特训营班主任手册
班主任岗位职责
一、 负责管理学生的生活，安全、纪律、卫生。
二、 协助、配合讲师做好教学工作，确保教学效果。
三、 协调物资，保管教学设备，（尽快并多和加盟商沟通商量，熟知当地安排情况）做好教学的后勤工作,检查督促卫生和纪律
四、 管理助教，检查收集助教通话记录以及工作日志
五、 及时从助教那了解学员情况并做好记录交给主讲
六、 组织助教会议，记录反馈的问题以及解决方案
工作流程
班主任每日工作流程（上午）
一、 督促助教学员按时起床、整理好寝室床铺、及时检查
二、 学生早训时，召开助教会议，提出问题，反映情况，逐个解决；
三、 收集工作日志，进行总结，将问题反应至相关部门解决
四、 督促助教带领学生集队吃早餐
五、 提前进教室开教学设备以及空调，调试中出现问题及时解决，保证准时上课
上课期间，班主任应坐在教室前门，仔细听课，为讲师评课；另外也应维持好课堂纪律，监督助教老师的工作。
六、 如果营地配有课间餐，应在规定时间内去总务处领取
七、 集队吃中餐，要求安全有序、不得拥挤
中午：一点钟逐个寝室清点人数，督促学员按时休息
晚上：维持好自习纪律，严禁学员随意出入教室；通过向助教老师了解以及自己随机抽查，抽查当天学习效果，及时反应给主讲老师；对落后学生进行个别辅导。
开营第一天
工作重心：学生入营
一、 接学生入营，清点人数，核对名单(进教室签到），如有不符，及时向办公室反映，（如在各基地则跟加盟商沟通）
填写原理书上（蓝色）第二，三页以及前言后第一、三页，即学员信息，目标设定和学前测试。
二、分班、分助教、确定班名和口号，班干部，原则是人人有官当。
三、安排寝室，带领学员入住，避免家长探寻、留宿，确定宿舍名单。
问：如何分班？
答：分班主要有以下几种方式
㈠按照总名单的前后顺序，直接将连队分成几个班级，每个班人数为8—10个。
㈡按寝室分班，如115寝室有11个男生，则直接将其编为一个班
如何分助教
㈠班主任分班后直接安排，此方法简单易行，但学生有可能不接受班主任的安排
㈡让助教逐个上台演讲后，由各班派出代表，通过石头剪刀布的方式民主挑选
备注：助教不够时利用学生资源，给予学生一些职位。
四、领取教学仪器，清点数目，做好交接，进行调试；领取学员生活物资，如营服、毛巾被、毛巾等，分发到个人；发放教材、学员证、笔。
五、学生如有携带手机，贵重物品的，班主任应替其保管
六、宣读营规和纪律，纪律包括课堂纪律，寝室纪律，食堂纪律等等。强调排队和问好，排队的地点包括食堂，路上，澡堂等所有地方，并塑造第一名的价值；问好包括对老师和同学，对老师说“老师好”，对同学说“你好”。（要求老师从自身做起）
七、调试好设备，注意教室（特别是讲台）的卫生，给主讲准备好水(递水)（细节体现……）
教4个掌声
造讲师价值，酋长般的掌声请出讲师
八、收集学前测试成绩
九、如果当地助教没有经过培训，则需给助教培训，讲师负责培训课程内容、班主任负责培训学生管理、以及营地规定等
十、召开助教会议
班主任的角色
开营前，了解各个助教的性格特点和给他们良好的第一印象很重要。通常给人家的第一印象是亲和力较强，笑容足够。同时，也要提出自己严格的要求，只有三个方面。一是准时，包括准时开会和集队，我讨厌迟到的人。二是开会时带笔记，记下要点。3把安全始终放在第一位。
开营前，罗索也要把整个八天要注意的细节，可能遇到的问题，全部跟助教沟通。（一般助教不会全部记得，但有印象比无印象好）
第一天（名单-核对，一人，清楚一共有多少人，谁没来，为什么？）
第一次开连会（一调整学生的心理，说一下夏令营跟家里和学校有什么不同。（8天你会很累，可能比你在学校一年还累，但是8天你能够坚持下来，通过8天的努力，你能够做到：把一年，两年要背的书两天背下来，你成为班上的学习明星，你甚至能把教了十年二十年书的老师都背不下来的东西你能背下来，那时你会是一种什么样的感觉。你把语文书上一两年要背的古诗词在1—2天内背下来，你又会是什么样的感觉。）二勾起学生对夏令营的兴趣，说一下学生的改变。三团队建设。另外，熟悉编码，玩一下接龙，特长表演也可以呀——适当奖励）
前两天，分配给助教的任务要手把手教，督促到位。等他们做得很好啦，就放手，如果下次再跟他们团队，就省下不少功夫。
激励助教（开营前，帮他们找到可能在夏令营的收获和成长。每天正式开会前，赞美一下他们昨天做得很不错，赞美的时候要明说名字和具体的事情，他们知道自己好在哪里会做得更好。晚上发个信息鼓励鼓励，夏令营完了后发信息谢谢他们的付出，都是非常好的举动。）
MMP（总结好与不好/改善，创意。班主任多思考是很重要的，怎样激励，在什么方面怎样可以做得更好，预防可能出现的问题，解决问题都是我经常思考的问题）
开会（夏令营一开始，开会我要求只有一个声音，提高效率。主体程序，先说新的一天的重点，后说昨天出现的问题，最后解决问题，激励结束）
抓大放小（把时间放在大石头上）三个重点，一是安全，二是学习效果（一般训练量足够，效果就很容易出来），三是课堂气氛（一般情况力量集中在几个性格外向，活跃的几个助教身上，由他们来带动其他人）。
把握好连的情况，出现了问题，第一个想法是怎样利用本连马上可以用的资源解决问题（因为很多时候把情况报上营部，一会耽误时间，二多数还是把问题抛回给我们。当然啦，自己解决不了的问题，就需要营部支援。）
激励学生（主要是在早上上课前，前一个晚上跑宿舍了解学生的状态是第二天的激励的要点，缺什么激励什么，一般我是用故事和视频，上台前要准备一下怎么说和思考一下要不要助教的配合）
如果营前有足够时间的话，多教助教跳舞，配合和搞气氛，会减少夏令营课前搞气氛的伤脑筋，大家都会更轻松和感觉好玩。
音乐视频
送给同学的第一份礼物（吸引力法则） 人类的心智（了解自己的大脑）
感恩的心 我的未来不是梦
送别（一路顺风） 弟子规，编码表
你快回来（上课） 颁奖音乐（呼啦啦）
无臂女人，无腿男人 销售老师（老鹰与小鹰）
销售MMP（柔软的东西往往是强大的-火/风/水）浪花一朵朵
你真的很不错 青春恰恰
轻音乐 天赋潜能
Good
助教/学生/讲师互动
班主任会议（7：30-休息，跑宿舍激励学习，销售自己，让学生喜欢你很重要）
晚上7点准时PK（只是为了学生有足够的训练和克服上台的恐惧，统计成绩，一人）
吃饭爽快（排队等吃饭，那是一件很无聊的事，在可能的情况下尽量爽快，不能的话就搞些才艺表演）
每个人做到心到/眼快/动作快，就会感觉轻松
告别（QQ群，一开始就拿到QQ，一人统计，一人建群）
最后一天回收物品（要迅速早上七点）
物资（数要清） 学后测验（助教也记忆，改卷就比较快）
弟子规与各项测试（走路/晚上回宿舍的时间都是很好的时间利用）
龙虎榜制作
助教分工
学习（成绩/问题）（交给细心的助教）
文娱（性格外向活泼，主要是调动气氛和负责晚会节目）
物资（强调数要清） 生活（耐心的助教）
宿舍内务（有人专门负责固然好，没人负责也有教官的作用，这个我不是太看重）
啦啦队队长（跟文娱助教配合和互动）
副班（控场）
每个小班团队建设
3分钟记名字（通过小游戏）
队名/队号
职责（班长，学习委员，文娱委员，啦啦队队长，生活委员等等）
小班晚上和早上开个小会很重要，晚上的会主要是总结当天做得好和不好，不好就改进，和说一下明天的目标。早会主要是强调新一天的目标和激励学生的作用。全部人都进入状态就是最好的效果。
助教
状态/心态/态度
时间管理
开心能抗疲劳
融入课堂，跟学生一起记忆和互动，能减少疲劳，进入状态
抓紧时间休息（中午/催眠/晚上）
把复杂事情简单化（比如说，宿舍的东西能不动尽量不动，争取早上多点时间休息。提高效率，经常休息）
轮休
抓大放小（卫生安全/学习效果/学习气氛） MMP（总结好与不好/改善，创意）
激励自我，激励学生，做榜样，把自己销售出去
配合大家（四个动作：点头/微笑/赞美/应答）
早晚开小班会，有助教于凝聚团队（注意时间要短，说重点）
鼓励学生举手与上台 学会做问题的终端解决者
沟通家长，多赞美，说进步 有时间表，各助教的联系方式
改善
电话卡要注意沟通的时间，避免最后几天没钱用。
精英学员
课堂游戏
反向PK（举左手—举右手） “找钱”（男1元，女5角）
123注意力 抽扑克牌
青春恰恰 浪花一朵朵
接龙（数字/编码） 拍拍头，揉揉肚
爱的鼓励 球场般的声音（爱的呼唤）
催眠（爱的初体验） 改变习惯（叉手-拇指）
习惯的力量（说一拍一，说二拍二） 萝卜蹲
扯耳朵（配合很重要）
演讲
故事：
交朋友（250法则/辗转5次可见到总统）
简单的事情重复做就不简单，平凡的事情重复做就不平凡
目标（打骆驼） 生命不会的草稿（练书法）
打基础（耐克logo） 科罗拉多州的巨树（白蚁的精神）
知识是学来的，能力是炼出来的，智慧是顿悟出来的，人的心胸和格局是修出来的。（举例，展开）
讲自己学记忆法的经历（人体解剖学）
每做一件事情打一点折扣就等于不合格（90%×90%×90%×90%×90%=59%）
别人停下了，你依然前进（三儿子-野猪林）
坚持的力量（0.5h/d，18~60岁，绕地球一圈）
改变的力量（鹰40岁蜕变）
放下才能承担，休息才能长征，空才能有（心脏每天工作9h，休息15h）
时间管理（瓶子-大石头）
心灵温度（0℃/0℃-100℃/100℃）
梦想的力量（老王与小王）
授人以鱼，授人以渔
正确处理压力（砖头/漏斗）
配合是一种境界（点头/微笑/鼓掌/应答）
学会欣赏（扛杆-优点为支点）
注意力在哪里，结果就在那里
咬住目标不放松（有目标的人生是航程，没目标的人生是流浪）
团队精神（手指与拳头）
收获与参与度成正比（不是来被改造，要学会主动改变与成长）
专注就是效率
重要的不是做什么，而是要什么
每个故事一展开，就变得很长，我就懒得写啦。有时候我也不会记住每个故事的全部，不过可以自己补充，甚至是自创一个新的，或者自己悟出别的道理来，重点在于激励，说到要点上啦。
开营第二天
工作重心：退费问题
配合好讲师，做好课堂气氛的调动。仔细观察，及时发现有退营想法的学生，进行个别沟通。
一般来说，退营有以下几种原因，都可以通过个别沟通来疏导。
㈠对课程内容不认同，觉得没有用，这在年龄较大的学生身上出现的较多
解：适当打击，塑造课程价值
㈡想回家，思念父母，这在年龄偏小的孩子身上体现的较为突出
解：首先肯定其想家是个孝顺父母的好孩子，然后塑造天才集训营的价值，感知父母辛苦，以后上大学也要离家，激励其成为天才等方面来组织话术。
㈢觉得营地条件太艰苦，吃不了苦
解：塑造天才集训营价值、天才的价值，强调集训营是不一般的地方。
开营第三、四天
工作重心：确保教学效果
第五天
工作重心：感恩晚会：节目准备和排练，物资及流程中一些工作的配合：灯光……
确定节目单，
第六、七、八天
工作重心：教学效果
第九天
工作重心：结业典礼
总之，班主任是在辅助主讲老师的基础上，带领助教团队共同为本连服务的载体。
第二篇：班主任手记
案例
那块疤痕
20xx年x月x日晚
今天是举行第一次月考的第一天，晚修时间同学们都在教室里紧张的复习着，我也在办公室忙碌着批改试卷。课间，龙宇到办公室说道：“老师，万总（班里一男同学的外号）刚才喝水时被烫到了，他正在拿矿泉水敷着呢。”一听是被水烫到，我就说道：“那你去买冰块回来让他冷敷。”于是我也到教室里，看到万总正在拿着一瓶矿泉水在脸上敷着，我看到了他嘴角旁被水烫到地方有些发白，但面积不大。我让他回家，但他不肯，还很男子汉的笑着对我说道：“没事，我没那么娇弱，你看，就那么一点。”我当时心想，看起来没那么严重，现在离下晚修就差半小时了，一会回去擦药就可以了。于是我又回到办公室里改试卷，忘记了把事情告知家长。
第二天因为身体不舒服我请假了，万总被烫伤的这件事我也忘记了。到了晚修时间还没看到万总。和家长联系了才知道，他正在在家里用药。那一刻我的心悬了起来，心想：伤疤是不是严重化了。在和家长的了解中才得知，原来万总当晚回家并没有把烫伤的事情告诉父母，直到第二天中午，父母看到他的脸肿了，再三盘问下他才说出了实情。得知这一情况，自责与担心在那一刻侵袭了我的全身。原以为当晚他回去后会告知父母这件事情，但他没有。在电话里，我一再的和家长道歉，因自己工作的疏忽，耽误了他擦药的最佳时间。家长边安慰我，边责怪自己的家教出了问题，才让孩子受伤后没有告诉他们。那晚，我久久的难以入睡，只要睁开眼睛，满脑子都想着这件事，我担心这个烫伤会在万总的脸上留下伤疤。自责与恐惧把我压得踹不过气来，接下来的两天万总没有来上课，我在他被烫伤的第三天去看望他，看到他的伤口好了些，心里才稍微有些踏实。几天后刚好碰到了国庆，万总就一直在家里休息，但在这段时间里，我也和他的父母保持着联系。家长告诉我，为了防止伤口发炎，万总还打了几天的消炎针，导致他身体吃不消而肚子痛。
国庆后，活泼好动的万总回来了。庆幸的是他的脸上没有留下大的疤痕，但仔细一看，淡淡的一小块疤痕还隐约可见。别人也许没有注意到，但那还没有完全淡化的疤痕对我来说却是像被雕刻在上面一样，清晰得让我无法忘却。每每想到它，我的内心总能深深地被刺痛着，负罪感立刻又会笼罩着我的全身，把我压抑得快喘不过气来。
那块疤痕会在时间得流逝中消失掉，但它在我的记忆中将永远被定格。它无
时无刻的警醒我;班主任工作马虎不得！在我们认为的无关紧要的事情也许会酿成大错，虽然家长没有责怪我们，甚至还感谢我们的迟到的关心，但我们的良知却不会因此而原谅自己。因此，对于学生的意外事件，无论大小都应该记得第一时间告知父母。孩子毕竟是孩子，我们大人的“原以为”在他们那里也许就是无所谓，不能以我们的逻辑思维去判定学生的思维。
班主任工作马虎不得！望同仁们也我一样，提高警惕，预防意外事件给学生
和我们带来的伤害！
案例
难忘那一抹笑容
肖是我班上的一名男同学。在全班总共只有十六名男同学的班级里，他算是长得较为出色的一位，一米六几的个子，白净的脸上，一双双眼皮的大眼很是吸引人，说话时声音柔和，嘴角会轻轻的向上扬起。但整个人给人一种冷酷的感觉，因此有同学私底下叫他陈冠希。
接手他的第一个学期，和他聊过两次话。但每次都是我问他答，神态总是那样平淡。对于他，我总觉得有些不对劲，但找不到原因。仔细观察，发现他平时喜欢独来独往，走路低着头，而且面无表情，不会主动和老师打招呼，包括我这个班主任在内，和他感情较好的就只有组内的两位男同学。想从家长那了解更多的信息，但家长说，在家没什么不对劲啊，只是有时会玩点手机和电脑而已。既然这样，那我想，可能是我想多了。就这样的过了一个学期。
第二个学期开始了，我对他的了解更多了。同学说，他很不团结，对人爱理不理的。对于班级里举行的课本剧表演，集体生日，户外游戏，班庆等活动，他从不参加，每次他都是一个人在旁边看着。我越觉得他不对劲，心想，他应该是个心理有秘密的人。想从他那得到相关信息很难，我决定五一假期后去一趟家访。没想到的是五一假期回来的那天他交给了我一份信。信是那样写的：
孤独的滋味
从小时候开始，我就是一个挺自闭的人。我从小就不相信，自己一个人，会有什么不好，自己一个人，还会感到孤单。从小学到初一，我不相信任何人。小学阶段，最好的朋友也只有两个，即使是这样，我和他们也没有达到无话不说的程度。我对身边的人，隐瞒了太多。
最使我感激的是我的父母，他们一次一次把我从黑暗的边缘拉回来了。我的妈妈总是一张“妇人嘴”，但我知道她是对我好。爸爸是我很尊敬的男人，我一直感激那个在我迷茫时及时指引我走下去的爸爸。即使是这样，但我现在觉得他们在我的性格上帮不了我。
不知从何时开始，我渐渐的讨厌外面的世界。记得在三年级时，我曾经两三个月除了学校哪都不去，也许是在那时，我的内心开始封闭。之后的生活，我越来越喜欢一个人独处，渐渐地，我成为了一个冷漠的人。现在，我觉得我这个人有些极端，老喜欢骂周围的人。其实，我也知道，这样做是我不对，但我还是想要隐瞒自己，伪装自己。
要说我喜欢做的事，一是听音乐，二是看电视玩手机。我认为在这些虚拟的世界中我才能找到自我，最讨厌的事是参加集体活动，每当别人在操场上玩耍，嬉戏时，我总是独自一人待在一旁。可是，我有时竟会感到落寞，孤单。
到了初中，我除了学习，什么都不会做。最讨厌的就是老师开班会课，开家长会，那些矫情的画面，对于我来说是可笑的，所以班会课时我就十分痛苦，甚至会全身都在发抖、发冷，。也许觉得那些事很矫情，也许是害怕那些同学积极参加活动的情景，我会痛恨自己，恨自己的胆小，恨自己为何要躲在黑暗的角落。
孤单、寂寞，已经是我现在生活的全部。我一直想找一个改变自我的理由，但我还没找到。如果你在看这我从未写过的文字，听到我从未对别人说过的话，请你告诉我，我该怎么做。
这份有些混乱的内心独白，我一口气读了四遍。读了第一遍，我满是恐慌，原来他的冷漠已是长久的事；读了第二遍，我满是感动，眼泪抑制不住的夺眶而出，只因他对我的信任；读了第三遍，我把他说得有矛盾的地方划了出来，想从中找到解决问题的根源；读了第四遍，我想到了和他谈话的方式，魏老师的三颗糖果的故事我用在了他身上，但是把三颗糖果改为三次握手。于是我开始了和肖
的对话。
我把他请到了办公室，当然，晚修时间只有我和他。
请他坐下后，我向他伸出了我的右手，说道：“老师十分感谢你对我的信任。”他有些茫然的和我握手。我又说到：“你的信我已经看了，而且一口气看了几遍，老师想恭喜你，因为你已经找到了问题的根源。”说着我又伸出右手和他握手，他依然有些茫然，但脸上露出了淡淡的笑容。我把信展开在桌面上说道：“咱们看一下你所写的内容，你说‘我从小时候开始，就是一个挺自闭的人。’但你又说，‘在三年级时，我曾经两三个月除了学校哪都不去，也许是从那时起，我的内心开始封闭。之后就越来越喜欢一个人独处，渐渐地，我成为了一个冷漠的人。’你的这些话说明了一个问题，你不是一个自闭的孩子，你那不是病。”通过和他的聊天得知，他的家庭和睦，本人也没有受到什么刺激，不知从何时起就有这样的想法：一个人独处也挺好的，所以不愿意与他人交往。我又说道：“但现在的你已经开始否定这种想法了。因为你写到： ‘可是，我有时竟会感到落寞，孤单。也许是害怕那些同学积极参加活动的情景，我会痛恨自己，为什么这么胆小，为什么要躲在黑暗的角落。’‘孤单、寂寞，已经是我生活的全部。我一直想找一个改变我的理由，但我还没找到。如果你在看这我从未写过的文字，听到我从未想别人说过的话，请你告诉我，我该怎么做。’从这几句话可以看出，现在的你讨厌自己的冷漠，也害怕一个人的孤单，你想去改变这个状况，只是自己不知道如何去改变而已，这也是老师想恭喜你的，因为你是个积极主动改变自身的人。”说完我又向他伸出了我的右手，这次的他，脸上满是喜悦，并且兴奋的问道：“老师，这么说我这病是能治好了，那我该怎么做呢？”我肯定的告诉他：“能，只要你愿意去改变就可以，如果老师说的对你没有效果，那老师愿意和你一起去找心理老师帮忙。”而后我引导他，从接受小组成员开始，要和他们一起团结协作，组内的女生较多，可以主动的为她们讲个笑话，或者买点糖果“贿赂”她们等等，这样慢慢的就可以接受班里更多的同学。
我和肖在不知不觉中就聊差不多一个小时，整个过程他表现出了十分积极的心态，最后，他在“谢谢你，老师”后，微笑的离开了办公室。看着他有些瘦削的身影，我心理满是期待，期待明媚的阳光能照到他的内心，期待他也能拥有阳光般的心态，开始新的生活。
在不久后的一节语文课上，肖第一次代表她们小组回答问题，当他站起来时，全班给予他很热烈的掌声。过后，他的同桌告诉我：老师，肖这段时间变化好大，我能明显感觉到他的话多了，而且很爱讲笑话，逗得这些女生天天哈哈大笑。”我听了心理很是欣慰，心想，不需要找心理老师了。
新的学期又开始了，我们进入了紧张的备考状态，小组竞争机制因特殊原因取消了。但让我兴奋的是：肖的课堂表现很积极，常常举手回答问题，课后也积极请教老师，帮老师搬作业等等，科任老师也能感受到了肖的变化，常常在办公室向我夸他。
有一天走在校道上，突然发现肖就走在我前面。我喊了声：“肖。”他回过头，笑着叫道：“老师。”那一刻，我的内心像被什么撞了一下，紧接着有一股暖流流过我的全身，因为他的那一抹笑容太灿烂了，犹如冬日里的一缕阳光，温暖着我的全身，就这样的定格在了我的心中。每每想到肖，眼前就会浮现出他那阳光般灿烂的笑容。
愿那样的笑容能常驻他脸上，温暖着他人，也温暖着自己！
第三篇：《班主任工作手册》记录规范
《班主任工作手册》记录指导
1、学校会议记录：
内容包括：开学典礼、大型校会、周前会、班主任会、考务会以及各部组织召开的有关班级工作的专题会议。
主要记录：时间、会名、地点、主持人、讲话要点（分条），各项任务落实的确切时间和具体要求。
2、各周班会要点：
内容包括：第 ×周，起止时间：× 月× 日至×月× 日；上周工作总结（分条分段、总结落实情况，表扬落实工作中表现突出的典型的班干或学生）。
本周工作重点和具体工作安排（分条书写，注明工作内容、落实人；工作方法和主要措施。完成的情况）。主题班会要有主题名称，主持人和详细的程序安排。
3、班干会议记录：
内容包括：班委会会议、团支部会议、学习组长、纪律组长、卫生组长及安全工作会议，以及一些班干、团干联席会。
主要记录：时间、会名、地点、主持人、会议要点、发言摘要。形成的决议（共识）等内容。
4、重要活动记录：
内容包括：班级（学生）在文娱、体育、卫生、劳动、生活等方面的校内、外活动的情况。
主要记录：时间、活动名称、活动地点、组织者、活动的具体情况，活动的效果等内容。
5、各种检查记录：
内容包括：日常工作中，班主任对班级各项工作的督查情况记录。如课堂纪律、课间纪律、自习课纪律等。板报刊出情况。教室卫生、宿舍卫生、环境区卫生情况；学生作业（读书笔记）的工整、认真情况。调整课、作业课的纪律情况。午休纪律，学生空白时间的管理等。
主要记录：检查时间、检查项目、被查人（内容）、检查发现的详细情况以及督查和补救的措施。
6、个别谈话记录：
内容包括：问题学生，优等生、中等生、后进生，特长生等类学生的个别交谈情况记录。
主要记录：谈话时间、学生姓名、谈话地点（办公室、教室、操场、走廊或校外某处）、谈话内容要点（事前备课、事中谈话内容要点、事后效果分析或体会，要分条写清，注明主题）。不同个案之间留下一格空白或标出明显标线。
7、联系家长记录：
内容包括：与本班学生家长的联系情况。
主要记录：联系的时间、学生姓名、与家长的联系形式（家访、校访、电话联系、校外偶遇、校内交流、专访等）。谈话内容（如专访、家访或电话主动联系，一定要有事前备课，将谈话内容分条分段写清。并估计谈话中可能出现的问题。）具体记录交谈中，各方谈话的要点。
8、其它班级记录：
内容包括：与本班科任教师交流的情况，校领导交办的特殊事项，各周班级管理分，每次考试成
绩表（粘贴）。班内有关特殊工作记载，班级与班级的班际交流情况，年级组布置的特殊事项等等。