初二英语学科教学计划
2011.09
2011至20##学年度第一学期开始了，为了在新的一学期里取得更好成绩，特制定教学计划如下.我们初二要以学校教育教学工作计划为指导，贯彻落实教研组工作计划，贯彻新课标，变革师生学习方式，培养实践创新能力，立足以学生发展为中心，注重学生学习方式及思维能力的养成，全面提高初二年级英语教育质量。
一.情况分析：
1. 初二学生两极分化严重。教师要热情关心帮助学生克服心理障碍，点燃学生进取的火花，动之以情，晓之以理，树立他们的自信心。同时指导帮助，对差生进行个别谈话，帮助他们找出暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导学习方法，具体辅导基础知识。
2.有些学生平时学习成绩较佳，但考试总是心慌，临场发挥欠佳。在设计每一课时，要考虑学生在教学过程中的“心理健康效益”。在愉快的、情感融洽的氛围中，激发学生强烈的求知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索，通过观察比较，分析思索，逐步深化自己的认识程度，并从中提高自己的认识能力和技巧。
3. 听力和口语水平有待进一步提高。
二、目标任务及具体要求
1. 在日常教学中打好语法基础，强化听说读写练习，
2. 创造教师启动，师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读写能力。
二、工作重点、难点
1. 制定学生学习方法常规，包括预习、上课、作业、复习、考试和课外学习等。在学习过程中，掌握科学的学习方法，全面提高英语素质。
2.. 注重教学过程中学生的心理健康效益。在日常教学中仔细观察，分析学生心理的个别特点，在全面指导学生学习方法时，根据大多数学生的情况，有所侧重。在对个别学生指导时，帮助其确立正确的学习方法，坚持表扬鼓励为主，使学生充满信心。尊重学生，信任学生，珍惜学生所取得的微小成功，热情肯定、耐心引导、悉心培育，使学生形成良好的学习习惯。
3. 大胆革新英语教学方式。培养学生的实践能力和创新精神，突出学生学习的主体性，主动性和独立性。
4. 控制两极分化的加剧。
四.措施步骤方法
1.细致调查，做到心中有数。课上使后进生乐学，积极主动参与教学活动，多发言、养成大胆提问的习惯，使之享受成功的快乐；作业中出现的问题，不管大小，及时面批纠正，防患于未然。
2.营造课堂气氛，提高学习效益。课堂上要快节奏、高密度，充分调动学生的积极性。师生对话，说好“每日英语”，营造浓厚的课堂气氛，培养学生的听说能力。课堂教学交际化，以学生活动为主，教师指导为辅，调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。复习旧知识，引出新知识，多角度训练。巩固旧知识，呈现新知识，力求当堂掌握，提高课堂效率。
3. 加大听力、口语训练量。
从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构，针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，重视参与听力理解活动各项能力的全面发展，提高听力教学的质量。
1）听音训练
2）朗读口语交际训练
3）读写训练
4）模拟听速的阅读训练
4. 提高阶段复习效率。复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。加大阅读量的训练，认真处理好以下关系：
1）新授课与复习的关系。坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。
2）知识与能力的关系。重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。
3）授课与实践的关系。增加学生语言实践的时间和机会。
4）听、说、读、写间的关系。突出听、读、写训练。
5）书本复习与增加新语言材料的关系。以增加新语言材料为主。
5. 抓好月考命题质量，结合和把握中考命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上学年经验教训的前提下，完成初二英语备课组的各项任务。
具体安排
第1-3周：unit1-2
第4-6周：unit3-4
第7-8周：复习考试
第9-10周：unit5-6
第11-12周：unit7-8
第13周至期末：复习考试
2010—20##学年度第二学期
初二英语教学计划
河头店镇中心中学
2011.02
初二英语学科学困生转化计划
2011.02
情况分析
英语学科教学过程中，学生的智力水平、学习态度、掌握能力及水平参差不齐，在学习行为和成绩上表现出不同的层次。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但是目前两极分化的现象仍然存在。单词量的增加，听、说能力要求的提高，使学生学习过程中的两极分化更加明显。研究学困生在英语学习中的心理问题及其解决方法，对于全面提高中学英语教学质量，促进学困生的转化，培养其自信心，提高其素质，具有十分重要的意义。
措施方法：
一、加强心理指导，寻找对策良药
我们要深入了解学生各自的心理特点，做好对学困生的指导和转化工作。对于学困生来说，由于对学习心理承受能力更脆弱，更容易伤害自尊心。相当部分学困生并不是因为智力问题，而是学习成绩上的落后，造成自卑，丧失自信心，最后走向自甘堕落。对这类学生，如果教师能运用心理学科的理论和方法，凭借语言工具，指导帮助学生解决心理问题，来维护和增进其心理健康，比单纯的学科知识辅导和纠正错误，所发挥的作用更具有持久力。
二、激励学习动机和兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛
学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。
教师在教学中，可以经常采用图片、实物、录音、录象等教学手段，能激发学生的思维，促进学科教学。但是，学困生在情境教学氛围中，仍然会出现注意力分散、迁移、难以专注的状况，解决这一问题的途径主要有两种：一是教师注意变换情境方式，运用情境手段时不能一成不变。二是组织多种形式的课内课外活动，寓教学于活动之中。倘若经常让学困生动口、动手、动脑，在活动中留给学困生一份空间、一个角落，并能有效地感染学困生，推动学困生的进步。
二、实施分层作业，不同要求，减轻学困生的心理压力
教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次（“四会”层次）要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生特别是学困生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
这样也为不同层次的学生公平竞争创造条件，同一层次的学困生由于他们的基础、学习能力近似，具有一定的可比性，他们也希望通过自己的努力向人们展示自己存在的价值、自己的进步。
四、教师应把握最佳心理状态，控制不良情感的流露
学困生在课堂学习中，往往表现出急燥、心烦、无所适从或是随意、漫不经心。教师关注到这种现象，也会有一定的心理压力，这势必影响教师的授课情绪。特别是面对教师的课堂教学和课外辅导，学困生有时心存疑惑，被动、冷漠，直至反感，使师生双方出现不愉快。要提高对不愉快的控制能力，始终保持良好的精神状态.还应牢记：不要将对学困生的偏见带入平时的教学，要用爱心、热情去融化学困生表面的冷峻心态，避免教师自身的失态、慌乱和情绪起伏，全身心地投入到为学生的服务中去。
师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。作为教师，应培养学生的亲近感，一是教师与学生之间关系的情感培养体验，二是突出教学氛围近距离效应，强化英语的母语化倾向。同时，应培养对学生的理解感情，对学困生不能急于求成、求全责备。
开放式教育要求英语教师，不仅要在课堂上设情境、活动中找情境，更要在思想情感上开拓情境。把教师对学困生的关心、爱心、热心融于教学活动之中，从而促进学困生从认知—情感—意志—行为的转变。
20##—20##学年度第二学期
初二英语兴趣小组教学计划
河头店镇中心中学
2011.02
20##——20##学年度第二学期
初二英语学科学困生转化计划
河头店镇中心中学
2011.02
英语兴趣小组计划
2011.02
为了挖掘学生英语兴趣，发挥英语特长，更好地建设英语兴趣小组，为学生英语水平的提高服务，特制定此计划。
一、活动时间：每周活动课
二、活动地点：各班教室
二、辅导教师：
秦建翠 马彩虹
四、参加人员：
兴趣小组成员
五、活动内容：
1.生活中简单交流/情景对话。
2.英语小游戏。
3.英语短文朗诵表演。
通过开展多种形式的英语学习活动，培养我们这个年级学生英语学习兴趣，加强英语听力和口语训练，提高学生英语交流水平。
第二篇：初三英语学习计划
要想学生学好英语首当其冲的是要培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这一目标，首先，转变思想，更新观念。调动大多数学生学习英语的积极性，达到教学目的。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。第三，充分发挥新教材的优势持点，以突出教材的交际功能力主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权，提高学生学习兴趣。
1、采取各种方法激发学生的学习兴趣 ，因材施教，争取让学生少掉队。
2、及时小测验，查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。。
4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
5、采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学
条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
为了使教学效果更好，努力做到如下：
一、精心备课。
精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生（因人施教），才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率
二、注重非智力因素开发
注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素（即信心、兴趣和习惯等）的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。初中学生精力旺盛，记忆力好，好奇心强，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。
三、上好英语复习课。
初三面临的是毕业和升学考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复，而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多，授课时间短，所以复习课也要精心备课，将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序，运用系列化教学，方法要灵活多变，激发学生兴趣，点拨分析，鼓励学生多思考、勤实践。