浅谈技校生的自我教育

广州白云工商高级技工学校 贺祥宇

【内容摘要】相比高职院校，目前技工学校的教育教学难度比较大，大部分技校采取“高技-引导民主，中技-集中管理（胡萝卜+大棒）“等方法，开展学生教育教学，成效显著，但治标不治本。所有的教育问题都要从受教育者自身来寻找良丹妙药。为此本文试图说明技工生的自我教育现状，分析由此产生的学生教育和学生管理问题，认识自我教育的作用和意义以及自我教育和学校教育的相互补充和联系，总结归纳出提高学生自我教育能力的措施和途径，以供参考。

【关键词】技校生 技工教育 自我教育 学生教育 学生管理

传统观念的影响下，人们始终认为技工教育是末流教育，一些成绩优秀、表现良好的学生把读高中、上大学作为自己的首选，进入技工学校学习的往往是表现一般、成绩平平的学生，甚至有相当一部分学生是差生或所谓的"差生"。这些学生因在原毕业学校不受老师的重视，并且经常遭受到各种歧视，其自身的德育状况本来就先天不足，加上社会对技校生的偏见，他们进入技工学校以后，总是觉得自己低人一等，前途渺茫，就自暴自弃，不求上进。技校生的“基因”成为了了技工教育教学问题的“元凶”。

一、技校生的自我教育现状

经调查，技校生的自我教育现状甚是堪忧。知道并自觉开展自我教育的学生寥寥无几，在这些少数人中，自我教育的收效也是不太理想，最主要原因是自我教育能力比较弱：学校开展的自我教育学习活动很少，相关的培训和教学非常欠缺，教师和班主任的自我教育指导很不够，技校生的自我学习能力弱。

学生的自我教育能力是其品德发展的一个重要标志。自我教育包括自我认识、自我体验、自我管理、自我调节、自我激励等，分为个体自我教育和群体的自我教育。随着学生年龄和才智的增长，自我教育能力在其自身品德的发展和提高上起着愈来愈重要的作用。我们对学生实施德育教育，就是要让他们自觉地遵守社会道德规范，明确定自己的努力方向，形成良好的品德。传统的教育摸式，就是对学生进行程式化的说教，让学生被动地接受教育，其效果往往不好，而通过培养和提高学生的自我教育能力，则可以变被动为主动，不仅仅使学生受到教育，而且还可以使学生提高明辨是非的能力，修身养德，自觉进行自我约束和教育，不断提高自身的道德修养，使技工教育步入良性发展轨道。 由此可见，提高技校生的自我教育能力是技工教育的关键环节。

二、技工教育教学问题

技校生的弱自我教育能力加速产生了三大类问题：

1、德育问题

近年来，技校生社会公德意识淡薄，服从意识明显下降，对公共财物毫不爱惜；抽烟酗酒、打架斗殴等违纪违规现象呈上升趋势，甚至违法事件也偶有发生；缺乏吃苦耐劳精神，追求享受，对时事政治不闻不问，知之甚少。笔者对200名技校学生（其中男女生各占一半）进行了分组无记名问卷调查，结果显示，技校生德育状况确实令人堪忧。在男生组中，有违反课堂纪律行为的占75%（其中

经常违纪的占3%），有顶撞管理人员行为的占40%，有不尊敬师长行为的占1%，有破坏公物行为的占23%，有抽烟行为的占59%（其中经常抽烟的占16%），有酗酒行为的占25%，有上网行为的占49%（其中经常上网的占5%），有打架闹事行为的占23%，不热心劳动的占72%（其中不参加劳动的占14%），不热爱学校和班集体的占35%；在女生组中，有违反课堂纪律行为的占69%（其中经常违纪的占4%），有顶撞管理人员行为的占17%，有不尊敬师长行为的占1%，有破坏公物行为的占8%，有抽烟行为的占2%，有酗酒行为的占4%，有上网行为的占49%（其中经常上网的占5%），有打架闹事行为的占1%，不热心劳动的占62%（其中不参加劳动的占9%），不热爱学校和班集体的占35%。将男生组与女生组对照比较发现，除尊敬师长、上网行为和是否热爱班集体三项所占比例基本持平外，其他七个方面男生状况明显比女生要差，反映出男生德育状况较之女生有较大的差距。

2、 技术知识教育

在技校课堂里，睡倒一大片，人手一份报纸，一只手机，看、玩、说闲话、开小差的比比皆是。技校生的学习兴趣不浓，上课无精打采。当然，问题产生的原因不仅仅是学生自我教育能力低下，还有很多，如教师的教学方法使用不灵活。

3、 实习就业问题

学习自我教育能力极大影响未来的实习就业前景。在整个实习就业期间，表现出如下问题：学生回流高、面试成功率低、缺乏职业道德、违反规章制度、缺乏团队合作意识等

三、提高自我教育能力的措施和途径

为了培育学生自主、自立、自治、自强的健全独立人格，促进同学们自主发展能力的提高，学校将从以下几个方面完善自我管理平台，为同学们培养自我教育能力提供舞台：

1．构建自主管理网络，开展自主教育活动

学校将以学生会为纽带完善自主管理网络，引导全校同学参与学校管理，对年级、班级的自主管理进行调控、指导、反馈，开展自管自育反思活动、互查自纠活动，自主开展我是附中人系列主题活动、感恩活动、小记者采访等社团活动，推进学生自主管理互动交流，提高自我教育的能力。

2、完善心理健康教育超市，开展自助式心理健康教育

学校将进一步完善对话－生态式网络化的自助式心理健康教育环境，并力求将人文学科、艺体学科与心理健康教育整合，开设“班级心理教育课”、“班级网络化心理课堂”、“心理学吧” 、“心理氧吧”等栏目，健全学校、家庭、社会，德心一体的网上学习性支持系统；通过文学沙龙、图书馆、学生广播台、橱窗黑板报等多种形式联动，结合心理健康教育组织校园科技文化艺术节，组织社会实践、社区服务等德育活动，营造有思想、有文化、高品位的学习型校园文化氛围，实现了德育和心育的一体化。

3、构建心理健康教育三级访谈制度，创设和谐自主的师生互动氛围

为了让学生自主管理好自已的心理环境，学校建立了三级访谈制度。第一级心理导师访谈，由班主任和任课教师承担。第二级心理导师访谈，是由学生选出的教师，以及学校富有经验的德育工作者，分年级对口负责，每周安排数次固定时间接待学生来访、交流，用富于爱心的倾听来疏导学生不愿意对熟识的师长倾吐的心理积郁。第三个级别，是聘请心理学专家为学校的心理导师，作专业疏导。这样的一套做法，做到有固定场所、固定时间、固定人员，为同学保密，及时而

有效地维护了同学的心理健康。

4、进一步完善各年级成长档案袋

记录同学们成长、特长、激情、努力、进步、感悟、成绩等，展现同学们的成长过程。通过对同学们档案袋的交流、自评、互评、老师点评、学生家长参评等发展性评价，帮助同学树立正确的人生目标，并在同学们的整个学习过程中及时对其目标进行调节。

5、构建展示平台，在互动、实践活动中进行自我教育

学校将通过举办科技文化艺术节、社会实践活动、主题班会等形式的活动，让学生在展示青春风采的活动中进行良性的自我教育。

为了有效地提高技校生的自我教育能力，要求学生做到以下方面：

1、开展自我设计，加强目标管理

开展自我设计，同学们首先要从自身的长处和短处去充分认识自我，再以此为基础来构建自我。要本着自尊、自爱、自信，自强的原则，来树立自已的长远的和近期的正确目标；开展自我设计要防止自卑、消极的心态，反对自暴自弃。

2、自我践行，大胆探索

如果说开展自我设计，树立正确的目标，是我们迈向成功的第一步，那么我们进行自我践行，大胆探索，则是取得成功的关键。开展自我践行是提高自已自理能力的有效举措。同学们要抓住一切自我践行的机会,在践行中努力发现自我，肯定自我，增强自已在学习和生活中的主动性。在践行中建立全方位、立体式的自我管理系统，做到积极参与，各司其责，自己管理自己，从而使自已在自我管理的实践中，约束自我，教育自我，增长工作和活动的才能。

3、自我评价，自我激励

自我评价是一种内在教育，它不仅是指个人对自己身心活动的评价，而且还包括意识到别人怎样评价自己和如何评价别人，从而在自我设计和自我践行中正确认识自我，把握自我，提高自我。自我评价是在自我认识、自我体验的基础上开展的。进行自我评价，自我激励，要注意三点：

其一，自我评价要联系实际，针对自己的做法，总结经验和教训，发掘自己的闪光点，找出存在的问题和缺点，对自己进行深刻的自省自剖。

其二，自我评价要对照集体，认准自我，并自觉地把自己纳入到集体中去，摆正自己的角色地位，在与客体比较中认识自我、评价自我。

其三，同学们进行自我评价，要解剖自我，反省提高，同时，也应自我肯定，自我发现，培养自己健康乐观、积极向上的进取精神。开展自我激励，可以运用理想激励、目标激励、榜样激励。通过在集体中评价比较，学习榜样，开拓视野、净化心灵、提高自己。自我激励是我们不断进步和成长的内在动力。

“自我设计----自我践行----自我评价”三部曲,层层递进，环环相扣，是我们开展自我教育行之有效的良方。学校要求同学们认真体验这一过程，培养自已“自学、自理、自护、自强、自律”的能力，帮助自已树立正确的人生观、价值观，引导自已向着积极健康的方向发展。教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”学校教育最终只有转化为学生的内在要求，转化为学生自我教育时，才能称得上是成功的教育。

技工学校学生自我教育工作任重而道远，没有固定的模式，我们只有多方面学习和借鉴各种类型教育的方法，结合技工教育实际，认真研究和探索，才能逐步形成有技工学校特色的提高学生自我教育的工作方法，使技工教育迈上一个新的台阶。

四、小结

本文首先粗略阐述了技校生的自我教育现状，摆出了一些问题事实，得出了一个结论：自我教育是学校教育甚至人类教育的关键环节，对如何提高学生的自我教育能力或改善技校生自我教育现状，作出了一小步的探索和实践。由于时间有限，文中不免纰漏，敬请指正。

第二篇：浅谈高中生的自我教育

浅谈高中生的自我教育

作者：阴小明

来源：《现代教育科学·中学教师》20xx年第06期

自我教育就是学生在学习和生活实践中自己教育自己。由于高中学生正处于青春期阶段，自我意识和独立意识正在形成和发展，自控能力较弱，待人处事容易简单化和情绪化，时常会和家长、老师、同学发生矛盾冲突，在社会交往中也容易接受一些不良思想的影响。因此，在坚持学校教育的同时，自我教育就成了有力的补充。学生通过学校教育和自我教育，健康成长和发展，最终成为具有高尚道德水准的有用人才。

一、树立理想信念是自我教育的前提

人不能没有理想信念，正是因为有着对理想和信念的追求，才成为人们一切生活和全部思想的精神动力。雷锋之所以能把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，伟人周恩来16岁立下了“为中华之崛起而读书”的宏图大志，马克思17岁形成“为人类幸福和自身完美”的理想，就是因为他们有崇高的理想信念，有了这样的理想信念，才能为之而努力奋斗，甚至奋斗终生。因此，要使学生养成良好的思想道德品质，首先要让他们树立崇高理想和奋斗目标。从一点一滴的小事做起，理想信念才不至于成为空中楼阁。在日常学习和生活中，我们必须要求学生尊重、关心、爱护和帮助同学，热爱班级和集体，爱护集体荣誉，养成自觉遵守社会公德的良好品德。结合公德课教育，进行爱己、爱人、爱国教育，把道德教育、情感教育和行为教育等结合起来，从而使“危险期”转变为个体思想道德发展的“黄金期”，达到自我教育的目的。其次，抓薄弱环节，让人人都树立崇高的理想信念。个别学生由于学习基础差，对自己前途失去信心，常常出现自暴自弃现象。作为教育者，就应因势利导，用模范人物、英雄人物教育他们，用身边的先进人物感染他们，通过课堂教育和课外教育相结合的方式，使学生在自我教育中认识自我，把握住自己生活的航向，提高学生自我教育的能力。

二、加强品德修养是自我教育的重要内容

良好的品德修养，不是一朝一夕养成的，而是在平时点滴中积累形成的。由于人们所处的社会环境、家庭环境、教育方式、年龄特征、个性差异的不同，个人的品德修养也不尽相同。作为教育者就要把准问题，注意观察他们的言行，对症下药、因人施教，做好细致入微的思想工作。要善于发现学生闪光的东西，多鼓励少批评，要和风细雨，循循善诱，不要粗暴蛮横、急于求成。从目前学生整体看，多是独生子女，很少受过磨难和挫折，他们看问题往往很偏激，教育者要从平常生活中的小事抓起，要求学生从自身做起，把遵守学校各项规章制度看作是自己对集体的一项义务、一种责任，把关心集体和关心他人作为高尚品德的行为。个别学生表现虽然较差，但当他看到别的同学礼貌待人、关心别人，在良好环境的熏陶下，在师生潜移默化的影响下，他对自己的言行也会有所规范和制约，他们会逐渐养成良好的品德和习惯，逐渐达到自我学习、自我教育、自我提高、自我修养的目的，身心得到健康成长。

三、榜样对照是自我教育的重要方法

处于“思想品德形成关键期”的青少年学生，他们的情感、意志和行为品格都处于不稳定时期，因此，用榜样力量教育学生是实现自我教育的有效和重要的方法。为学生提供榜样、树立楷模，学生就会用榜样对照自己，查找不足，反思内省。实施榜样教育时，教师可充分利用古今中外名人不寻常的成长经历，激发学生自我教育的积极性。还可以充分利用身边的“凡人小事”教育学生，使之学有方向，赶有目标，使他们自身产生自我教育的动力。在动力的推动下，学生才能努力学习，养成良好的行为习惯，逐渐养成良好的思想品德，自我教育就能达到最佳的效应。

第三篇：技校学生的自我鉴定

技校学生的自我鉴定

光阴似箭，转眼间技校学生生涯即将结束，回首三年以来在学校学习和社会实践的点点滴滴，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习上。尽管我不是最优秀的，但我从未放弃过对更优秀的追求，无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的三年，以下做个简短个人自我鉴定

在思想上，积极上进，在学习上，勤奋好学，态度端正，除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在工作上，认真负责，在担任班劳动委员的三年间，工作踏实，责任心强，得到老师和同学的一致好评。

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,我平易近人，待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。

三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。