1范文阅读

1.  请同学们默读范文

2.  教师领读或师生齐读范文

3.  再次默读范文并体会文章的结构方式

第一印象可靠吗

由于多种原因，我们往往很快就形成对一个人的看法，这种看法就是第一印象。据说，很多人都相信第一印象。有人说：“第一印象太重要了。”这话说得有道理。例如，找工作的时候，给别人留下的第一印象不好，可能就得不到机会，但那个工作也许很合适他。

第一印象到底可靠不可靠呢？

我有一个朋友，当初他给我的第一印象坏极了。第一次见面我就觉得他脾气不好，给人感觉别扭，儿第二次、第三次见面的时候，我发现他不是那样。他脾气挺好的，和他在一起会觉得很舒服。慢慢地，我们成了好朋友。后来他告诉我，我们第一次见面那天，他刚碰上了一件不高兴的事，心里正生气呢。

当然也有相反是的情况，有的人给我们留下的第一印象好极了，但时间一长，就会发现并不适合做朋友。

看来，很多情况下，第一印象并不那么可靠，了解一个人并不是那么容易的事。然而，说第一印象重要，却对极了。因为如果人们太相信第一印象，可能会失去一个好朋友，或失去一份好工作；而如果人们完全不相信第一印象，也可能会作出错误的判断。

2范文分析

1.  解读范文《第一印象可靠吗》。

（1）什么是第一印象？

（2）找出说明第一印象影响找工作的句子。

（3）“我”的好朋友给“我”的第一印象怎么样？

（4）第一次见面时，“我”朋友为什么脾气不好？

（5）“当然也有相反的情况”指的是什么情况？

（6）找出表示转折关系的关联词语。

（7）找出表示假设关系的关联词语。

（8）找出表示消息来源的关联词语。

（9）找出表示结论的词语。

（10）找出陈述作者看法的语句.

2.分析范文《第一印象可靠吗》的写作思路。

《第一印象可靠吗》的写作思路是这样的：作者先说明什么是第一印象，并指出第一印象很重要。然后提出一个问题，＿＿＿＿＿。为了回答这个问题，作者＿＿＿＿＿，并简单说了一下相反的情况。最后，作者得出一个结论，最然第一印象常常不可靠，但＿＿＿＿＿。

2.  熟悉范文《第一印象可靠吗》中的表达范例。

3写作实践

小组活动：两人一组，试一试，写一写。（可以增加、减少或改变一些词语）

1.  下面的句子中，什么地方可以加上“如果”？

例如，找工作的时候，给别人留下的第一印象不好，可能就得不到机会，但那个工作也许很合适他。

2.下面的句子中，什么地方省略了“就”？可以删掉哪一个词语？

因为如果人们太相信第一印象，可能会失去一个好朋友，或失去一份好工作。

3.下面的语段中，什么地方可以加上“我们”？哪一个词语可以换成“可”？

第一次见面我就觉得他脾气不好，给人感觉别扭，而第二次、第三次见面的时候，我发现他不是那样。他脾气挺好的，和他在一起会觉得很舒服。

4.试试看，用“因为……，所以……”改写下面这段话。

然而，说第一印象重要，却对极了。因为如果人们太相信第一印象，可能会失去一个好朋友，或失去一份好工作；而如果人们完全不相信第一印象，也可能会作出错误的判断。

5.试试看，用“由于”、“到底”改写下面这段话。

有人说朋友在我们的生活中非常重要，因为每个人不可能生活在一个人的世

界里。那么朋友有哪些作用呢？这是今天我们要讨论的话题。

6.请模仿下面的一段话，写一段话。（请注意变色字部分）

    然而，说第一印象重要，却对极了。因为如果人们太相信第一印象，可能会失去一个好朋友，或失去一份好工作；而如果人们完全不相信第一印象，也可能会作出错误的判断。

小组活动：两人一组，讲一个关于“第一印象”的故事。（可以尝试使用范文《第一印象重要吗》中的重点词语或结构）

小组活动：两人一组，讨论一下：你相信第一印象吗？为什么？（可以尝试使用范文《第一印象重要吗》中的重点词语或结构）

我对第一印象的看法

课后作文

1.  参考题目：（请选择一个题目，你也可以自己想一个题目）

（1）第一印象可靠吗

（2）第一印象对生活的影响

（3）我相信第一印象

（4）

2.口头作文：

（1）我选择的题目是：

（2）我的写作思路是：

（3）可能用到的词语、句式有：

3.作文要求：

（1）请根据你选择的题目，写一篇300～400字的作文。

（2）内容表述清楚，层次分明，符合汉语的表达习惯。

（3）尽可能用上本课学习的语言知识（词汇、语法、关联词语、重点词语或结构等）。

（4）最好写在方格稿纸上。

第二篇：对外汉语中级阅读课教案

中级汉语阅读课教案

教学对象：二年级留学生

课程名称：中级汉语阅读课小议食文化（第85课）

课时：2学时（100分钟）

教学目的及要求：

1．要求学生掌握中国的传统饮食文化。

2．要求学生了解中国和北美食文化的差异

3．练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。

教学内容及重点：

1．课文

2．生词

本课的教学重点：通过阅读了解中国食文化、北美的食文化以及两者之间的差异。锻炼学生的猜词能力（技能训练）

教学环节

一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。

二、课文

1．给出阅读提示。

2．根据提示限时阅读课文

3．根据课文提问

4．讲解生词

5．逐段细读

三、限时阅读，完成练习

四、课文小结

五、布置作业

教学步骤：

一、组织教学（1分钟）

二、阅读

1．提问导入：有人到中国人家里做过客吗？

有谁吃过中国菜吗（请学生说下吃过的中国菜）

有谁会做中国菜？

谁来主动讲下北美的食文化？（5分钟）

说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。

2．阅读提示：（2分钟）

中国人做菜为什么很麻烦?

中国人一般怎么请客人吃饭？

北美人的一日三餐食怎么吃的？

3．限时阅读课文：（5分钟）

4．根据课文回答问题（老师提问，学生回答）（6分钟）

可采用以下三个步骤：

第一、要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。

第二、当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。

第三、请各组说出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。

问题及答案

⑴为什么中国人做菜很麻烦？（因为他们从南吃到北，从天上吃到地下，精致的菜要做几天几夜，精致的点心要里三层外三层）

⑵中国人请客吃饭是客人自己带菜和酒来吗？（不是）

⑶中国人的家常菜一般要几个菜？（起码也要四菜一汤）

⑷北美人用在做饭的时间多吗？为什么？（不多，因为早餐各有各的吃法，只要填饱肚子，午餐在外面买，只有晚餐稍花时间。

说明：必要时带领学生回到课文中找到答案

5．生词讲解（技能训练通过上下句猜词）（10分钟）

先给出例子

板书：阿里来中国留学三年了，他说的汉语很地道，大家可以向他学习学习。

这幅画很出名，被很多人津津乐道。

他们的经验丰富，我们可以借鉴一下

提问：地道什么意思？

津津乐道什么意思？

借鉴又是什么意思？

请学生根据自己的理解说下——可以通过前面或后面的句子推测生词的意思

老师小结：

地道：纯正的，没有异物来参杂的，质量够标准的（说的简单就是：很正宗，真正的）

再举例子：他是个地道的中国人。

津津乐道：对有兴趣的事情说个没完。

再举例子：这个消息让人津津乐道。

借鉴：从别人身上吸取好的部分，去除不好的部分

再举例子：通过借鉴他们的经验，我们取得了成功。

6．练习（让学生巩固学到的技能）10分钟，分组练习

根据前后的句子推测划线词语的意思，一共有9个句子，需要推测9个目标词.

第一步：请学生在小组中讨论句子的意思（5分钟）

第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出目标词的正确答案。

⑴地道的菜要做几天几夜（）

A道理B真正的 C地下通道D好吃

⑵肉要慢慢炖，鸡汤要慢慢煲，面要缓缓地发（）

A很快 B快 C不快不慢 D慢慢

⑶家庭做饭所花的时间比中国妇女上公园打太极地时间还要短（

A从 B用 C占 D在

⑷他们嫌中国的菜太油，味精太多，好放盐（ ）

A喜爱 B不爱 C喜欢 D不喜欢

⑸蔬菜，荤菜，买来的已经是煮熟的或是半熟的。（ ）

A冷冻的菜B有油的菜C有肉的菜D做好的菜

⑹甜点水果一概不用煮（ ）

A能 B也 C很 D都

⑺餐餐吃汉堡包，三明治也不觉得腻（ ）

A喜欢 B喜爱 C爱好 D讨厌

⑻讲究的是氛围，情调，方便（ ）

A研究 B郑重 C重要 D重视

⑼并不在意烹调手艺的好坏（）

A不研究 B不看重 C不重要 D不认为 ）

7选择对下列句子的解释（5分钟）

⑴只要它有特色，一吃就让你忘记了自己还有高血压，糖尿病和肥胖症

A吃有特色的菜不能忘记了自己的病。

B吃好的菜的时候也别忘记自己的病。

C好的菜让人吃起来连自己的病都忘了。

⑵端菜的师傅就会向你报出每一道菜的名字

A端菜的师傅向你报告菜是从哪儿来的。

B端菜的师傅会向客人说出每道菜的菜名。

C端菜的师傅把知道的菜的名字告诉你。

⑶说是吃晚饭，可是天一亮主人就开始忙了

A为了说过的吃完饭，主人早上就开始准备

B虽然是招待客人吃饭，但是主人早上就开始准备了

C只有晚饭主人才早上开始准备

可带领学生回到课文中找答案

三：限时阅读

㈠

1．阅读“不知何人??????”限时1分钟

2．请学生找到文章后面的答案

3．老师提问，学生回答（2分钟）

现在北京的野山菌火锅买卖

A很好 B很不好 C马马虎虎 D一般

老百姓花多少钱可以吃到一顿野山菌火锅？

A几百块 B一百多 C一百以下 D一百块

㈡

1．阅读“在世界??????”（限时1分钟）

老师可以在阅读前拿来中国的筷子，在课堂中展示，引起学生的阅读兴趣。

2．老师讲解，一起找出答案，检查阅读理解的完成情况（3分钟）

文中没有谈到筷子的那方面？

A筷子的历史 B筷子的质地 C筷子的颜色 D用筷子的原因

根据短文，哪种筷子不太贵？

A乌木镶金 B象牙筷子 C各种玉簪 D竹子筷子

㈢

1．阅读“北京后边??????”(3.5分钟)

提问导入：这家餐馆在哪里？

这家菜馆有什么规定？

（提示学生带着问题去看课文，老师最后要给出问题的答案）

2．提问并检查完成情况（1.5分钟）

下面哪个不是短文的内容？

A这个餐厅不许客人点菜 B这个餐厅只有一张餐桌

C饭店老板以前是教授 D这个餐厅只接待外国人

这个餐厅不想扩展规模的原因是？

A没有钱Ｂ没有时间Ｃ房间太小Ｄ菜的制作很复杂

四：课文小结（10分钟）

1．小结中国人的饮食文化。北美人的饮食文化。两者之间的差异。

2．小结生词的运用，必要时可要求学生造句，学会运用

3．小结目标词，让学生掌握根据上下句推测目标词的技能

五：布置作业（5分钟）

1．布置学生完成课后阅读《小议食文化》练习1(要求学生不要看课文，直接判断正误，此题是考学生对课文信息的反馈能力，下节课评讲答案)

2．完成课后阅读“第四届全国烹饪大赛?????”提醒要限时阅读

3．让学生学会使用中国筷子，有时间可去学习做一道中国菜

注意提醒学生：阅读过程中不要太依赖字典

阅读时不要用手指读，而应大声朗读，或默读

阅读不要纠缠于难点

第七课《我学习汉语》

教学重点与难点：

1 词重读

A 一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重，这个音节叫重读音节。

B 一般的重读音节都在最后的音节。

2 课文

A 姓名的询问

B 国籍的询问

教学目的与要求：

通过课堂教学使学生能够

1 能感知双音节词中的重读现象。

2 知道重读与清声的区别。

3 表演和复述对话。

教学用具：

PPT 卡片

教学安排：

本课一次完成，共两课时。

第一课时：复习辨音辨调三声变调轻声声调搭配

学习词重读

引入交际对话

第二课时：学习课文复述课文表演对话活学活用

复习词重读

总结本课重点

布置作业

第一课时

教学时间安排和分配：

一组织教学（2分钟）

二复习旧课（15分钟）

1 语音复习（15分钟）

三讲练新课（33分钟）

2 词重读（12分钟）

3 生词听写（10分钟）

4 引入课文（10分钟）

5 总结（1分钟）

教学环节与步骤

一组织教学（2分钟）

复习旧对话：你们好？你好--今天星期几？今天星期二。汉语难吗？不太难。好的，今天我们学习第七课。

二复习旧课（15分钟）

1 辨音辨调（3分钟）

教师领读一遍，将学生分三组（教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。）

二组读A，三组读B，教师指读。

2 三声变调（4分钟）

教师领读一遍

一组读A，二组读B,三组读C,一起读D

叫三个同学起来，老师指读。

3 轻声（4分钟）

老师领读一遍

一组齐读一遍，二组读A,三组读B

叫三个同学指读

4 声调搭配（4分钟）

老师领读一遍

叫三个同学指给大家读。

三讲练新课：

1 词重读（12分钟）

A 引入（2分钟）

提问法：这是什麽？杂志。--杂志是谁的？老师的。--恩，我的。

杂志（zázhì）---(zázhi)

我的（ wǒ de）--(wǒ d?/d?)

领读错的

B 学生感知 (8分钟)

爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹谢谢什么朋友你们请吧谁的

你好汉语银行邮局明天学校公园再见老师欢迎咖啡

从左边同学开始一个接一个的读A组，再读B组。

老师领读一遍

来源：(.cn/s/blog_4bc68a440100abok.html) - 对外汉语教学教案（转）_修竹墨影_新浪博客

老师指读，A一个，B一个

一组读前三组，二组中间三组，三组后三组，最后两组齐读。

让学生说出两组次的区别，指出A组后一个音节轻重，指出B的后一个音节轻重。

C 老师总结（2分钟）

汉语中，两个字的词基本是后面的字重读，除轻声。--词重读

2 生词听写（10分钟）：

A 每个学生5个词

1姓 2 叫 3 哪 4 学 5 国

6朋友 7你们 8欢迎 9请问 10贵姓

11学习 12 汉字 13 发音 14 名字 15 中国

16美国 17 法国 18 英国 19 德国 20 日本国

B 学生改错

C 老师领读（第一遍从第一到最后，第二便从最后到第一）

D 让学生做从6-19中的重读标记

E 老师指读

3 引入课文（10分钟）：

(1) 询问姓名（6分钟）

引言--达赖看见陈水扁

A:Guìxìng?

B:Wǒ xìngCh?n,

Wǒjiào Ch?n Shuǐbiǎn .Nǐjiào sh?nme míngzi?

B:Wǒjiào Dálài

老师领读（第一遍慢速，第二遍中速。）（3分钟）

同桌对话练习（1分钟）

老师问学生（2分钟）（4个同学）

（2）打听（4分钟）

引言--他们看见一个人

A: Tāshìshuí?

B: Tāshì Mǎ Yīngjǐu

老师领读2遍（慢速一遍，中速一遍）（2分钟）

提问（四个同学）(2分钟)

4 总结（1分钟）

这节课我们学习了词重读，下节课我们学习课文。

第二课时

教学时间安排和分配

一组织教学（2分钟）

二进入新课（48分钟）

（一）情境引入（12分钟）

（二）课文讲练（18分钟）

（三）处理课后题（6分钟）

（四）复习和作业（7分钟）

（五）欣赏（3分钟）

教学环节与步骤

一组织教学（2分钟）

二进入新课（48分钟）

（一）情境引入（12分钟）

1 问国籍（5分钟）

A:Nǐshì nǎguó r?n?

B:Wǒshìzhōngguó r?n.

老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。

同桌练习

老师提问

2 自我介绍（7分钟）

A:Wǒjiào Màik?.

WǒshìMěiguó r?n.

Wǒxu?xí hànyǔ.

老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。

找同学自我介绍（10人）

（二）课文讲练（18分钟）

学生读课文（找一组同学）

老师领读（一遍慢速，一边中速）

学生读课文（两组）

学生上台表演（五组）

（三）处理课后题（6分钟）

课后四题（五个同学读）

（四）复习和作业（7分钟）

浏览ppt,今天我们复习了三声变调，辨音辨调，轻声，声调搭配.

回家把习题（一）练习一下

我们学习词重读，再读一读体会一下。

我们学习了对话：你叫什么名字？你是哪国人？

回去做（二题）

复习第七课，预习第八课生词。

（五）欣赏（3分钟）

在古筝曲中，回顾今天的内容。

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