学生管理工作思路、经验及特色

20xx年是我日臻成熟、快速成长的一年。作为一名经管系13级辅导员，我认真履行了学校各职能部门安排的任务并努力配合学院组织的各项活动，全面融入学生生活，不遗余力地去做好关爱和培养学生的工作。现在，我对这份沉甸甸的责任有了更深刻的解读。大学一年级已经过半，在繁杂的工作之余我默默的体会，静静的思索，试着以自己的思路去关怀自己的学生。坚持以学生为本的宗旨，加强思想政治教育和学风教育，帮助学生在点滴中成长进步，为同学们未来的发展打下良好的基础。

因为本人辅导员工作时间并不长，所以严格来讲也谈不上什么经验特色，现仅根据自己的工作感悟，作出如下总结，与各位共勉。

一、所带班级概况及工作思路：

目前我所带班级是13级会计（专科）3个班，工程管理（本科）1个班共182名学生。虽然是大一学生，但其中也不乏一批争先创优先进典型：身残志坚的感动校园人物崔莉，军训优秀学员王烨等17人，发展建党积极分子4人，各类活动比赛获奖者30多人次。

个人认为，辅导员的工作职责绝不仅仅只是解决学生学习生活当中的问题。作为辅导员，不但要加强学生思想政治教育和日常班级管理的事务性工作，同时还要创造性地给学生提供学业生涯指导、心理咨询、职业发展规划和就业指导等服务。深刻的认识到作为辅导员自身的素质和工作质量如何，将直接影响到学生思想政治教育和学生成长成才的成效。

作为辅导员，在培养与引导学生的过程中，首先应了解目前学校的实际情况，了解学生培养等的文件和政策，根据学生发展的实际情况，不断调整工作思路，时刻与学校的方针政策保持一致，做到因人而异、与时俱进。

我的工作思路是：从大处着眼，建设良好的班风学风；从小处着手，形成团结活泼的文化氛围；做学生的朋友，培养他们健康向上的性格；不断强化学生对自己专业知识的理解和认识，明晰自己学业发展方向，规划好自己未来成长的道路；要求学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力；培养成熟的世界观、人生观，做到格物致知，综合发展。

下面我将从六个方面进行总结：

一、班级制度建设及德育考评工作

针对大学一年级的同学所处阶段的特点，班级制度建设和管理相应需要更有针对性。90后学生强调自我意识独立性，希望突破成长的束缚，进行自我管理并建立起适合自己特点的生活交际圈。因此在这个既需要指导又渴望独立的叛逆期，作为与学生最贴心的辅导员就要充分发挥班集体的凝聚和协同作用，使学生融入与自身利益联系最紧密的班级体中，在整个班级的发展中不断寻求个人的成长和成才，并向同学传达出以个人的发展和成长不断地促进整个团体进步的荣誉感和精神气息。为达到以上目标我认为主要应从以下两方面入手：

1、班委团支部横向工作机制

为了解决班级日常管理过程中只有班长、团支书参与、组织、决策的这类问题，我将带的工程管理、会计两个专业4个班级间建立起班级干部项目化管理模式。通过在不同班级之

间，担当相同职务的同学建立起横向工作团队的工作制度。有效突破各项班级建设的瓶颈，为每名担当职务的学生在集体生活中创造一个良好的锻炼、施展才能的环境。

在这种横向班级制度的工作模式下：一方面，继续稳固班级内部各项工作中的制度性规定，同时强调横向项目小组成员的工作目标和整个专业内活动的有效开展。一个学期以来，4个班级在院系专业内部进行了丰富多彩的组织活动。同时在团支部推优、学生干部选拔、经济困难学生资助等学生关注度较高的工作上，程序中没有出现异议，这种全面参与的制度性保障在维护班级稳定团结上面起了“安全阀”的作用，成为班级团结建设发展的“守护者”；另一个方面建立班级干部工作项目组，使信息传递专人化。把不同职务的学生干部，按工作性质划分，责任到人，使组织活动广泛性和覆盖面能够充分扩大，同时达到消息上传下达、畅通有效。每个项目组选出负责人，分管的学生干部定期对小组工作进行工作汇报，并对班级学生的意见进行反馈。做到深入同学真正做学生喜欢的活动、能够增进同学之间的交流，调动学生积极参与各项活动。

我要求所有的横向小组每个学期组织1-2次确实有意义的，大家感兴趣的活动，而不是为了活动而活动。同时，开展活动对于组织者既是一种考验，也是一种锻炼。最重要的是，这些学生们参与过的活动以及在活动中建立起来的同窗情谊会成为美好的记忆，伴随着他们走过以后的日子。

2、班级德育活动录入工作机制

在大学学习成绩综合考核中学生们最关心也是对学生影响最大的就是一年一次的德育成绩考核。德育成绩的高低影响专业内每名学生的综合排名，直接决定了各项专项奖学金以及各类三好学生、优秀团员、优秀干部的评定。虽然目前13级学生还没有涉及到这一步工作，但为防止在日后评定德育成绩时出现不公平公正的现象，我已就这个问题专门与学生代表进行座谈商定最有效的解决预案。德育活动管理工作不能由同学自己根据个人参加活动的多少来自我评定，没有准确的记录和监督，填写过程中会存在很多不准确的问题。首先，为每个班级准备了一本《班级德育成绩记录日志》，按日期和活动类别进行分类，同时制定德育成绩填写规范守则并由班级威信最高的同学负责记录。其次，告知班级内每位同学在参与学院、系部、班级等德育相关活动后在规定时间内进行登记。最后，在评定奖学金之前上交各班级的《德育成绩记录日志》，之后不得再进行更改和修订。同时强调同学专业内部活动的重要性，根据横向各项目小组每学期的工作内容对各个班委成员进行工作考评，确保主要活动人员获得更高的德育成绩。这项制度的执行将使各项评奖评优公开透明，关乎班级稳定、同学公平的事情变得有据可循，最大限度的避免了人为主观因素影响个人德育成绩的事件发生。

二、班级学业生涯及学习管理

大学一年级是引导大学生树立正确的学习方法、学习目标和建立明晰学业规划意识的首要阶段，为此在入校后先后为4个班级召开了题为“知专业、思发展”的职业生涯规划主题班会，目的是为了让会计和工程管理专业的同学掌握职业规划的一般方法，认识自我、了解就业环境，树立正确的学业和职业目标，真正做到知专业、爱专业、学专业，合理规划大学生活。

1、学业生涯规划指导

主要根据本专业学科特色和职业发展方向从考证、考研以及就业几个方面对同学进行讲解。首先根据同学自身的兴趣和目标为他们设定学业发展规划，以及设立各个目标后，在大学不同时间段所需要准备的各项内容。使同学们真正弄清楚了如何规划自己大二、大三、大四的学业时间，以及如何有效提高自己的专业知识水平，在不远的将来有针对性的考专升本、考研或就业。此外，还对毕业后准备工作的同学就外企、国企、私企等不同企业之间的特点进行分析，同时指导这些同学如何在大学期间加强专业知识学习，并丰富自己的社会实践经验。

2、学习管理和指导

针对大一上学期两个专业四个班级的考试成绩做了总结分析，并对本学期的学习风气加强管理，确立了各科各类学习兴趣小组。同时，鼓励大家继续沿袭上学期的集体自习，并通过“1+1”帮扶机制，让学科成绩优异的同学为成绩欠佳者进行辅导，随时解决同学们在学习及学习方法中遇到的各种问题。

针对学生上课出勤和听课效果不佳的情况，经过自己的分析总结得出一条非常有效的措施——那就是辅导员亲自听课制度。每个星期定期针对某些班级进行随堂听课，不用进行点名就起到了很好的监督和影响力度。因此，我认为辅导员在同学心目中的地位还是非常重要的，只要是辅导员出现的地方同学们都会很认真的进行听课和学习。这种强烈的责任感，让我更加坚信我要为自己学生的成长成才贡献出更多的时间和精力。

三、深度辅导悉心交流

由于学校各级领导的关心和重视，本学期加强了对自己所带班级同学的深度辅导和谈心解惑工作。工作中我总结出三种比较切实可行的工作方法：第一是网络交流，第二是群体交流，第三是单独交流。每个人都有自己的特点和问题，如果当面直接进行交流，不容易让学生真正敞开自己的心扉、向辅导员恳谈自己内心的全部感受。因而在现今网络发达的时代，首先是对学生平时的上网习惯进行了解，在学生常用的各类交友、聊天网站与同学们进行非接触性的交流，网络交流能够屏蔽在同学心目中的师生隔阂，发挥其独特优势，迅速拉近心理距离；群体交流就是在小集体如宿舍、社团成员、兴趣小组等进行广泛的普适性的交流，主要是让同学们感觉到辅导员的亲和和善解人意，从同学们共同的兴趣和爱好出发更容易走进每一名学生的心中。最后，通过前期的了解和铺垫，对每一位学生尤其是特殊状况的学生进行个别谈话。

以下是开展深度辅导的主要对象：

1、针对心理存在问题和障碍的学生的谈心；

2、针对班级贫困生生活和人际关系困惑的谈心；

3、针对班级干部在工作中遇到问题的谈心；

4、针对宿舍同学相处和卫生安全的谈心；

5、针对班级制度和学习风气的谈心；

6、针对党员和积极分子思想动态的谈心。

在经过近一年的辅导员工作总结后我得出一条结论，那就是每个同学的心理健康状况直接决定了该名同学在校期间的综合表现情况。每个人的精神状态也会影响或感染周围同学的做事行为方式。因此，心理辅导工作不容忽视。

四、转专业学生调研特色工作

3月份，我针对转专业成立的13会计3班全体同学，进行了一次广泛而且深入的的问卷调查，具体的调查结果尚在整理，希望此项工作不但能对我自己管理好这个集体有深刻的意义，也能够对学校相关部门的管理、服务工作有借鉴作用。

我们的学生初入大学时，对任何事物都充满新鲜好奇、渴望尝试。但很快繁重的学业压力、激烈的工作竞争、以及相对复杂的人际交往接踵而至，面对突如其来的一系列问题，有些人选择坚强，有些人选择等待，有些人选择觉醒，有些人选择迷茫。理想与现实的冲突考验着他们担当的责任感和忍耐力。作为辅导员的我会尽自己最大的努力帮助学生减少这份浮躁和茫然，理清自己现实的思路，明确自己未来前进的道路。

五、党支部组织发展建设

作为经管系低年级党支部成员，不断创新组织学习方法，组织党员定期进行组织讨论学习，并在实践的基础上不断加强组织生活的活力。对于即将升入大学二年级的学生来说，入党的动机和积极性更加理性和富有深度，而且也更加迫切。因此我支部在理论培养方面，创建符合13级90后低年级学生的有效学习途径和理论知识传播方法，不断加强低年级党组织理论与实践相结合的建设。以积极推进现代化网络学习方式为手段，以低年级党支部创新学习方式，建立学习型党支部、争当学习型优秀共 产 党员为主要内容，联合五个专业进行定期网络党课教育。

结合支部学习情况进行的组织实践活动：

1、创新学习途径开展积极分子志愿服务活动；

2、党章、十八届三中全会知识竞赛；

3、践行十八大精神—暨经管系低年级党支部系列活动；

4、党团共建。

六、工作中的不足及今后努力的方向

在各位领导老师的关怀和指导下，我与学生们共同成长顺利步入了大一第二学期，感谢大家对我一直以来的帮助和信任，让我从中增长了许多工作上和生活中的经验，同时我也认识到，自己在各方面的知识又有许多欠缺，所以，对于将来的工作还需要更多的努力。

首先要更加热爱辅导员事业，把学生作为工作的全部。其次要不断地加强学习，努力提高自己的思想政治觉悟及专业教科研水平，将辅导员工作技能及管理能力再提高一个层次，努力使自己成为专家化辅导员。

20xx年我收获了喜悦与快乐，也感受到了责任与压力，以后的工作还很艰巨，我将会以更加饱满的工作热情来开展我的工作，与我的学生们共同进步，这将是我执着而前行的全部动力。

第二篇：学生管理工作思路

学生管理工作思路

机械系 毕军伟

随着现代职业教育的发展，以及现阶段我院实际情况不断的发展变化，包括教育教学模式、学生特点、社会需求、实习就业等都有了较大改变，我们的以往就得办学思路、教育教学模式也应当随之改进发展，才能更好的培养高技能人才。学生管理作为技工院校的重要的基础性工作之一，更应当有新思路、新变化，转变学生管理模式-----服务型学生管理工作模式尤为重要.

一、 现阶段我院学生工作的新变化、新形势。

1、 学生人数减少、办学规模变小。随着适龄青年减少、高校

扩招、技工院校规模扩大趋势的影响，我院招生人数有所减少，办学规模有所收缩。学生人数减少这个社会性的问题带来一系列问题的同时也给了我们提高教学质量，求“精”求“质”的客观条件。学生管理工作就有了关注学生个体、细化到个人的可能，更加关注学生心理、心态、世界观的改造。

2、 四年层次学生比重增加，初中生成为主要招生对象。前几

年我们生源主要是高中生，教学任务以技师层次培养为主，再以技师层次为主的教学模式去培养四年层次学生是不使用的，必须改变教学模式。

二、作为学生管理工作对象的学生有了新变化、新特征。

1、教育对象学生自身的个性变化发展。“90后”群体个性张扬、

独立、民主、有思想、叛逆。以前的高压式管理模式往往事倍功半，不能彻底解决各种问题，有时可能会起到相反的作用。更易于接受“朋友型”、“服务型”教育。

2、学生对学校、专业的认识更加多元化。信息社会的影响下，学校已不再是学生学习知识、接受教育的唯一选择。各种信息资源的存在，是学生更加管阔的知识储备，通过网络、媒体等学生可以了解跟多的知识。同时负面的消极因素也更为轻易占领他们的思维观念，而这种思维观念一旦形成就很难改变和接受新的东西。

3、义务教阶段的松散式教育形成不良习惯根深蒂固。由于整个社会的消极因素的影响，不良习惯越来越年轻化，尤其是义务教阶段的松散教育，使相当多的90后染上了不良习惯，吸烟、酗酒、打架、网络成瘾等等问题对我们的职业再教育有巨大的不利影响。

面对现阶段教育教学的新任务、新形势，尤其是我们直接对教育对象学生的学生管理工作就更需要与时俱进、不断创新。转变以往的“管教”式教育模式势在必行，换之以倡导更加关注学生、以学生为本、 “服务型”的教育模式。

一、 以学生为本，做服务型班主任。

1、 变强制式管理为服务型管理，杜绝松散式管理。改变以往

以教师为中心、轻视甚至忽视受教育者的主观能动性的教育管理模式，确定学生在班级中的主人翁地位，从而唤起

和激发他们参与班级民主管理的责任感、使命感和义务感。

2、 尊重学生的人格，珍视学生的个性，发扬民主，力求公平

公正。确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，培养他们的自信心、素质、鲜明的个性。尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造积极向上的班级氛围。

3、 注重沟通和倾听，建立良好的师生、同学之间的沟通渠道。

通过行之有效的沟通过将各种问题矛盾很好的化解，而非单纯处理事实结果，亡羊补牢、未雨绸缪。

二、注重学生生理和心理特性，注重心理疏导。

1、针对于90后的性格特点，世界观、人生观还并不成熟，加之外界的不良影响，往往形成百花齐放的性格特点，只有了解学生，才能让学生从内心深处接受正确的价值观，从而有效地开展心理疏导工作。

2、重视特殊人格个例，学生工作不能一刀切，要广泛了解学生的个性特征，了解每个学生的性格特点，形成文字记录并精确掌握，这也是我们工作的重点之处，也是容易忽略的地方，只有掌握第一手资料才能有备无患。

三、做好学校、家庭、学生的沟通和协调工作，发挥桥梁纽带作用。

1、主动经常与家长沟通联系，争取家长理解支持班主任工作。 借助于网络、电话等快捷的通讯工具，及时交换学生的有关信息，

让学生家长及时了解孩子在班级管理中的表现等，共同教育共同引导。

2、争取学校、家庭和社会的三方理解和支持，大胆放手实施创新教育理念。针对学生教育方式方法的不同理解，班主任应当更好的与学校、家长沟通，使学校家长理解支持班主任的工作，更好的为学生做好服务工作。

四、做好后勤保障服务工作，是学生安心、家长放心。作为全日制学校，学生日常生活的所有细节构成了学生的在校生活，学生的日常生活包括吃饭、学习、娱乐、活动等等，在很大程度上影响着学生在校状态，只有基本物质生活得到了保证，解决了后顾之忧才能进行更好的学习钻研。学生家长才能信任学校，支持我们的工作。

转变学生管理模式，服务学生是我们现阶段学院学生工作新的要求，更是当前教育教学思想所倡导的，相信在院系领导的争取指导下我们会去的更加有益的成绩。