小学英语六年级复习计划 临近期末，为了更加系统的进行英语学科的复习，使学生在这一阶段学习成绩上有表更大的提高及六年级学生在小学阶段的学习画上较为圆满的句号。特制订此计划。

复习目标：

1、六年级英语课本单词表中的四会五角星单词，要求能够熟练的英汉互译， 并且能熟练的听写。

2、对于白体单词要求能够熟读并能进行英汉互译。

3、课本中出现的重点句型能够熟练掌握其问答。并进行相关知识的练习。

4、课本中出现的let’chant 和let’do动作部分的生词能够掌握。并能根据听力作出相应的动作。

5、Let’s talk部分的小短文，重点在于训练学生的口语交际能力和听说能力，因此要求每篇都能够进行熟练背诵，对于部分学习有困难的后进生也要求能够熟练朗读。

6、Read and write部分作为泛读内容，只要求成绩较好的同学能够掌握，但是其中的颜色深的作为本单元的重点句子每位学生都能熟练掌握并进行连词成句的练习。这部分内容也是复习的重点之一。

7、每个单元复习完成之后，要完成相应的活动手册上面的练习，对一个单元的复习情况进行检查及反馈。以了解学生的复习掌握情况，以便及时的进行查漏补缺。

8、对于英语课本中C部分的文化部分常识教学要学生能够了解。

复习内容及措施：

1、 单元复习

由于刚上完新课，学生可能存在学习后面的内容而忘记了前面的知识， 所以进行六个单元知识的复习巩固是很有必要的。六年级的学生在经历了三四五年级的学习复习后对这阶段单元知识点的复习相对来说比较容易、比较熟悉。知道要掌握哪些单词、哪些句型及要掌握到何种程度。在单词方面，单词表中的所有单词我都要求学生能听说读及英汉互译，其中四会单词要会根据汉语听写出英语。书中的重点句型也能做到英汉互译、熟练背诵并能正确进行连词成句。坚持每节课前适量单词的默写，坚持课间的辅导和优生面批并让他们担任起小老师的角色，加强他们认真、细心的学习态度，巩固知识的运用等能力和增强学习成功的信心。另外，为了让学生更直观的了解掌握所要掌握的知识，所以给每个学生一份复习提纲是必要的。这样就避免了他们为了查找而节省下来的时间。

在复习阶段，我都坚持每节课都让学生进行英语单词的听写，这样不仅可以省下翻看书本的冗繁，更主要的是可以克服孩子们在面对学过的旧知识所产生的

烦腻感。让他们有一种老词新背的感觉。通过实践证明，这样做虽然花费了大量的时间，但也在单词的掌握方面收到了很好的课堂效果。

2、在优生提高的同时加强暂差生的转化

暂差生是教室里的特殊群体，他们人数虽然不多，但影响面却很广。为了真正实现课堂实效，达到共同进步的目标，所以暂差生转化更是复习中的重中之重。在复习过程中要注重培优扶差工作，特别是开展学习小组。同时及时了解学生学习的思想动向，给予适当的鼓励和信心，特别是尖子生和后进生。在后进生辅导方面，我采取的是老师+优等生同步辅导的方法。优等生也充当小老师的角色。辅导结束后由老师进行逐个检查，直至过关为止。

4、综合知识的练习

不管书上的知识掌握的多牢多好，如果没有适量、适当的练习那就等于是花拳绣腿上不了场面。练习一方面可以让学生了解各种考试的题型，另一方面也可以让他们学以致用，将书上的固定知识用到活的题目中，去解决问题。因此，在进行完第一轮的单元复习后，我将安排学生多做练习，特别是阅读理解方面的训练。阅读理解作为考试的一种题型，最可以体现一个学生的英语学习程度和知识掌握情况。他考得是综合能力和综合知识，对学生提出了很高的阅读和思考要求。

5、加强听力的练习和指导

听作为英语四大基本技能之一，不仅是考试不可或缺的一块，从学生长远的发展角度来说也有着重要的意义。听懂才能说才能进行交流，交流才能进行沟通。而且听还能训练学生良好的英语语感。对这方面的强化我采取在复习课上听及课下听的方式。课上听并让他们进行复述，课下每天坚持听10-15分钟，积少成多。同时对六年级学生的英语听力进行强化，让他们逐渐适应由教师报听力但习惯听英语录音的朗读。

紧张的复习工作已经全面展开，虽然计划还有不完善的地方，可能还有不能实现的地方，但是在复习过程中要根据学生的实际情况，以学生为主体，一切从实际出发，让每一个学生都有不同程度的提高，这才是最主要的，并力争取得一定程度的提高。

第二篇：六年级数学下册复习计划修改定稿

六年级数学科目总复习计划

一、全乡小学毕业班数学整体复习进度统一安排

为检查落实毕业班复习情况，中心学校统一组织安排在以下时间进行复习情况调研，以下时间安排如有变动将另行通知：

第一次调研时间 5月20日

第二次调研时间 6月03日

第三次调研时间 6月14日

第四次调研时间 6月20日

第五次调研时间 水平测试前两天

二、小学数学毕业总复习的任务

从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺。结合六年级学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

三、具体复习内容分析与安排

（一）、数学概念和基本技能的复习（4月26日—5月20日）

【数和数的运算】

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（2课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知（1课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（1课时），包括“运算定律和简便运算”。

5、精心设计练习，提高综合计算能力（2课时）

【代数初步知识】

本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统知识、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（2课时），包括“简易方程”、“解比例”。

3、 辨析概念，加深理解（2课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

【量与计量】

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量知识结构（1课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括“名数的改写”。

3、综合训练与应用（1课时）。

【几何初步知识】

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

（1）、强化概念理解和系统化（1课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

（2）、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别（2课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。

（3）、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（2课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。

（4）、整体感知、实际应用、综合训练（2课时）。

【简单的统计】

本节重点结合课标要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

（1）、求平均数的方法（1课时）。

（2）、加深统计图表的特点和作用的认识（1课时）。

（3）、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题，综合训练（2课时）。

（二）动手操作题（5月21—22日）

这类题主要体现在空间图形方面，主要考察学生的动手和实践能力，在题型设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，通过“画和量的操作得到数据后再进行相关的计算。如：

（1）、在剃形中画一条线段，把它分成一个三角形和一个平行四边形。请量出相关数据，分别求出三角形和平行四边形的面积。

（2）、图形的平移、旋转、对称、放大与缩小；图形与位置。

（3）、求阴影部分的面积，根据比例尺画图等。

（三）、计算的复习（5月23日---5月25日）

1、口算的复习：注意估算和混合运算顺序的把握。

2、解方程和解比例：注意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数。同时要让学生掌握解方程和解比例的依据是什么。

3、混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，注意简便方法的应用。

4、列式计算：注意列方程和算术的两种方法应用。

以上计算题复习的关键是如何提高学生计算的准确率方面要多下功夫。

（四）、应用题的复习（5月26日-----6月7日）

根据《课程标准》的要求，整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步的基本要求：其次应用题的选材要注意联系学生生活实际，呈现方式要注意多样化，开放性，给应用题赋予情感态度价值观的生命因素，适应学生个性差异的心理需求。

1、复合应用题。主要特点是规律性不强，关键要认真读题，采用分析数量关系的方法从已知条件和问题入手，进行分析解答。

2、列方程解应用题。主要训练学生找准题中的等量关系，然后进行列方程。

3、分数、百分数应用题。找准单位“1”的量，采用喜欢的方法进行解答。

4、用比例解应用题。判断成什么比例，然后写出比例关系后列出比例。

5、几何知识应用题：（1）对平面图形周长和面积的计算要熟记计算公式，注意周长和面积计算时的准确性。（2）立体图形表面积和体积计算同样要在熟记计算公式的同时加强长方体、正方体和圆柱体、圆锥体表面积和体积的灵活性和准确性上多下功夫。

（五）、综合模拟训练，查缺补漏（6月8日至检测前一天）

四、数学总复习中应注意的问题

1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。

2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。

3、要根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

4、要切实做好毕业生心理素质的培养，加强中下生，特别是学困生的学业成绩的提高，全面提高教学质量。

5、要抓好课堂教学效率，激发学生学习兴趣，既要落实综合训练，又要减轻学生学业负担，实现“轻负担、高效率”。

五、毕业班数学总复习建议

小学数学毕业考试的目的不是选拔，而是达标性考试。所以复习阶段要认真学习新课程理念，准确把握教材要求，要关注基础知识和基本技能的落实，重视数学与生活的联系，反对题海战术，提倡少而精的专项练习。复习时要尊重学生的差异，要利用一切形式手段调动学生的积极性，是每一位学生都能学有所获，对所有学生都不能轻言放弃。

毕业班数学总复习是整个小学数学教学的最后环节，总复习的成功与否，很大程度上关系到学生的毕业成绩，更关系到学生学习能力的提高。毕业复习是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾。复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容的理解，与学生掌握知识的状况，以及学生复习的兴趣有关。为把好小学数学最后一关，应该做到：

（一）、做好学生思想工作，营造良好的复习环境

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想放松情绪，大部分学生认为所复习的内容都是已学会的知识，不必再细听。一部分学生认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。还有一部分学生学习目的不明确，认为自己是为别人读书，抱着学多少是多少的态度学习。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，

例如我校召开的各种复习动员会、心理健康知识讲座等，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。怎样使学生乐学呢？

1、“要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数学的前提。教师在课堂上语言要精良有幽默感，多激励学生，适时运用教具或多媒体来调动学生的学习积极性。

2、帮助学生树立正确的考试观。告诉他们平时测验的目的主要看掌握功课程度如何，所以不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于把新学的知识记得牢固。

3、要求学生做到劳逸结合。合理的安排学习和休息时间，适时参加一些体育活动努力放松自己,以必胜的信心,坦然面对考试。我们还应坚持 “每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，在紧张的复习之余，适当进行一些文体活动，做到劳逸结合，张弛有度。

4、关心学生的生活和学习，帮助学生及时解决好各种困难；关注学生思想动态，多和学生交流谈心，引导他们正确面对生理和心理的成长过程，让学生从心理上接受、喜欢老师，他们才会更加乐学，复习才会更加高效。

（二）、上好复习课，注重课堂教学实效性

一是注意复习课上把握好回顾整理，巩固练习，应用探究几个环节；精心选择习题。习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据复习目标以及学生实际情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。一堂课上的复习题可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，这就要求我们数学教师要做到胸中有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题的境界。

二是抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行。课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。一堂乱哄哄的课，任凭再有水平，再有经验的老师讲得再精彩，这堂课都不会有很好的教学效果的。教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到复习内容上来，使复习顺利圆满完成。

（三）、分层教学，尤其关爱学困生

“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，如果这项工作做不好，我们的平均分是绝对不可能得到提高的。

学生差异的存在，必然会出现优生和“后进生”，而且，在复习阶段这种“两极分化”可能会更严重些，如何面对这一回避不了的现实，我在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探讨：

首先说一下“补差”，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了；第二次补在复习课之后，就是把当天所复习的内容在晚休前再次进行疏导，询问他们哪些地方没有掌握，据此在第二天进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于后进生理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。

其次说一下“培优”，优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的，如何让他们“吃饱”呢？我的做法是：1、复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰；2、让“优生”参与老师的备课和编题，倾听他们的建议，“从学生中来到学生中去”，复习的效果更有针对性；3、布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正“吃得饱”。

（四）、结合实际有计划、有侧重点地进行毕业班数学总复习

合理的总复习计划要结合学生实际和教材合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点。基础好、优生多的班级可以增加复习的难度和加快复习进度，对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：简便运算，稍复杂应用题，有关几何知识表面积、体积计算的实际问题及多种方法解应用题等要多花时间。基础不好、差生稍多的班级要放慢进度，以基础知识为复习重点，，可从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程，解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。

对常考易错题需多讲多练。常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生容易出错的题，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，

由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。

(五)、在复习中学会综合知识，归纳解题方法与技巧

在复习中我们教师应该教会学生利用一些巧妙、简洁的方法解决问题，提高解题的速度和正确率。如：按顺序排列数的大小（数包括整数、小数、分数、百分数），对于这类题，老师要注意归纳并交给学生方法：把这些数都横向对应化为小数（除不尽的写到需比较的数位，后面用省略号），注意让这些小数的相同数位对齐，比较出结果后，再按要求按顺序将对应的原数写下来。还比如可以教给学生最简比和比值的改写。又如求百分之几时如果数字太大，可以先约分然后再除。还有约分和通分时最快捷的做法是分解质因数后看最后的结果等等。

（六）、复习方法与复习心得交流

在复习课的教学中，练习要体现 “四精”：一是精选：现在每个教师手中都有很多的复习资料，还有大量的网络资源可供利用，我们要求教师在选题时要具有独立性和批判性，对众多的复习资料不可照搬照抄，要根据班级实际进行取舍，为我所用，所选内容要围绕复习重点，紧扣难点，要具有代表性，不贪多，只求精；在此，我想向大家推荐，一定要用好我们手中的免科练习册和云南教育赠页。二是精讲：精讲是指对学生自主学习的积极引导，尤其是针对学生复习和讨论过程中思而不解或理解有误的问题进行讲解；三是精练：对复习中的重难点问题或者学生易错的问题要多练，通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式不断强化，加强知识间的横向联系，培养学生综合解题的能力；四是精评：所谓精评就是要求教师在评讲时要有画龙点睛的作用，有代表性的典型错题要重点评，一般性的错题则一带而过，绝不拖泥带水而影响课堂效率。

培养学生整理、概括知识的能力，要求学生手中有两本作业本：一是典型错题本，一是创新优题本，目的就是抓好“两头生”。促进不同的学生得到不同的发展。

培养学生养成良好的学习习惯。小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，浮皮潦草；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走

（七）、后进生辅导与转化措施举例

转化后进生的前提应该是确定后进生名单，了解后进生情况，因为知己知彼，才能百战不殆。

首先是要对后进生给予心理上疏导，让后进生感受到教师的关怀。其次是给予方法上指导，让后进生感受到学习的乐趣。数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差，学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，多给予方法上的指导，使他们感受到数学学习并不困难，提高学习的乐趣。

平时课堂上教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢“镜头”，努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。还要对他们采取适当优先的方法，可以采取提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法，当然这样做有一定的难度，但贵在坚持。

看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

要在班级中组成“一帮一”的队伍，让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立提高数学成绩的信心。实践说明这样的做法是有一定效果的，至少一方面对优秀学生来说是一种锻炼，对后进生来说是一种新的学习适应，另一方面也减轻了教师的辅导力度。

要给予时间上、空间上的保证，让后进生感受到“转变”的必要。转化后进生不是短期内就能见效的，还有就是教师下了功夫不一定就有成效，这是最怕遇到的情况。当然，只要我们一线教师坚持不懈，对后进生给予充分的时间保证，不受空间的限制，随时随地进行辅导教育，他们一定会给予你比较满意的表现和成绩。

总之要把后进生转化工作放在首位，想后进生之所想，急后进生之所急。教师备课要想到学困生；教师上课要想到学困生；布置作业时，要想到学困生；教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”； 批改作业时，要想到学困生。

眼下，小学毕业班又到了紧张的毕业总复习阶段，我们和各个学校一样，忙于制定复习计划，选用复习材料，开展复习研讨，指导学生训练，进行学习检测，真可谓不亦乐乎。学生毕业在即，时间紧，任务重，怎样在有限的时间里提高复习的效果，是迫切需要解决的问题。俗话说：“教学有法，但教无定法”，复习教学同样如此，但有一点是可以

肯定的：数学复习不是练习题的简单堆砌，而更应该指导学生学会整理知识的方法，体会知识整理的重要性，使之有条理，形成知识网络，也是使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学知识的系统化的过程。今年我们的毕业总复习出了“减负增效”的口号，应该是要求常规工作求真求实，立足实际求发展吧！我有以下问题想与大家一起分享：

试卷讲评怎么讲？

长期以来，数学老师总是把做试卷当作复习巩固的重要手段，一天一张乃至一天数张，做、批、讲无限循环。但“从来如此，便对么？”我认为试卷讲评课应呈现这样几个特点：1.重点突出。课前老师对整张试卷错误情况进行了统计。按做错人数的多寡把错题分成A、B、C三类。C类题是做错人数在5人以下的题，这类题让学生自己独立订正。B类题由四人小组采用互帮互教的形式分析错误原因并订正。整节课把讲评的重点放在错误人数较多，较典型的A类题上。2.重视解题策略、数学思想的整理和归纳。不要就题论题，拘泥于一题一分的得失，而是注重题目背后蕴含的方法、思想的挖掘整理，使学生能触类旁通，举一反三。3.突显学生的主体地位。作为错误重点的A类题，老师也不应该烦锁的分析演练，而应充分相信学生，让学生充当“小老师”，激励学生积极思考。同时，通过自我评价和互出小试卷的活动，引领学生进行自我反思，避免同样的错误再次出现，切实调动学生复习的积极性。让学生感到复习原来可以是愉快的，美丽的。

怎样精心选择复习教学方法与手段？

习题课不只是为了提高解题能力而安排的，就题教题，永远也不会成为好老师。就题教题只能浪费学生的时间和精力，使学生产生对数学的厌烦情绪，更不用说提高学生的思维能力了！因此，在习题课中，要让学生自练、自得、自悟，教师只是不失时机的点评才是上策。要让学生自悟出数学规律、数学思想方法，自得出解题技能。要实现上述目标，创造氛围让学生讨论，让学生自己总结就很重要。

当然，各学校各班级学生不同，教师教学风格不同，复习的方法和策略不应该相同，以上复习建议只是我个人的一些浅薄经验与认识，在此我更希望我们全乡毕业班数学教师能集思广义，争取使我们的毕业班数学后期总复习更成功。

六年级数学备课组长 刘艳琼

20xx年4月28日