2015—2016学年度第一学期一年级部读书计划

一、指导思想

一年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

二、活动目标

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，体验读书带给他们的快乐，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高学生的欣赏能力和综合素养。

1、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。

2、开展“我和父母共读一本书”活动。

3、组织“班级故事会”活动。

4、开展班级“读书明星”、“书香之家”评比。

四、活动方案：

（一）制定班级读书计划

根据学校的指导思想，完成《365夜故事》、《一颗种子的旅行》两本书的整本书阅读。同时对《日日诵》、《国学经典》中要求积累的部分及自读课本的阅读。

（二）营造班级读书氛围

1、以身作则，从老师做起，坚持每天和孩子们一起读书。

2、要求班级学生无论在哪个时间段，一有时间就读书。

3、坚持落实每周晨读的经典诵读和每周一节阅读课的方法指导与引领。

（三）开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。

1、鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。

2、班级建立“个人阅读记录表”。每生一份阅读记录表，用于记录学生的阅读情况。

（四）开展“我和父母共读一本书”活动，“书香之家”评比

1、每周父母利用休息时间和孩子 “亲子阅读”一次。

2、做好“亲子阅读记录”。

3、开展“书香之家”的评比活动。

（五）组织“班级故事会”活动

每月组织一次“班级故事会”活动，鼓励学生将自己看书过程中学会的故事讲给大家听，评选出“故事大王”。

（六）开展级部“读书明星”评选活动

1、能完成老师布置的读书或背书任务的，奖励一颗星。各班累计读书最多的为小明星。

2、评上的小明星的拍照贴在班级明星栏，并颁发奖状鼓励。

五、保证措施：

班级内部采取以下评级激励措施。

（一）、制定两卡——“个人阅读记录卡”和周末作业中的“亲子共读记录卡”

“个人阅读记录卡”学生人手一份，天天读书，天天记录，由老师负责制定，小组长负责监督检查，一天一查，一天一公布结果。

“亲子共读记录卡”与周末作业合并，主要用作记录周末回家与父母共读的情况统计，须有家长和孩子的共同签名，由老师负责制定和监督检查，一周一统计，一周一公布结果。

（二）、保证几个时间——晨读、阅读课、晚自习及睡前、周末及边角余料 晨读：所有语文晨读必须用于经典诵读和美文欣赏积累

阅读课：每周一节阅读课必须用于指导学生进行课外阅读

晚自习及睡前：写完作业后或洗刷完毕后，培养学生主动读书的习惯 周末：坚决落实“亲子共读”

边角余料时间：师生共读，一有时间就读书，营造积极向上的班级读书氛围

（三）、搞好几个评比——“故事大王”、“书香家庭”、“读书好儿童”

1、每月一次讲故事比赛，鼓励学生把自己在看是过程中学会的故事讲给大家听，评选“班级故事大王”。

2、学期中、学期末各评比一次“书香家庭”，评比过程将参考“亲子共读记录卡”。

3、学期中、学期末各评比一次“读书好儿童”，评比过程将参考“个人阅读记录卡”及读书的数量。

附：活动安排：

有书就有希望，读书就有幸福，生活里没有书，就好像没有阳光。愿同学们在书的海洋里自由的翱翔，汲取到更多的知识！愿书伴着每一位孩子幸福、快乐地成长！

第二篇：一年级读书心得体会

《 小学语文新课标 》读书心得

哈巴河县第二小学 郭妍春 我今年带一年级,假期认真学习了<新课标> ,从中认识到识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学一年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点，也是难点。怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？下面,我谈谈在识字教学中的一些做法：

1 ．利用游戏的识字方法，调动学生识字的兴趣。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的方法调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转、邮递员送信??将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

2.让学生做字卡，在学中识字。

为了让学生能够快速的识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学生很乐意做字卡。第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿

出，认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。

3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形

听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。

4．小组合作学习。

刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；

如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

5.在阅读中识字。

每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在阅读课上讲给学生听，并且告诉学生“老师通过读书知道的”，大大调动了学生的读书积极性。过两、三周进行一次评比，选出“故事大王”。这样，学生不但记住了故事，而且还学会了很多字。

6.课外识字。

课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。如：商店里有“出入口、洗手间、收银台、产品介绍”，街道上的广告牌??这些都是能充分利用的识字活教材。 通过上学期班级学生考试的情况,发现班级有六,七个孩子识字能力较弱导致期末成绩不理想,从这学期开始,根据以上发法狠抓孩子们的识字能力,逐步提高孩子们的语文成绩.