青年教师三年培养计划

(20xx年9月——20xx年8月)

一、指导思想：

青年教师是实施素质教育的希望，是培养跨世纪建设人才的有生力量。根据上海市教委《关于中小学、幼儿园新教师培训工作的意见》指示，及《金山区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见》文件的要求，以推动本园教育教学质量为前提，以提高青年教师整体素质为重点，对我园1——5年教龄青年教师实施培养计划，形成一支相对稳定、结构合理、素质优良的青年教师队伍。

二、师资分析：

目前我园教师总数32人，1——5年教龄青年教师共16人，占教师总数的50%，16人中，13名教师本科在读。学前教育专业教师2名，其他14人都是非专业类的。由此看出我园1——5年青年教师占有一半比例。教师普遍学历较高，但非学前教育专业教师占有相当比例，对班主任工作的了解，半日活动的正常开展，教学活动的基本常规，教材课程的理解等都比较薄弱。

三、总目标：

坚持以教师发展为本，健全与青年教师个性特长相匹配的自主发展机制，引领青年教师努力学习，不断反思，积极研究。努力做到：一年过关，三年胜任，五年成骨干，逐步形成一支有一定教学特色的青年教师队伍。

四、分解目标：

第一阶段:

一年过关── 热爱幼儿，工作认真，初步建立良好的与家长、同事的关系，活动设计各环节合理，培养一门艺术爱好。

第二阶段：

三年胜任── 热爱幼教事业，工作踏实，初步胜任教育教学工作，活动设计科学，各环节流畅，考虑问题细致，艺术素养达到初级水平。

第三阶段：

五年成骨干── 通过３－５年教学实践，胜任教育教学工作，赢得孩子们的喜爱，主动研究教材，钻研艺术课程，能设计和组织具有挑战性的活动，形成自己特色，成为校骨干教师。

四、任务与措施：

20xx年9月——20xx年8月

任务：

1、树立爱岗敬业思想，热爱幼儿教育，关爱孩子，建立良好的师幼关系，家长关系，提高教师职业道德素养。

2、研读教材，熟悉执教年龄段幼儿特点。

3、能独立设计半日活动方案，组织幼儿有效活动。

4、学习一门艺术内容，提高艺术修养。

措施：

1、开展“陈鹤琴文集”读后感的征文评选活动，进一步加强职业道德教育。

2、制订教师自我发展规划与园本培训规划，健全带教与分层培训机制，建立集中或滚动培训——教研组互动研讨——个人自学相结合的多种培训形式，给教师充分的学习空间。

3、开展“专家引领、骨干指导、伙伴互动、实践反思”的园本培训模式，开展多专题的专家讲座，帮助青年教师转变观念、树立新理念。

4、发挥班主任工作带教及教学带教两名骨干教师的“师徒结对”帮教作用，缩短新教师适应周期，实行“同步移植创新法”的有效举措：同步──要求同年龄段同学科与师傅的教育教学内容基本同步；移植──通过听课，方案移植，教法移值；创新——根据自身优势，扬长避短，大胆创新。

5、实施漕泾幼儿园“育苗行动计划”，园长与青年教师结对，形成共生链，促进青年教师的成长。

6、开展青年教师教育教学评优及教研组推优活动，评选出第一轮“园首席教师、教学能手、漕幼新秀”，为教师成才创设平台，构建园级教师发展阶梯。

7、一年新教师每月一次汇报活动。

8、 每周一次对新教师的教学常规检查。

9、每学期听课30次以上，并做好笔记。

10、利用艺术工作室资源及区新教师培训进行教学基本功培训。

20xx年9月——20xx年8月

任务：

1、爱岗敬业、师德高尚，做到孩子喜欢，家长欢迎，评选园青年师德标兵，提升青年教师的职业道德素养。

2、在教学中有效利用各种资源，设计半日活动，组织幼儿有效活动。

3、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有基础上进行改编。

4、参与课题研究，积极思考艺术课程游戏化的设计。

5、艺术项目达到初级水平。

措施：

1、通过学习《上海市师德规范》和胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的的讲话，开展“光辉的事业，崇高的师德”演讲活动，评选园青年师德标兵，加强教师职业道德教育，落实教师职业道德文明规范，提高教师职业道德素养。

2、根据园本培训规划修订教师自我发展规划，继续完善带教与分层培训机制，

继续实施漕泾幼儿园“育苗行动计划”，园长及其他行政人员与青年教师结对，形成共生链，促进青年教师的成长。

3、开展 0-5年新教师教学交流活动，为教师成才创设平台。

4、继续开展“教研组推优展示”活动，抓教科研组整体提高，提供教研组相互交流的平台，发挥教研组的共同智慧，营造浓厚的教科研气氛，为青年教师教学实践搭建平台。

5、每月上一次汇报活动，做到勤反思、善调整、多实践。

6、每学期听课30次以上，做好笔记，及时反思。

7、利用外聘科研专家资源，开展对话、分享、互助的教学研究，提高青年教师的科研能力，促使青年教师在形成教育专题的基础上，尝试小的课题研究。

8、积极撰写教学论文，积极向区内及以上部门投稿。

20xx年9月——20xx年8月

任务：

1、热爱幼儿，以身立教，为人师表，家长工作有特色。

2、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有的基础上进行改编及创编。

3、了解教育教学动态，善思辨，勇创新，以提高教育教学质量为目标，努力形成自己的教学风格。

4、建立个人课题，在艺术课程游戏化建设中，有一定的经验结果。

5、所有教师完成本科学习，艺术项目达到初、中级水平。

措施：

1、学习《上海市师德规范》，从实际出发，自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观，熟知作为一名教师的道德准则，开展以“教师的素养”为内容的专题讨论活动，评选“幼儿心中的好老师”，加强青年教师职业道德素养。

2、根据园本培训规划修订教师自我发展规划，继续完善带教与分层培训机制，给教师充分的学习空间，激励教师刻苦钻研、严谨笃学。

3、开展教师课件制作大赛，提高教师的现代多媒体技术运用的能力。

加强各级骨干教师的辐射作用，在幼儿园中形成老帮青，少学老的风气。开展“优秀师徒结对教研展示周”活动，推动名师工程，带动各层面的教师共同进步。

4、开展青年教师“艺术活动展示月”活动，促进青年教师反思能力，让青年教师学会剖析问题，学会寻找现象发生的根源，学会积累经验，从而在反思中不断提升自我，真正的解决艺术教育教学中的问题。

5、评选出第二轮“园首席教师、教学能手、漕幼新秀”，发挥优秀教师的传帮作用，突出个人专长，多出人才，快出人才。

6、每月一次汇报活动，要求反思后调整，调整后实践。

7、每周保证两次听课活动，认真做好笔记，反思并主动与执教老师互动。

五、保障措施：

1、目标激励。根据三个不同层次的培养目标，对青年教师常敲小鼓，常找差距，使青年教师明确目标，行动有方向。

2、 机制激励。完善考评体系，通过带教老师、教研组长、园长室等多个层面，对青年教师作考核，和评优记功、职称评审、奖金分配挂钩。

3、 评价激励。学校领导不断收集信息，发现青年教师的点滴进步不失时机在各种场合进行表扬，或口头，或书面。

第二篇：松江区实验幼儿园15年青年教师三年培养计划

松江区实验幼儿园1——5年青年教师三年培养计划

一、情况分析

1、基础数据：我园1-5年青年教师共11人，具体情况如下：

学历结构

专业结构

教龄结构

职称结构

2、现状分析

优势：

（1）大专学历达到100%，而且大部分青年教师积极上进，参加本科学历进修。

（2）青年教师工作比较认真踏实，具有较高的工作热情，善于接受新事物，有较强的可塑能力，是一支充满朝气和活力的新生力量。

（3）青年教师中有3名教师曾连续两年参加上海市导学班音乐、语言、数学学习。

（4）青年教师中有2人参加区雏雁俱乐部，1人参加区骨干教研组长研修班，2人是幼儿园学科组长。

（5）非专业教师均参加区级非专业教师培训和“新农村”教师专业培训。

弱势：

（1）技能技巧等基本功不够扎实，实践经验比较缺乏。

（2）由于青年教师均为80 后的青年，生活中的优势使她们的依赖性比较强，在工作中独立思考的方面比较欠缺。

（3）青年教师之间的能力差异比较明显，自身素质具有较大的差异，需要因人而异地进行培养。

（4）教师的个性发展不明显，未形成骨干梯队。

二、指导思想

根据《松江区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见》文件要求，以上海市学前教育工作会议精神为导向，依据我园青年教师发展现状与培养实际，本着“建优质师资，促园所发展”的理念，立足课堂研究与实践，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，采取全方位、多途径的培养措施，进一步加强青年教师梯队式培养。优化过程管理，切实提高青年教师培养的针对性、实效性、前瞻性，为我园新三年规划的有效实施提供有力保障。

三、培养目标

1、树立“以幼儿发展为本”的理念，增强教育责任感，热爱教育事业，具有高尚的道德品质。

2、学习掌握基本理论与基础专业技能，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准；熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系，解读各年龄阶段的孩子，把握各年龄特征，深入了解孩子的发展潜质，促进孩子的主动发展。

3、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。

4、学会反思实践、反思研究和个案研究，逐步形成各自的教学艺术教学风格。

5、提高教研、科研能力，积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。

6、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。（三年内形成2名区级骨干教师、2名园级骨干教师）

四、培养内容与措施：

1、加强师德培训，增强青年教师的事业心和责任感。

（1）注重学习，不断加强自身素质的提高，每月学习一篇师德文章或优秀教师的事例，每学期完成一篇师德心得体会。

（2）通过跟班学习，熟悉幼儿园的一日规范及教师行为规范，热爱幼儿，热爱幼教工作，爱岗敬业，为人师表。

2、建立教师成长档案，促进教师专业成长。

（1）通过建立教师成长档案的方式，帮助教师分析自己的特点，有针对性地自我成长，并形成纵向比较的良好循环方式。确立成长档案内容，包括个人情况分析、成长计划、成长措施、每月成长课、科研文章、教养笔记、获奖情况等。

（2）定期检查档案情况，根据幼儿园发展规划及自身情况随时调整，形成有效、易于操作的档案体系。

（3）每学期结束，每位教师对自己档案进行整理，并对自己的工作作出反思，并对下一阶段的工作进行调整。

3、加强带教与培养，提高教师教育、教学水平

师徒带教是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。因此我园将继续实施以下的措施：

（1）第一年工作的新教师，继续进行班级常规及业务两方面的跟班学习，使其较快的拥有独立带班的能力。

（2）工作2——3年的新教师，逐步放手，独立承担班级工作，加强业务方面的跟班学习，通过园本研修、外出跟班等机会，进一步提高业务素养。

（3）工作4——5年的青年教师选送参加市级、区级层面的培训，形成教育、教学优势，三年内打造在区级、园级层面的骨干教师。

4、增加实践机会，进一步提高业务水平

（1）工作第一年的教师每月进行一次汇报课，2——3年的新教师每学期两次成长展示课，然后进行评析、反馈，或自评或他评，逐步做到将他人评析进行内化、调整教育行为的过程。使自身的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，提高新教师的教育意识和能力，并在实践中提高教师“三课一思”（看课、说课、评课、反思）的能力 。

（2）积极参加各类教学评比活动，提高设计活动、组织活动的能力，提高自己在区内的知名度。

5、加强教育科研的研究力度，提高科研水平

（1）根据机会参加科研培训，加强科研的理论学习，提高参与科研的力度。

（2）每学期完成一篇专题，三年内争取有承担1项课题的研究，有1——2篇文章在学前教育等杂志或上海学前教育网刊登。

6、增加进修学习的机会，进一步树立自己的教学特色。

（1）申报并确立自己的教学特色及发展方向，积极争取各类培训的机会。

（2）采用请进来走出去的方法，聆听专家的讲座，增加外出观摩、学习的机会，两者结合，提高自己的业务水平和实践能力。

（3）鼓励支持教师积极参加学历培训，三年内争取达到100%的本科学历。

五、具体安排：

20##学年度：

1、成立幼儿园1-5青年教师培养领导小组；

2、制订幼儿园1-5青年教师培养三年计划；

3、完善和加强各项培训制度和培训措施；

4、学习、解读《上海市幼儿园质量评价指南》《上海市幼儿园教师成长手册》；

5、青年教师制订自我发展三年规划；

6、制定幼儿园教师考核方案；

7、出台《实验幼儿园一日活动操作手册》；

8、继续选派教师参加市级、区级层面研修；

9、继续要求非专业教师参加基本功培训；

10、开展园内1-5年青年教师专题培训、结对学习；

11、开展幼儿园教育论坛与教学评优活动；

12、组织青年教师座谈、调查问卷。

20##学年度：

　　继续完善青年教师培训网络及培训机制等，拓宽培训渠道，探索新型的、有效的园本培训模式，全面优化青年教师园本培训工作；青年教师调整、完善三年自我发展规划；评选幼儿园“教学新秀”。

20##学年度：

　　边实践、边总结、边发展，不断优化、发展、创新青年教师园本培训工作，即使积累案头资料，形成一定的园本培训经验文章等文本材料；青年教师三年自我发展规划小结，评选幼儿园“骨干教师”，形成幼儿园骨干教师队伍，并在区内有一定知名度。

六、青年教师培养领导小组

组长：陶辉（园长、书记）

副组长：徐梅（业务园长）

组  员：吴连琴（家教负责人）、陈丽萍（科研负责人）

七、青年教师培养监督小组

组长：周英（工会主席、人事干部）

组员：教研组长、教师代表

八、青年教师培养保障制度

1、营造良好的学习、时间氛围，激励每位青年教师积极参与、主动发展、取得成功。

2、建立出勤、考核制度，以自考与他考相结合，体现考核工作的民主性。

3、提供全方位支持，确保园本培训顺利开展。

（1）提供充足的培训资源。如订阅各种杂志、光碟等与幼儿园各项工作有关的培训资料；保障培训经费的投入。

（2）提供外出学习的机会。如上海导师班培训、不同层次的培训（区级骨干教师带教、园级青年教师带教、及新教师带教等。

（3）畅通学习、分享、交流的通道。如外出教师信息讲座、聘请园外专家来园讲座、争取一切外出交流的机会等途径汲取教育精华，指导自身教育教学实践。

（4）建立幼儿园局域网，拓宽教师的学习渠道，丰富教师的学习内容，提高教师的现代化教育教学水平。

（5）提供必要的、适时的、正确的指导。

4、幼儿园领导小组每年针对培养计划检查落实情况，并根据形势的发展，随时予以补充和完善。

5、建立因人而异的综合评价机制，正确评价教师的发展、提高，应该坚持“扬长避短”、“扬长补短”的原则，允许异步发展、优势发展、个性发展。

20##年9月20日