高等院校音乐表演专业钢琴基础课现状总结与研究

摘 要：笔者通过对国内22所音乐院校调研，结合自己十五年的教学经验，对我国目前高等院校音乐表演专业钢琴基础课现状进行总结，从教学形式、教学内容、教学方法、考核体系等方面深入研究提出自己的浅见，并研究出具体的对策，构建更科学、更完整、更富效率、更具有立体感和交互性的高等院校音乐专业钢琴基础课程体系。

关键词：钢琴基础；现状总结；研究

中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（20xx）05-0251-01

本人对国内的二十二所高校音乐专业的钢琴基础课程现状调研发现教学大纲、教学内容、教学形式、考核体系等诸多方面所存在的问题已越来越突出的显现出来，现状总结如下：

（1）教学形式单一。两级分化情况比较严重，有的院校只是一对一或一对二上小课，有的院校对于钢琴基础课只是利用数码钢琴教室一对多上大课。

（2）考核内容与打分标准不细致，大多数学院的钢琴基础课考试不考基本功，直至期末只是准备一首乐曲，考风可促进教风与学风，这是不争的事实。

（3）教学设备及硬件设施制约钢琴课程教学的科学性发展。很多院校没有建立数码钢琴教室，也没有足够的琴房满足学生的练琴需要。

（4）教师及学生的认知程度不同。教师的教学方法单一，学生对钢琴基础课程不够重视，双方在思想上都不够重视这门课程，积极性都不高涨。

（5）教学形式具有的激励性质较薄弱。不管是大课还是小课都有对学生激励的作用，但是很多院校使这一功能微乎其微，不能够充分发挥钢琴基础课程也能进行表演与实践这一特点。

本人根据目前音乐院校的钢琴基础课现状从以下几个方面研究出具体的对策，构建更科学的课程体系，以突出高等院校音乐表演专业的特点。

一、教学形式的多样性

教学形式可以有小课（1-2人）、小组课（3-5人）、大课（10-20人）的多种上课方式、多种授课方式可以有机并存。笔者通过调研分析适合目前我国高校钢琴基础课上课方式是实行大课小课相结合的方式。这样即节省了课时，避免老师的重复工作量，又提高学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，能达到钢琴基础课教学质量提高的最大化。

二、教学内容的拓展与教材的选择要有针对性

（一）拓宽选材范围

目前全国各个院校钢琴基础课现有的教材内容不够丰富，作品涵盖时期偏于狭窄；其实可以选择库普兰具有装饰性旋律的作品、斯卡拉帝的单乐章奏鸣曲、19世纪民族乐派的作品、二十世纪各种风格、流派的钢琴作品以及中国民族钢琴作品、美国黑人钢琴流行音

乐作品，从而进一步丰富和充实键盘作品教学内容。

（二）教材的选择要有针对性

学习钢琴基础课的学生专业不同决定了使用的教材、曲目的选择应有区别及侧重。在教学中尽量让学生在短时间内接触各个时期重要作曲家的音乐风格，增强学生的艺术文化的底蕴，拓展学生的音乐视野，提高学生综合素质。

三、教学方法的创新

钢琴演奏的技艺性特别强，而每个学生掌握演奏技艺的能力各有差异。同时，艺术有其本身的特点，在艺术见解，艺术趣味、音乐处理或弹奏等方面，允许百花齐放，可以有一个相当大的变化范围和幅度。乐曲的处理只要不违背音乐的性质，这样或那样的设计都是被允许的。教师对不同的学生不仅可以用不同的教材来进行教学，即使用相同的教材，也必须根据学生的情况和特点，有不同的要求和处理，采用不同的教学方法，并且理论联系实际，实现音色与技术的完美统一。创造出自己别具一格的教学方法，使学生逐步向全面的方向发展。？

四、建立完善考核体系

通过建立钢琴基础课曲库，并按照相应的程度把曲库中作品划分成不同等级划出具体的分数段、制定考试打分标准、具体打分方式、核分制度等方面完善现有的考核体系。通过成绩考核，进一步调动学生对钢琴学习的积极性与主动性，培养学生的自信心，让学生了解自己的进步与不足，明确了今后的努力方向；教师可以较为全面

的了解学生对钢琴的实际学习掌握情况；总结教学经验，改进教学方案，制定提高学生学习质量的新措施。

综上所述，通过对高等院校音乐表演专业钢琴基础课现状进行总结研究，就要构建高等院校音乐专业钢琴基础课程体系，从而提高教学质量。笔者相信，高等院校音乐表演专业钢琴基础课将在艺术教育这个领域中逐渐成为一颗闪耀的恒星，让我们拭目以待。

★本文为[1]黑龙江省艺术科学规划课题项目的研究成果，项目编号：12b006；[2]黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题的研究成果，项目编号：hgjxh c 110278。

参考文献：

[1]林庆华.钢琴基础课程教学形式的改革与实践.赤峰学院学报，哲学社会科学版20xx.第4期.

第二篇：高专音乐专业钢琴教学探讨

高专音乐专业钢琴教学探讨

摘 要：钢琴课是高专音乐专业学生的一门必修课，是培养学生从事音乐相关工作基本能力的一门主干课程，与本科音乐院校钢琴课有着相似的特点，但由于学生特点的不同和就业方向的差别，又有自身的独特性。根据教学经验和相关理论基础，文章从就业定位、授课形式和钢琴综合职业能力四个方面探讨高专音乐专业钢琴课的教学特点。

关键词：音乐教育 钢琴教学 高专

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（20xx）09（b）-0207-01

目前，造成高专音乐专业学生就业形势严峻的原因主要有两点：其一是高专类学生演奏技术上不如本科音乐院校学生；其二是缺乏实用技能，这与高专学生的钢琴基础有一定关系；同时也与高专音乐钢琴教学在教学方式、教学内容太多借鉴和仿效本科专业音乐院校有很大关联，针对这些问题，已有老师进行了一些探讨和研究

[1～3]。根据作者已具备的教学经验和理论基础，就高专钢琴教学中出现的相关问题在本文中给出了一些的探讨研究，希望能引起相关高专音乐钢琴类教师的共同关注。

1 准确定位就业方向

与音乐专业对口的就业方向是去各类中等学校、小学、幼儿园、职业学校等事业单位及社会培训机构从事音乐教学或在各类企事业单位从事文艺工作。就目前情况来看就业形势比较严峻，中小学

等事业单位基本饱和，一个学校音乐教师需要几个就够了。再加上现在人才济济，很多中小学教师的竞聘都有很多研究生的加入，如果高专学生没有较强的授课能力，那就更加没有竞争力了。去到社会培训机构，由于高专学生演奏技术不及音乐本科院校学生，一般教小孩子和做陪练的情况居多。如果是去到各类企事业单位从事文艺工作，主要是宣传大众艺术文化和组织策划文艺晚会活动。这需要很强的宣传组织沟通能力，需要的是弹、唱、跳、演、编全面发展的通才。通过以上表明高专音乐专业钢琴教育不同于音乐院校钢琴专业教育，并不是培养技艺精湛的钢琴演奏家，是培养弹、唱、跳、演、编全面发展的通才，且钢琴课程对高专学生而言是必修课而不是主修课，学生要在学习钢琴演奏技能的同时培养钢琴教学、钢琴视奏和钢琴伴奏等一些重要的实用技能。

2 授课形式要强化实用和实践

2.1 集体理论课加技法个别课的形式更实用

高专钢琴课，很长一段时间都以传统模式来授课，即“一对一”教学方式，此种授课方式，虽在钢琴技巧上有明显传授功效，音乐专业院校一直使用此种教学方式，但对于高专院校，存在一定的弊端，即此种教学方法培养出来的学生在钢琴弹奏上有一定的表现能力，但缺少教学的能力。为了提高高专学生在社会上的竞争力，老师应该多在学生教学能力上下功夫。所以，授课时，教师可根据学生的程度和特点进行分组，以组为单位进行集体授课，主要教授钢琴教学中共性的理论：基本弹奏技法、作曲家简介、作品分析和中

外钢琴艺术史等，通过教师的示范，可增强学生的讲台授课能力。集体课后，教师可根据各学生自身的具体情况，安排个别课，主要解决每个学生在弹奏中存在的问题。

2.2 组织艺术教学实践

高专音乐专业培养应用型人才的特征决定了在高专钢琴教学中要加大实践教学的比重，把实践作为培养学生技术应用能力的重要平台，可以从以下三个方面着手：（1）建设实习基地，开设钢琴兴趣培训班，面向社会招生，由在校生担任培训班教师，从基础教学入手，老师对学生教学进行观摩与指导，学生边学习边实践，锻炼教育教学实践能力；（2）组织学生参加艺术实践活动，从中培养和锻炼自己，包括学校开展的校园文化艺术节、主题晚会、社团活动等，及其以班级或年级为单位组织学生进行钢琴应用技能比赛，包括合唱、声乐、器乐比赛，设立钢琴伴奏奖，充分发挥学生的主体作用；

（3）开展社会公共义演，把钢琴教学课堂搬到舞台上，使学生通过舞台锻炼发现问题、解决问题，并积累经验、建立自信，热爱自己未来所从事的职业。

3 钢琴综合职业能力教学训练

3.1 加强基础钢琴技法训练

由于高专类学生演奏技术差，老师就应该加强学生的技法训练。学生钢琴技法教课中要训练学生正确的弹奏方法，多做五指练习，使学生掌握音阶、琶音、和弦、八度等基本技术和规范科学的弹奏方法。合理安排教学进度和难度，用大部分学习时间扎扎实实弹奏

好初中级钢琴教材，且教师在教学过程中应注重高专学生在知识和音乐修养方面的提升，以便弥补手的条件不足，使学生适应中小学生的基础钢琴教学。

3.2 视奏能力训练

视奏对高专学生是比较困难的一项技能，究其原因，主要是高专学生总体钢琴基本功不够扎实、演奏水平偏低，因此，要提高学生的视奏能力，教师要遵守循序渐进的原则，可从以下方面着手：首先，训练学生的注意力，准确而快速地掌握谱面所呈现的所有信息；然后训练学生的手眼一致性，将头脑中所掌握的信息快速地传递到手中，并且眼睛始终要走在手的前面，就如同阅读，眼睛总比口要快一步；最后，教师在曲目选择上应选择低于学生实际水平的乐谱进行视奏练习；同时有意识地提供更多的视奏机会，如在布置新曲时先让学生视奏主题或钢琴考核中加入视奏等。需要注意的是，由于视奏对于高专学生来说是一项比较难的技能，教师在教学中要注意给学生以信心，并强调学生的耐心和毅力。

3.3 培养伴奏实践能力

钢琴伴奏是一门应用及其广泛的实用技能，它不仅为声乐合唱、器乐、舞蹈等多种艺术形式伴奏演出，同时对学生将来可能从事的音乐教学工作意义重大。根据学生未来就业岗位方向，伴奏能力增强后可胜任小学幼儿园歌曲教唱伴奏、企事业单位文艺演出合唱伴奏、西餐厅钢琴演出等等，举不胜举，这些也是高专学生今后就业的主要方向。因此钢琴伴奏技能应作为高专“应用型”“职业性”

钢琴人才培养的主干课程来加以重点建设。要掌握钢琴伴奏技能，可从以下方面着手：首先，掌握科学的伴奏方法，包括音量、音色控制、踏板、伴奏音型运用等；然后，提高音乐修养，了解不同类型声乐作品、合唱作品的风格特点并进行正确到位的伴奏处理；最后，是与最新中小学音乐课新课程标准的规定曲目相挂钩，掌握一定符合社会需求的伴奏曲目。

4 结论

通过以上分析和总结，表明高专钢琴教学是培养学生基本专业技能，促进学生职业技能的基本保证，应贯穿于三年的教学过程中，它包括钢琴理论教学、钢琴技法教学和钢琴实践教学三个方面。所以，教师应将理论教学、技法教学和实践教学的“互动”贯穿于高专钢琴教学过程中，使三者有机结合才能实现高专院校的人才培养目标。

参考文献

[1] 钟华.高职钢琴教学改革之我见[j].辽宁高职学报，20xx（4）.

[2] 赵宇辉.关于高职音乐教育中钢琴教学的探索[j].辽宁高职学报，20xx（3）.

[3] 武胜利.钢琴集体课的教学内容安排及教学方法[j].山西财经大学学报，20xx（11）.