六年级语文毕业复习计划大纲目标

一、指导思想

以教材和《新课程标准》为依据，以

国标苏教版六年制小学第十一、十二

册课本为主要内容，举一反三，并有

效地结合教研室下发的复习分册指导

学生全面、系统地复习。结合班级基

础知识比较薄弱的特点，充分利用身

边现有的资源，发挥学生的主体性，

注重基本技能的训练。切实有效地提高学生的语文素养，全面达成小学语文学习目标，为孩子们

的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。

二、班级情况分析

本班现有学生50人，其中男同学28人，女同学22人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同

学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差

不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能

力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高

度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语

文成绩有一定幅度的提高。

三、复习目标

（一）、基础知识方面

1.能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2.掌握本册学的140个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认

读学过的多音字。

3.查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4.辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5.掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6.进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

7.能够改写句子、修改病句；能正确使用一些常用的关联词。

8.进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读方面

会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了

解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）、作文方面

掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

四、复习内容：

主要包括9、10、11册的相关课文片段（要求背诵的）、练习上的成语及本学期学的24篇必

学课

文， 《语文课程标准》要求的70首古诗、7次习作训练和7个单元练习，《语文分册》上的配套

练习以及配套的15套试卷。

（一）基础知识

1.汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节

；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的读音 （2）给专用名词加上声母 （3）看拼音写字、词

、句 （4）确定字的音序、音节等。

2.汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字

、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了

解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀称（2）改

错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词 （5）多音字组词（6）选择正确

的字填空等。

3.词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理

解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思

（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或反义词（6）选择恰当

的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

4.句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式

变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表

达的需要选择和变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能

在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选

择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等

。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句。在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

5.标点

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略

号、破折号的作用。

（二）阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有

关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住

要点，了解基本的说明方法。

1.课内阅读 落实背诵和默写

把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句

进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2.课外阅读

（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。

如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句

子”的片段等。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作（写自己平时所见、所闻和所想），有想像性的习作，包括

看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。

十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是

应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点

字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题

、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等

。

六、复习主要措施：

1．运用各种教学手段和语文实践活动激发学生的复习兴趣，不至于让他们感到这是在炒冷饭。

如：采取分层竞赛方法复习词语，如：词语大闯关；提前布置复习内容，让学生围绕着这些

内容

自己制定复习要点，出复习练习，第二天，进行小组合作学习，在指名上台当小老师讲课，交流

互动。

2．因材施教，对于学习程度较好的学生在引导掌握基础知识的基础上，加强阅读训练，教给阅

读方法，提高阅读理解能力，形成综合能力。而对于程度较差的学生，则重在掌握基础知识和基

本技能，通过反复听写，狠抓词语过关，加强课文背诵，积累语言，培养语感。

3．复习课上充分发挥学生的主体性，阅读训练多采取自读自悟，质疑问难，把学习的主动权交

给学生，抓住重点难点，避免重复罗嗦，打击学生的积极性。

4．作文复习重在加强审题和选材指导，调动学生的生活积累，分类整理写作材料。加强细节描

写的训练，激发运用好词佳句的积极性。鼓励有创意的表达，鼓励表达真情实感。

七、复习时间安排：

1．以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力

争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（5月12日——5月31日）

2．以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分

单元复习。（6月1日——6月12日）

3．全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，

找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。（6月13日——6月18日）

4．学生自行进行复习，进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。（6月19、20日）

第二篇：六年级四班语文毕业复习计划

六年级四班语文毕业复习计划

黄献勤

一、指导思想

1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）

2、 阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

3、 把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

4、 有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）

二、复习要求

本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导

思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。

复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我在复习之前了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如，针对陈秋成、覃华龙、廖崧良、陆兵、黄玺、廖峻等学困生，我重点要求他们抓基础，字词要过关；而龚宇贞、廖春梅、黄燕浩等优秀生，我就要求他们在扎实的基础上重点放在阅读理解和写作方面。

2、善于归类。

通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。

知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

三、复习时间（四周）

四、复习内容及策略

第一部分：基础知识（复习时间：两周）

一、汉语拼音 （复习时间：两天）

汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

二、字词 （复习时间：四天）

1、复习要点

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；

（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

三、句子（复习时间：四天）

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联词

（2）古诗名句的分类整理

（3）句子的分类整理

（4）句式的分类整理。

（5）病句的分类。

4．综合应用题例

（1）结合课文拓展

（2）结合生活运用

第二部分：阅 读（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读

中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；

（2）联系上下文推想词句的意思；

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能提出不懂的问题；（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。（2）注重阅读方法的渗透。

2、课外阅读（重在方法的运用）

第三部分：习 作（复习时间：三天）

一、复习要点

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； ⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，

书写规范、整洁。

二、对人教版五、六年级的二十多篇习作进行归类

第一类：记实作文；第二类：想象作文；第三类：应用文

三、复习重点

从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1．拟题；2．选材；3．表达。

四、复习策略

（一）拟题

给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）

拟题方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。

2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。

3、模仿教材中课题的拟题方法。

（二）选材及构思

1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。

复习要点：

（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。

（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。

（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。 题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？

2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。 复习要点：

（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

3、应用文选材原则：内容真实、注重实用

主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等 复习要点：

（1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。

（2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。

（三）表达

对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。

1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性

指导要点：

（1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。

（2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。

2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。

3、应用文指导要点：

（1）书信：

1格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。 2内容具体简明，感情真挚，语气恰当。

3称谓得当。

（2）读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）

的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。