对这样的班级,我们开始琢磨怎样才能提高他们的综合素质,怎样才能让他们学有所成,怎样才能摆脱薄弱班级的困惑。评着多年积累的教学经验,我们对薄弱班级进行了认真分析,现做计划如下:
一、培养学生的良好习惯。
“好的习惯让你终生受益!”一些学生适应能力较差,根本没有养成良好的学习习惯。首先,他们学习上的适应能力差,学生不会主动学习,没有积极的学习习惯,没有学习欲望,更没有学习目标。另外,还有些学生由于自我感觉良好,其实很不稳定,也不扎实。
二、培养学生的注意力。
在薄弱班级体中,这样的学生比较多:专注水平低,自控能力差,注意力不集中。他们爱说闲话,如果有一个人提起话题,周围人肯定有人接上,不出五分钟,说闲话的人满教室都是;一个同学的一个不经意的动作,会引来周围的众多眼球,随后就是一阵哄笑;窗外的树叶飘动,会引得多数同学半天呆望。为此,我专门召开 “学会自律,抵制诱惑,成人成才”的主题班会,并不厌其烦,直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理,即“贪图一时的享受,会误了你一生的前途”。空洞的说教不行,我就根据班内情况,讲一些从小立志的
名人故事,让他们感悟故事所蕴涵的道理,从中受到启发。我还经常利用班会,给学生讲名人自律的故事:鲁迅在三味书屋书桌上刻“早”字;毛泽东在集市读书,以培养自己的注意力等等,并且发动学生搜集名人培养自己注意力的故事,在班内掀起“学习名人,专注学习”的热潮。
三、培养学生的自信心
薄弱班级的学生,他们的学习能力差,学习上的多次失败,老师的冷眼以待,甚至体罚、责骂,同学的漠视讥讽,使得这些孩子内心沮丧,他们往往成为集体遗忘的“部落”。在家里,家庭教育有严重的缺失,学习成绩差,他们常遭受家长的责骂,不得当的教育,使他们对学习产生抗拒心理;有的受到家庭的溺爱,
对什么事都缺乏责任感,根本不把学习放在心上;有的家庭条件优越,他们只追求生活的享乐,成绩太差,生活太散漫。总之,造成学生学习成绩差的原因很复杂。这些学生的心理压力很大,对学习缺乏信心,他们渴望老师家长的理解与帮助,渴望老师家长爱的阳光,他们渴望老师家长的欣赏与鼓励。
四、抓分层管理——保整体推进
实施素质教育是学校可持续发展的需要。以人为本,一切为了学生的发展。为了给每一个孩子创造一个充分发展的机会,班级可实施“分层教学,整体推进”的教学策略。“着眼于未来,对每一学生负责”,“不求人人升学,但求个个成才”。
主要措施有以下三项:
1. 个体的跟踪管理。各科教师首先必须摸准学生的底细,准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况,分别不同的情况做不同的工作,分别不同的需求满足不同的需求,建立重点学生辅导本,记载学生变化情况。力求妥善安排后进生,着力提高中等生,促进中上生,关怀厚爱特殊情况学生,确保发展优秀生,使每个学生个体都能在学习中有所获、有所得、有所进步。
2. 年级的整体管理。把年级放在全乡同一年级比较,从比较中分析问题,寻找差距,发现优势,看到光明,整体加强年级各项管理,整体推进年级各项工作,使整个年级整体跃上一个新台阶。
3.学困生的温馨管理。面对学生个体的差异,班主任应把学困生转化工作纳入重要工作日程。做到“三心”,即生活上关心、帮助上耐心、思想上诚心。具体的转化工作,主要抓以下四个方面:一是摸清后进生对象,深入了解分析后进的原因;二是拟好转化后进生的计划并制定出转化措施;三是班级检查后进生转化情况;四是总结交流转化后进生的经验,以指导后进生转化工作。在教育教学上,提问优先,作业批改优先,表扬奖励优先;有病家访,缺课家访,有困难家访;要善于挖掘他们的闪光点,扶植起步点,把握反复点,促进飞跃点;对待后进生不准歧视,不准体罚和变相体罚,更不准罚出教室、推出校门,从而有效地保证后进生提高,使学生大面积成才。
总之,薄弱班级管理工作繁杂琐碎,需要教育者持之以恒。欧阳修说得好:“善教者以不倦之意须持久之功”教育周期的持
久性,学生教育的反复性,要求我们所有的教育工作着要有恒心,要有任重道远的
心理准备。后进生在转变过程中的表现时好时坏,他们时常会旧病复发,走回头路,这时,最需要我们班主任老师对他们进行不断的纠正和引导,一时的“朽木不可雕也”,“此人不可救药”,“真是一群渣滓”之类的偏激之言,都可能将后进生推上邪路,使他们跌入真正的人生深渊。因此对薄弱班级的管理,教师的一言一行要慎之又慎。管理薄弱班级,教师要付出很多,只要学生能够一点点步入正常的学习轨道,只要学生能够健康地成长,教师定会收获世界最甜美的果实——心灵的愉悦。
赵场中心小学校六年级语文教研组
20xx年9月1日
第二篇:小学一年级语文上册课外辅导计划
小学一年级语文上册课外辅导计划
一、指导思想:
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素质和语文成绩。
二、学生现状分析:
本学期,我主要担任一年级(1)班语文教学工作。一(1)班有41人,学生都是刚刚从幼儿园上来,有个别学生甚至没有进行学前幼儿教育。因此学习习惯和行为习惯非常不好,组织纪律性也很差,集中注意力难以持久,最多只能坚持5分钟左右,自控能力较差,很容易就随便玩东西。而且对学习的兴趣不浓,自觉地学习的学生很少。另外,由于基础参差不齐,甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情,让他们从小就乐学,不会产生厌学的情绪。
三、辅导目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,希望成绩稳定在80分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
四、辅导内容:
培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识和汉字,尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,课本的汉语拼音和生字词至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、培优对象:陈靓萍 、余继鹏、颜玮、文慧娜、郭辉、丁国元、吴延锦、史正凯
六、辅差对象:谈程鹏、刘蕊、包成军、马元财、靳建琦、刘文涓、何成艳
七、辅导措施:
l.坚持课外辅导,利用课余时间,每周不少于3次,辅导要有针对性和可行性。 。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
3、多与家长沟通,经常和家长反映学生的学习情况,并了解学生在家做作业情况,让该生的每一次进步,家校共同激励,共同督促,使之不断增强学习的自信心,重视学习。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
8、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
9、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和阅读能力。
11、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
12、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。