六年级下册《生活、生命与安全》教学计划

一、教学目标

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材分析

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。

3、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、学生情况分析

小学生活泼好动，身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经历了小学几年的学习和生

活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，因此如何通过生活、生命与安全的课程教育，使学生在生活实践中体验人生，养成积极的人生态度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，是非常重要的，是全面实施素质教育的重要组成部分。教师在教学中，应根据六年级学生的心理、生理、认知等特点，采用适当的教学方式方法促进学生学习和身心发展。

四、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。

2、结合实际，活用教材

教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话

题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。

第二篇：六年级下册生活生命与安全

1、心存感激

教学目的：

1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会知恩。

2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀的一种充实。

3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。

教学重点：理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。

教学难点：体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时心存感激的意识。

教学过程：

一、活动导入

播放《感恩的心》，引出感恩话题，说明这个故事是发生在台湾的一个故事。

二、主题活动

（一）生命故事

讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱，懂得父母是我们最应该感恩的人。

这些故事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？

学生结合实际，说说自己与父母之间最感动的一件小事，感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大，激发感恩之情。

（二）生命万花筒

教师介绍教材中的4幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。

1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？

2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘经历，说说当时的内心感受。引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美好的感情。

（三）生命氧吧

生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是什么呢？

1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？

2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。

3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？

生命情怀：感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。

1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。

2、小组交流你知道的感恩习俗。

（四）生命加油站

1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？

说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。

2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是一个图案、一个动作、一个手势等。

3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。

三、小结：在歌曲加手语操《感恩的心》中结束全课。

2、勇敢向前

教学目的：

1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。

2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。

3、结合具体困难演练勇敢行为。

教学重点：结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。

教学难点：通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。

教学过程：

一、活动导入

暖身活动：大嘴

有玩具的玩法：轮流摁大嘴的牙齿，摁到某颗牙齿时会被咬到手指。

无玩具的玩法：担任“大嘴”的学生双手一上一下手心相对，手腕相靠，十指夸张模仿“大嘴”的样子，其余学生轮流摁“大嘴”的牙齿（手指），“大嘴”随机“咬”下。

二、主题活动

活动一：盲车

1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。

2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。

3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。

活动二：龙虾与寄居蟹

1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受

活动三：观点对对碰

1、说一说：对龙虾这个行为的看法。

2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。

3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。

活动四：理解“生存本身就是一种勇敢行为”

自己设计方案，注意：描述的情景需密切结合生活实际，能够被学生理解接受。续讲学生涉及面宜广，可邀请当众发言胆怯的学生，根据他们的情绪表现和发言状况做现场描述，如：“勇气，是老师提问时心里害怕，仍然起立回答。”

活动五：寻找勇气

1、朗诵“生命氧吧”有关内容。

2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。

3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。强化学生的情感体验。

活动六：有人爱我

1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。

动作描述：右手心向上，从胸前由内向外画个半圆表示“有”。右手收回与左手一道在胸前做个人字形状代表“人”。左手竖起大拇指，右手平伸，掌心向下对着左手大拇指横向画圆圈表示“爱”。双手叠放胸前代表“我”。

2、推荐学生阅读《有人爱我》。

3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？

4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。 活动七：为勇气加油

1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？

2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。

3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。

活动八：激情呐喊

1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。

2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。

三、总结。

3、生命只有一次

教学目的：

1、理解生命只有一次，人死不能复生。

2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。

3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。

教学重点：帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。

教学难点：提高自我保护的能力，不轻言放弃。

教学过程：

一、活动导入

暖身活动：听歌猜曲

选择贝多芬音乐片段播放，学生猜作者是谁？

二、主题活动

生命故事

通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。 活动一：读读议议

学生阅读教材后交流讨论，结合自己的生活实际，谈谈贝多芬的人生经历给自己带来的启示，

生命探索

活动二：添“零”行动

1、阅读教材，理解行动要求。

2、交流：我现在有哪些“零”，还想要哪些“零”，将来能得到哪些“零”？

3、引导学生认真思考自己的设想，感受未来自己的快乐与满足。

4、思考：如果放弃了“1”，会是什么结果？

生命智慧

通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到

非常愚蠢。

活动三：另有高招

1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。

2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？

小结：每个人都会遇到困难和挫折，感到委屈难堪，这都很正常，但是我们可以有更多的方法来处理这些事情，那样的话收获将是不一样的结局和人生。

生命加油站

活动四：寻找珍爱生命的理由

1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。

2、全班分享：学生分享每一点后需关注有没有同学有相同或相似的“最”，若有，就邀请在一起拥抱、握手、击掌等动作表示。

活动五：生命倒计时

1、议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现我的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，你最想做什么事情。

2、写一写：

生命的最后3天，我会 （ ）。

生命的最后3小时，我会（ ）。

生命的最后3分钟，我会 （ ）。

小结：生命只有一次。正因为生命唯一，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。

活动六：共建安全岛

知道学生建立自己的“危机支持系统”——“安全岛”

1、阅读材料，明确规则。

2、画一画：在纸上镇中地画下同心圆，在同心圆圈内写出最信赖的亲人、老师、同学和朋友，在圈外写出可以寻求帮助的人员或机构。

3、思考：安全岛的牢固需要很多支持，除了善于发现和储备温暖、爱、支持外、还可以怎样主动寻求帮助？

4、给学生时间，课后继续修建自己的安全岛。努力让上面的名字写得更多，站得更稳。

活动七：承诺

1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。

2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”

3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。

三、小结

生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。

4、身体红绿灯

教学目的：

1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。

2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体的禁区，要严加防范。

3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。

教学重点：学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。

教学难点：了解受到性骚扰和性侵害后的处理办法。

教学过程：

一、安全小问号

让学生知道人与人之间身体接触分为正常和非正常两种情况，并且知道人与人之间身体接触因人而异。

1、说明人与人之间身体接触分为愉快和讨厌两种情况。

2、讨论人与人之间身体接触为什么会有不同的感受。

说明：图1“跳校园集体舞，男女同学手拉手”属于正常的接触活动，图2“公交车上陌生男子去摸女生的身体”是不正常的接触，图3“心情不好时好朋友拍拍自己的肩膀”是一种安慰举动。

二、安全小博士

让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。知道人与人之间身体3种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身体的红灯区，要严加防护。

1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的亲密程度而有所不同。

2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。

用红、黄、率3种颜色的笔在教材中的人体图中画出你的身体禁区，禁戒区和安全区。

3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。

对于别人身体的红灯区，一度不要触碰；而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也要断然拒绝。

三、安全小卫士

让学生认识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防范的措施与方法，概括说明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防范。

插图1：陌生男子欲对小女孩行骗

组织讨论：甜言蜜语往往伴随哪些行为表现？

为什么不能与他们去陌生或僻静的地方？

插图2：小女孩正设法摆脱坏人的纠缠

分3种情况处理：

1、如果坏人想要侵犯自己的情况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。

2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况，要大声训斥。

3、如果万一被坏人抓住无法脱身，首先要保住自己的性命。

插图3：小女孩八自己受害的情况告诉父母。

为什么要及时报警，并及时告诉父母？

教师应该强调，告诉自己的父母是最好的，因为他们有能力帮助你。

在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上，组织学生讨论，看看能够从中汲取什么经验或教训，比如：拒绝收买、善于识别、大声呼救、告诉大人、、、、、、

四、指导学生理解“我的权利宣言”。

1、我有受尊重、不受侵犯、不受干扰的权利、、、、、

（公民有隐私权，并受法律保护）

2、我有权利说真话，不受别人威胁。

（公民都有话语权）

3、我们这些权利受到法律保护、、、、、

公民受侵害，是选择报复手段还是运用法律武器维护自己？

（公民的权利受到侵害，要用法律的武器维护自己的权益。）

5、平安校园靠大家

教学目的：

1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。

2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。

3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。

教学重点：同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。

教学难点：处理发生纠纷和冲突时的基本要求。

教学过程：

一、安全小问号

知道校园里同学之间发生纠纷和冲突难免，重要的是如何去面对和处理。 引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。

比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。 请问：1、他们争执的理由各是什么？

2、你认为谁的理由正当？

3、双方动起手来对不对？

如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是 老师该如何处理？

二、安全小博士

让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。

1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。

2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。

公平协商 善于包容 求助老师

3个要求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。

理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。

认识“善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。

认识“求助老师”，在什么情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。

3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。

阅读教材故事情境，分析牛牛被高年级同学欺负可能有哪些原因？ 年龄小 独自上学 胆小等

遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）

三、安全小卫士

让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，换句话说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。

1、不逞强好胜、不挑衅、不唆使。

阅读教材内容：大同学用手打小同学的脑袋，这是什么行为？

（逞强好胜 以大欺小 挑衅）

2、控制好自己的情绪，不以暴制暴。什么情况下情绪容易冲动失控？

3、直面过错，勇于承担。

阅读教材情景，体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。

四、安全小提示

营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。

1、避免单独行动 上学放学最好结伴而行。

2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接报警。

3、谨慎结交校外人员 不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人有违法犯罪等不良记录。

4、远离易滋事的公共场所 这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别人侵害的对象。

五、作业布置

6、爬山安全要牢记

教学目的：

1、让学生学习爬山的相关知识和技巧。

2、让学生了解行走于不同地形时的爬山方法和技巧。

3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学重点：迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学难点：了解行走于不同地形时的爬山方法和技巧。

教学过程：

一、安全小问号

通过案例引发学生对爬山安全的思考。

阅读案例思考：

1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？

2、从中可以汲取哪些经验教训。

引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。

二、安全小博士

让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高野外生存能力。

先介绍有许多好处，但是也有一些安全隐患。

然后介绍爬山时应该注意的必备知识和技巧：不单独行动，带上必备品；选择安全路线，确定合适的时间。

不单独行动：这里要特别进行强调，千万不要私自行动，更不能单独行动，无论是哪种情况，都必须要让别人知晓出行路线，以防发生不测时展开救援行动。

带上必备品：教师根据具体的情况给学生分析，介绍得详细些。

再次回应“安全小问号”中的问题，结合所学的知识，思考故事里孩子们爬山过程中不正确的方法。

和学生一起交流讨论，收集爬山的意外事故，分析其发生的原因，从中汲取教训。

三、安全小卫士

让学生了解行走于不同地形时的爬山方法和技巧。

主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。

这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。

上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。

爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。

穿越树林与草丛时：

1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。

2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。

3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。

4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避免走失。

路遇小溪流时：小溪中有石头时，石头若不会移动，可保持平衡跳跃而过。两石之间距离过大时，可堆小石头堆积成踏脚石跳过。分辨溪流深浅：渊深，滩浅；河面颜色较深时，河水较浅。

四、作业布置

7、户外如何避震

教学目的：

1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。

2、学会选择安全的避震场所。

教学重点：学会选择安全的避震场所。

教学难点：户外避震的方法与技巧。

教学过程：

一、安全小问号

引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。

阅读教材：两种户外环境

1、小镇的街道和空旷的田野。

2、高楼林立的大街。

我该往哪里跑？

当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。

1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。

2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。

二、安全小博士

让学生掌握户外避震的方法与技巧。

户外避震的方法与注意事项：

1、在开阔地，趴下或蹲下。

2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。

第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。

第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋内。

第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。

第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。

在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况下避震方法的异同。

三、安全小卫士

让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。

主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。

结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。

四、安全小提示

教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。

五、总结。

8、运动的自我监控

教学目的：

1、了解运动负荷适当的含义。

2、能够运用监控指标调整运动负荷。

3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。 教学重点：运用监控指标调整运动负荷。

教学难点：增强运动中的自我保护意识。

教学过程：

一、健康小问号

让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。

教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。

在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。

二、健康小博士

让学生理解运动监控的意义；让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。

在“运动监控”的意义部分，可以指导学生结合自己的亲身感受，体会运动不足和超负荷运动对健康的影响；

对于“主观感受”这项监控指标，提示学生，对于健康人，在运动中身体出现一些不适反应是正常的，只要心率平稳且低于有效运动强度的最高心率都是安全的，不要以出现不适反应就停止运动。运动既是提高身体素质的有效方式，也是锻炼意志品质的绝佳途径。

在“心率”这项监控指标部分，以小组为单位，相互测得脉搏、计算出自己的适量运动的心率范围，以此来调整学生的学习兴趣。

三、资料卡

这部分内容与“健康小运动”中的内容进行整合，了解自己的家庭是否有危险的遗传因素。强调普通的体检很难发现心脏的潜在疾病，最好能进行心肺功能的全面检测。运动负荷测试也需要在专业人士的指导下进行。

四、健康小行动

运动一，采用小组讨论方式。“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得出正确判断。对于：“误区二”的辨析，指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是非常危险的。

活动二，提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。

五、总结

9、不可小看拉肚子

教学目的：

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何预防拉肚子。

3、养成良好的饮食、卫生习惯。

教学重点：知道拉肚子的主要危害。

教学难点：知道如何预防拉肚子。

教学过程：

一、健康小问号

“为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。

二、健康小博士

鼓励学生结合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。

三、健康小帖士

将教材内容和学生的活动进行适当的整合。比如：可以采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例，将这些事例与预防措施一一对应起来，为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。

四、健康小卫士

强调以下两个问题：

（1）、不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。

（2）、发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。

五、健康小链接

感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。

教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。

在教学活动中，教师可引导学生阅读这些文字，并联系本课内容，讲讲基本的防控措施。同时应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。

六、总结。

10、呵护我们的眼睛

教学目的：

1、知道学生常见的眼病类型。

2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。

3、懂得一些预防眼病的简单方法。

4、养成良好的爱眼习惯。

教学重点：日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。

教学难点：日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我保护眼睛。

教学过程：

一、健康小问号

你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应该如何保护好眼睛呢？

组织学生参加体验活动，让学生感受失去眼睛的不方便。

二、健康小博士

1、向学生说明眼睛结构是非常复杂的，结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的原理。

2、用提问方式引导学生阅读教材，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。教师要向学生强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。

三、健康小贴士

1、组织学生探究式的方式进行学习。可用3种眼病的症状，产生原因以及预防方法为主要问题，知道学生在课前阅读材料和查阅其他资料，在正式上课时，组织学生小组交流的方式展示学习成果。在交流过程中，要指导学生阅读材料，把课外学习与课内学习紧密联系起来，相互补充。让学生充分了解3种疾病的相关知识，尤其是在日常学习、生活中的正确预防方法。其中，对于眼病要强调少看电脑，对急性结膜炎咬强调春、夏季的用眼卫生，对眼外伤要强调日常生活、学习中的文明行为。

2、设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。

四、健康小卫士

激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。

五、健康小行动

在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿势？是否在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。

六、健康小链接

提示的是触目惊心的近视发病率。近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。

11、珍爱生命，拒绝毒品

教学目标：

1、知道常见毒品的名称。

2、了解吸毒对身体、家庭和社会的危害。

3、懂得一些自我保护的常识和简单方法。

4、形成远离毒品的意识，增强自我防范的能力。

教学重、难点

1、毒品对身体的危害以及一些自我保护的方法。

2、促进学生建立自我防范意识，树立良好的生活态度。

教学过程：

◆健康小问号

教师可事先收集一些案例，同时要充分调动学生已有的知识和经验，通过讨论，提高认识。

◆健康小博士

通过材料展示和讨论让学生明白毒品的危害。

◆健康小贴士

教材首先以“怎样才能保护自己不受毒品的侵害嘱？”的问题引入，引发学生对自我保护的关注。教材以3幅图的方式明确讲述丁3个方面的正确认识和做法，即慎重交友，拒绝诱惑；吸毒不是时尚，不要轻易沾上；毒品有毒，不要好奇。以l 3点是基于多数吸毒青少年的吸毒教训提出来的，教师要注意把握，并引导学生高度重视。

(1)因为交友不慎，误人歧途。由于与有不良行为习惯的人交上朋友，容易受其影响产生吸毒的冲动，或被人陷害，不小心上当受骗。比如在送你的香烟、糖果中掺人毒品，令你防不胜防。

(2)因为不能充分认识毒品的危害，将其认为是一种时尚行为而误吸毒品。比如有一些青少年在歌舞厅吞食摇头丸，并引以为骄傲，这是非常危险的。

(3)因为对毒品存在好奇，不相信吸毒会一卜瘾，以一种侥幸的心理尝试吸毒而染毒瘾。

此外，教材还以追踪提问的方式，提出除此之外，还应该注意哪些方面呢？”由此提示，生活中还有一些危险的行为可能沾染毒品，如因精神空虚去寻求刺激，或沉迷娱乐场所、喜好烟酒等。教师要注意把握，引导学生拓展。

在具体教学中，可以呈现几个少年吸毒的案例，每一个案例均要有典型性，其中的吸毒者应是由于不同的原因沾染毒品的。然后叹“吸毒者当初是怎样染上毒品的？哪些行为方式容易沾染毒品？”为问题，组织一次辨析活动，引发学生对案例中吸毒者的行为进行辨析。这样可以充分发挥学生的主动性，加强与实际生活的联系，增强学生的现实感。在此基础上，结合教材，师生共同梳理生活中具体有哪些不良的行为方式可能带来严重后果，让学生明白，只要树立积极的生活态度，选择健康的生活方式，就不会染上毒品。

◆健康小行动

教材设计了观看禁毒影视片并写观后感的活动，意在让学生通过直观感受升华认识'了解现实，认清毒品危害，更紧密联系自己的生活实际，提高警惕，珍爱生命，远离毒品。建议有条件的学校组织学生在校内集中观看。

12、科学复习效果好

教学目的：

1、体会、认识复习对学习的重要。

2、学习，掌握几种常见的复习方法。

3、形成适合自己的、个性化的复习方法。

教学重点：学习，掌握几种常见的复习方法。

教学难点：形成适合自己的、个性化的复习方法。

教学过程：

一、心理聚焦

学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔 考得好？滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？

从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样， 对科学复习有一个感性的认识。

二、心灵视窗

心理学小实验。说明了学习新知后，有没有及时复习，学习效果 差别明显。 该实验“一周后再测??”的内容还涉及过度学习、分散学习的问题。在教学中，根据学生讨论的情况，可适当的地拓展和深化。

为帮助学生更好地理解教材中的实验， 切身体验到及时复习的重要性。可进行一个小游戏，分别给两组学生呈现同一组数据，请学生记忆。其中一组学生仅呈现而无干扰，而另一组学生则给予干扰。比较两组学生的记忆结果。

说一说，在学习中，你经常复习吗？一般是怎么做的，效果如何？

引导学生侧重联系自身，反思自己有无经常复习，及时复习的意 识，反思自己的复习方式、方法中，哪些是行之有效的，哪些还有问题或存在不足，由此比较具体的思考、评估自己的学习和复习习惯。

三、心灵氧吧

教材中提供了 4 中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归类复习。

教学中需注意：

（1）4 种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。

（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中， 一定不要局限这些内容，可组织学生讨论。

（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。

（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、 寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。

四、心海起航

（1）复习小检测。

目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。 其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习 方法，学生可以借鉴和运用。

（2）制定复习改进方案。

根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合组内 讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。

为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个人制定的复习计划以不同的方式呈现。

13、轻轻松松去考试

教学目的：

1、合理表达考试焦虑。

2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。

3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。

教学重点：正确对待考试，正确对待考试焦虑。

教学难点：学习缓减考试焦虑的方法。

教学过程：

一、心理聚焦

学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦虑的经历吗？

学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？

二、心灵视窗

教师学生分组，创造一种安全轻松 的气氛，并重点分享或讨论下面两个话题：

（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。

（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情下，体会和认识考试紧张的原因。

除了“心理涂色”活动外，也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。

三、心灵氧吧

教材中涉及了三个重要的知识或常识：

①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；②只有过度的紧张才会影响考 试的正常发挥，而适度的紧张对应考有积极意义；③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读， 记一记， 这本身就具有辅导意义。 同时，教学要完成下面三个重要的内容：

（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？ 学生只有对

考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。

（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口 变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。

（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关 系，帮助学生合理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。 教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。

四、心海起航

（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流， 讨论其他一些有效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。

（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。

此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法；教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。

14、依依同学情

教学目的

1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。

2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。

3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。

教学重点：让学生体会学生间纯真的友谊。

教学难点：正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。

教学过程：

一、活动导入

暖身活动：名字接龙

游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按 照拍两拍、停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。

教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊 XXX 的名字？当其他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？

通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情谊。该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主题。

二、主题活动

A、心理聚焦

教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同学之间的美好情谊。

引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、 印象最深的一段说出来 与大家分享，促进彼此的情谊。

B、心灵视窗

引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。

活动步骤：

（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3 人为 一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支持的同学等等。

（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。

读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。

C、心灵氧吧

组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。

D、心海起航

1、贺卡送祝福 学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里， 送 给对方，并分享其感受。

2、制作友谊树 组织学生讨论保持友谊的方式、 方法， 并制成卡片贴在 “友谊树” 上，共同感受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。

15、我已悄悄长大

教学目的：

1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。

2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。 教学重点：使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。 教学难点：引导学生积极面对成长烦恼。

教学过程：

一、活动导入

播放<<童年>>，营造气氛。

教师引入：似乎前不久，我们还处在盼望长大的童年，还在想象 “什么时候能像高年级的同学那样有张成熟与长大的脸”。而现在，我们已悄悄长大。

二、活动主题

A、心理聚焦

通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春 初期可能产生的心理矛盾和冲突。

（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。

（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心， 有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。： 如： 为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问题？、、、、、

B、心灵视窗

（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。

在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。

（２）引导学生交流对自身变化的感受。

C、心灵氧吧

指导学生阅读“我的变化”内容。教师适当从独立意识和自我认 知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会 处理矛盾和冲突奠定认知基础。

D、心海起航

（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给我们的特殊礼物，我们应学会接纳。

（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。

活动步骤：

①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。

②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。

③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后叫给老师。

④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。

⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。

⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。

（3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。 教学内容

16．友情纪念卡

教学目标

1、知道礼物是人与人之间表达友好情感的载体之一，学会表达同学之间的情谊。

2、掌握纪念}的制作方法，学会制作纪念卡。

3、倡导一种勤俭、节约、个性、实用又环保的送礼方式。

教学垂、难点

1、学会两种纪念卡的制作方法。

2、把自制礼物作为表达同学情谊的主要方式落实到行动中。

教学过程

第一课时

一、问题引入

提问：快毕业了，同学们都要互赠礼物以作纪念。你打算送同学什么礼物？送给谁？

二、主题活动

◆生活聚焦

教学时，可采用以下方法进行：

方法一：展示教师自己的作品，激发学生的制作兴趣

教师可以展示自己精心设计和制作的准备送给学生的纪念卡，也可展示学生送给教师的纪念卡，并解释纪念卡的寓意。

方法二：用教材上展示的纪念卡激发学生的制作兴趣

提问：还记得你自己加入少先队时的情景吗？

本部分的教学，教师有3层意思要与学生交流：

(1)在小学的学习生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时的感受、心情、情景画出来、写下来或者把当时的照片进行剪贴，做成一张纪念卡，以后每当自己看到这张纪念卡，就会回忆起当时的美好时光，这将值得自己终身珍藏。

(2)毕业了，谩计制作一张有个性、有特点的毕业纪念卡送给同学或老师，都很有意义。

(3)其实，人队时的情景也可以作为毕业纪念卡里的内容。凡是小学生活中自己觉得很有意义的活动都可队作为毕业纪念卡中的内容。

◆生活小能手

制作拉花立体纪念卡

1、做拉花

2、组合装饰

3、展示、交流

三、布置课后任务

(1)如果还有同学没有做完，请回家继续做。

(2)下节课我们将学习制作书签纪念卡，

第二课时

一、活动引入

提问：

(1)我们这节课将学习做什么？

(2)你打算做一个什么样的书签？准备了哪些材料？与同学们交流一下。

二、主题活动

◆生活小能手

制作书签纪念卡

1、裁纸

2、设计、制作

请同学们阅读教材内容，明白设计、制作书签的两种主要方法：画和贴。所用的材料多种多样，所包含的意义很丰富，同学们完全可以根据自己的喜好进行选择、设计和制作。

教学时，教师可以让学生重点观察第二幅图，提问：你认为图上的画面包含了什么意义呢？

3、安装提线

照教材上介绍的方法打孔，安提线也可以，如果教师能借到打孔机和过塑机更好。让每个学生都在课堂上完成自己的作品。

4、成果展示交流

每个同学都将自己的成果向全班同学展示。老师请几位同学介绍自己的作品，有什么样的含义，并作适当点评。

◆生活小博士

教学对，请同学们阅读教材内容，了解一下还有什么好办法可以为同学准备既有个性又有纪念意义的礼物。

◆生活与实践

(1)首先确定自己要送什么礼物，送给谁。然后按教材要求，画出设计图，写出制作方法和材料。最后实施制作，毕业时送给同学。

(2)每个人都进行思考，每个人都关心集体，为制作班级的毕业纪念册出一份力。

17、插花的艺术

教学目的:

1、初步了解插花的相关知识，掌握插花的基本方法。

2、学会制作简单的插花作品。

3、培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力及热爱生活、享受生活的情感和情趣。

教学重、难点：

1、能应用插花的基本方法，制作自己喜欢的作品。

2、插花作品的设计、完善以及主题的体现。

教学过程：

第一课时

一、活动引入

演示多媒体课件：欣赏各种插花作品，引发学生学习插花的兴趣。 教师也可以直接出示插花作品，引发学生兴趣。

讲述：这么漂亮的作品，大家想不想学？今天我们学习怎样插花，用自己的插花作品来美化我们的生活。

二、主题活动

◆生活聚焦

1、讲解什么是插花，插花对生活的美化作用

2、引导学生自主探究

(1)看了这么多优美的插花，你们想不想自己插一个？

(2)作品展示，师生评价。

◆生活小能手

（一）插花工具及其应用

1、枝剪

教师演示在水中剪枝的方法。告诉学生枝剪一般在专业花店比较多，在日常生活中我们可以用厨房用剪等来代替枝剪。

2、花插（剑山）

3、插花泥

4、小刀、卵石等

（二）花材的修剪技法

教学中以教师的讲解示范为主，教材上的3点，可在具体的制作中去领会。教师主要照教材图示的方法演示叶兰、蒲葵、苏铁、带状叶的修剪方法，然后让学生回家找这些材料进行练习。

（三）插花的步骤

学生阅读教材内容，默记在心，有一定的意会就行，关键是要在实际的应用中发挥作用。

◆生活小博士

(1)阅读教材内容，了解中式插花和西式插花的特点和历史背景。

(2)欣赏教材上各种中式插花和西式插花的图片，从中感受它们的区别与联系。也要让学生明白，由于中国的改革开放，在现实生活中中式插花和西式插花已经融合，有时很难区分哪些是中式、哪些是西式的插花了。

三、布置课后任务

(1)下课后自学教材中插花的步骤和造型部分，了解插花选材和造型的一般常识。

(2)根据所掌握的插花知识，你们准备制作一件什么样的作品？谁带什么花器（瓶、盘、碗、缸、筒、篮、盆），谁带什么花材，商量好小组怎样分工，在下节课上完成一件插花作品。

第二课时

一、活动引入

汇报、交流、分享。

教师检查学生自学情况和所带的花器和花材。

提问：

(1)你们回家都自学了插花的步骤和造型部分吗？学到了什么？

(2)你们今天都带来什么样的花材和花器？准备设计制作什么样的插花？制

作好后拿来做什么用？

二、主题活动

◆生活小博士

1、师生学习插花的造型

2、师以“水平形”为例演示插花的方法和步骤

(1)介绍花材、工具。

(2)设计准备。

(3)按教材插花步骤动手插制：修剪花材一一固定花泥——定花型——按序插花

(4)寓意命名。

3、生实践操作

提出要求：

(1)插什么样的造型都可以，注意安全、卫生。

(2)学生以组为单位分工合作。

(3)学生为自己的作品命名（讨论、思考）。

(4)展示作品、评价。

◆生活与实践

(1)3幅图包含了很丰富的含义，所提供的花材和花器也有很强的结构性。①根据摆放插花的环境，插花作品可以是单一的，也可以是几个作品的组合；花器可以是多样的，竹筒也可以当作花器使用。②家里的常用器皿、郊外的野花、野草都可以用来插花。③萝卜、白菜也可以作花材和花器制作插花，美化我们的生活。说明不管城市、农村，都能用插花来美化生活，都应该学会热爱生活、享受生活。

(2)让学生学有所用，为毕业庆祝活动设计制作艺术插花。

三、全课小结

插花艺术作为一种装饰时尚，不仅能美化室内环境，还能使我们享受到盎然的自然美。现在，随着人民生活水平的提高、居住条件的改善和对艺术美的追求，插花已从艺术殿堂走进了寻常百姓之家，并逐步成为干家万户装点居室、美化家庭的常用品。

18、美化教室

教学目标：

1、知道节日庆祝教室布置的一般方法，学会制作大花球和拉花。

2、通过制作活动，锻炼学生灵巧的双手，陶冶情操；通过用自己的作品美化教室，培养生的合作意识、团队精神。

教学重难点：

1、会制作大花球、拉花和纸菊花。

2、分合作，美化教室。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

提问：六年的小学生活即将过去，为了庆祝毕业，我们将在教室里举行隆重的毕业庆典活动，你们打算怎样来重新布置和美化我们的教室呢？

今天我们来学习一种美化教室的方法，自己制作大花球和拉花来美化、装饰教室。

二、主题活动

◆生活聚焦

教材展现了一幅热热闹闹、欢欢喜喜布置教室的欢乐场景。有的同学在搬桌子，有的同学在吊大花球，有的在扯拉花，大家分工合作，井然有序。教材出示的情景图直接揭示了教学的主题——布置教室。

◆生活小能手

（一）大花球的制作

（二）拉花的制作

这部分最好安排学生自己看书，按教材的要求和步骤进行制作，教师只作巡回指导。

三、总结

保存好自己的作品，到时候美化教室。

第二课时：

一、谈话引入

学会了制作花球和拉花，知道了用花球和拉花来美化教室的方法之后，今天我们学习制作纸花（教师可以展示几束自己制作的纸花，以激发学生的兴趣）。

二、整题活动

◆生活小能手

学习制作一束纸花

(1)剪花瓣：把黄色皱纹纸剪成宽各为3厘米、4厘米、5厘米，长20厘米的3纸条，每张纸条剪成锯齿状，齿的深度为纸的宽度的一半，用来做花瓣。

(2)做花蕊：取一节长30厘米的细铁丝，照图用尖嘴钳将一端弯成“U”形 其中夹上搓成圆圈的餐巾纸，收紧夹口，做成花蕊。

（3）贴花瓣

（4）做萼片

（5）做茎

◆生活小博士

让学生看书了解美化教室的更多方法。

三、全课小结

说说到毕业庆典那天自己打算怎样布置教室。