薪火相传，构建七中国学教育教研体系
20##年夏，上饶县教育局以《中国传统文化与当代教育》为研究课题，成为教育部“十一五”规划课题组国学教育研究实“验区，历时五年。我校在教育局国学教育“策略四马车”的驱动下，有效开展国学教育教研活动。以“中国传统文化教育全国中小学实验教材”为读本，在七、八、九年级分别开设《论语》《孟子》《孙子兵法》三门课程，坚持每周一课时的课堂教学活动，坚持每年举办“金秋国学经典诵读”等系列国学教研活动。
新的一学期又来临了，为了能更好地有序地开展教学，特制定国学教研计划如下：
一、指导思想
1、培养孩子们高尚的道德情操，使孩子们懂得礼仪、孝顺、忍让、仁爱、守信，培养孩子们健全的人格，在成才的同时，首先成人。
2、陶冶孩子们的爱国主义精神，让孩子们了解我国悠久的历史，灿烂的文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，成为中华民族精神的优秀传人。
3、激发孩子们勤勉好学的热情，养成酷爱学习的兴趣，形成良好的学习习惯，努力学习，终身学习，自强不息，奋发有为。
4、开发孩子们的智力，1——15岁的孩子处在智力开发和能力培养的最佳时期，熟读和背诵国学经典，打下坚实的知识基础，使之受益终身。
5、为学校教育拾遗补缺，使孩子们学到学校里教科书上学不到的东西，从而使孩子们学到的知识更具系统性和全面性。
二、教材的选择。
继续沿用“中国传统文化教育全国中小学实验教材”的读本，在七、八、九年级分别开设《论语》《孟子》《孙子兵法》三门课程，坚持每周一课时的课堂教学活动。
三、教学重难点。
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵
国学教学的重点之二是，在教学中，有许多励志教育渗透其中，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些国学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强 学生的文化素养。
四、教育措施和活动
1、成立上饶县七中国学教学研究工作室，以各年级语文组为主力，逐步扩散，让每一个老师都参与到国学的领域。
2、根据学校选取和教师自愿，精选出首批勇于尝试，坚忍不拔，有恒心有毅力，对国学有浓厚兴趣，致力于国学教研的教师，成立上饶县七中国学研究团队。
3、培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。
4、建立校国学培训机制。聘请教研室胡玉恒主任对我校国学研究团队进行“教材教法”的构建性培训；请上饶县国学“薪火工作室”名师来我校示范教学。
5、开展国学教案评比大赛，要求各年级推选三课精品国学教案，组织教师课堂教学大赛，开展“以赛代研”，反复研讨，提高国学课堂教学质量，推动国学课堂的实效性。
6、，继续开展“金秋经典诵读”活动，有效开展国学社团活动。可以增加“诗词社团”、“吟诵社团”等。每学期开设一至两次国学讲座，以讲坛的形式让学生喜闻乐见。各年级组组织一至两次紧扣教材的国学主题活动，活动形式不限。
7、加入上饶县国学QQ群（163828853），建立七中国学QQ群，及时发布国学教育教研信息，案列，教案，讲座，教学反思，发布国学活动通知等。可以通过网络平台相互交流。
五、课堂教学构建方式
以县国学薪火工作室的四化教学理念为范本，在此基础上构建我校国学特色课堂。
1、、课堂教学构建方式
“四化五环”教学模式
四化教学理念：——诵读化、情境化、故事化、生活化
四化理念方法：——“化文为韵、化理为辩、化事为境、化古为今，”
四化理念功能：情趣性、生活性、思辨性、实践性。
（策略支撑）
五环组合板块：——智慧导入、读文入味、察文会意、析文悟理（法）、循法导行。
（流程支撑）
四化五环节教学模式要领：
主题引领、分层落实；灵活组合、巧妙切换；学用结合、传承并举。（方法支撑）
五、教育评估与考核
1、开展国学诵读比赛，进行评比，纳入班级考核。要求：字正腔圆，停顿有节，声断气相连。流畅利索无障碍，抑扬顿挫有腔调，深刻领会情感到。
2、定期开展国学背诵活动，进行评比，纳入班级考核。
3、各语文教研组推出一个国学经典活动，组织一个有效的社团，纳入各语文教研组的考核。
3、在“知行合一”活动中涵养人格。国学教育德法于课内，得益于课下。因此，除了在课堂培训中涵养人格教育，学校组织孩子联系生活，走进社区，走进家庭开展各种国学实践活动，达到“知行合一”，涵养人格的教育目标。
国学传承文明，经典浸润人生，让我们用祖国传统的民族文化、精神和道德，结合社会主义现代精神文明，浇灌孩子们的心灵，在学习中亲近国学经典，在亲近中热爱祖国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中整合创新，塑造孩子们健全的人格，培育一代“四有”新人，净化社会风气。
上饶县七中国学教研组
2014/10/27
具体工作安排表格
第二篇：国学教育计划
姚北实验学校国学教育计划
一、指导思想
国学不仅是我们建构和谐社会赖以取资的文化资源，而且是思想理念资源，是我们不可或缺的精神资源。一个人的“道德”、“品行”很多时候都是在“耳濡目染”、“潜移默化”中形成的。一所好的学校，不仅需要优秀的老师来教导学生学知识、学做人，更需要为学生创造耳濡目染的学习氛围。我们学校想通过营造这样的一种氛围，熏陶学生，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、教育目的
让学生了解中华优秀的传统文化和优秀的传统美德，培养学生的高尚情操和爱国主义精神，增强学生民族自豪感。
三、教育目标
一二年级：《弟子规》
要求熟读、背诵，知道要孝顺父母，尊敬长辈，做一个讲文明，懂礼貌的人。
三四年级：《三字经》
要求熟读、背诵，并能理解意思，感受中国文化的韵律美，初步了解中国的历史，在朗朗上口的吟诵中，潜移默化地受到熏陶、感染，积淀精神粮食，养成良好的学习和行为习惯。
五六年级：《论语》
要求熟读、背诵，并能理解《论语》的意思。提前接触古文，建立勤奋、诚实、节俭、终身学习的观念，懂得尊重别人，能和人和谐
相处，做一个有理想、自信、独立的人。
四、教育措施
（一）学校层面
1、为国学教育营造一种氛围
之前借助广播台、校报、校刊、图书馆等载体进行宣传和总结。尤其是校刊之中有一个特色栏目——《国学之风》，内容涵盖对国学的认识、研究的文章；对国学内容中或校本教材中文字、意义的商榷；对于国学教育具体实施过程中的指导方法或效果反思等。注重对学生进行国学文化的渗透教育。特地设计相应铃声和背景音乐。在下课时，播放由我校学生朗诵的国学经典片段；中午用餐时和午间播放传统音乐。放学时段播放国学经典片段诵读和传统音乐。校园中的任何地方都是我们教育学生的基地，不管是食堂，还是寝室楼，都积极营造着国学教育的氛围，在校的每一天，同学们无时无处不都浸润在国学教育的和风细雨中。学校一楼长廊的外墙也成为国学文化的展示区域，现在已初步设计二楼的连廊也将作为国学文化的展示区域之一。
2、为国学教育创造多种条件
（1）为教师制造读书的条件
学校为教师订阅各种报刊杂志，为教师创造各种条件；文化引领，提升教师的修养，促使教师加强自我修养意识。每学年要求教师读一定量的书籍，撰写读书心得；通过讲座、交流，提高师德。学校将继续这项工作，为教师提供更多的学习机会
（2）为学生创造读书的条件
在阅览室中不断在充入经典书籍，让学生有新的内容可看、可读；为学生准备图书借阅证，在条件允许的情况下，让学生可以利用空余时间随时地借阅经典书籍。
（二）教师层面
1、在已经编制两本校本教材的基础上再安排一些教师进行《千字文》、《论语》等国学教材的编排；
2、每位教师能熟读国学经典，任课教师要对国学经典篇目要深入研读，能利用时间主动收看中央台的《百家讲坛》；
3、开展写国学座右铭、劝诫书、创新语等活动，活用国学经典，从而更好的实践，起到教师的模范带头作用；
4、举行学习国学经典的心得体会交流分享大会；
5、利用假期编写教材的教育教学提纲，讨论教育教学的重点，提取教材中的精华进行教育教学。
（三）学生层面：
1、通过开学教育，发起学习背诵《弟子规》、《三字经》及《论语》的热潮；
2、落实学生日常行为规范和养成教育，孝敬父母、尊敬老师、团结同学、爱护公物、珍惜粮食，养成鞠躬问好的好习惯，提高学生的道德素养；
3、开展“孝亲敬老”、“感恩”等主题队会；
4、各班开展国学知识竞赛或讲国学经典故事比赛等活动，加深学生对国学经典的深层认识；
6、活动成果展示，催进学生良好行为习惯的良性循环。
（三）开展一系列以国学为中心的活动
1、学校将续开展 “校十大小孝星” 的评选活动，在学生中树立榜样；
2、运用晨会时间对学生进行《弟子规》、《三字经》及《论语》的教育教学工作，通过诵读、背诵、讲故事等各种形式让学生了解，并能懂得其中的道理；
3、进行经典诵读，利用每周一集会时间安排一定的班级背诵古诗词；今后还将把经典诵读纳入校本课程中，在中高段中每周安排一节课的时间进行学习；
4、学校继续开展“我读书，我快乐”的读书节活动，引导学生读好书，好读书；
（5）各班开展以传统文化为主题的班队活动，出好相应的黑板报，让每个学生能更多地了解传统文化，了解我们中华民族的文化精髓；
（6）收集校内所发生的事情，在修改校本教材时，将身边发生的生动鲜活的故事当作我们的教材进行充。
总之，我校将国学融入到文化课教学之中，融入到班级管理、班风学风建设之中，融入到提高教育教学质量之中。把国学与学生核心价值观形成有利地结合起来,把课外的教育资源利用起来，弘扬中华传统文化。