胜似亲人
一、指导看图 1）、引导观察：图上画着谁和谁?她们也许是什么关系? （引导：从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜） 2）猜测图中人物关系。 可引导学生注意人物的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)，她们也许是邻居 3）、老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事呢？ （从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象） （按从人到物的顺序引导学生说具体） 全班交流。 A、老奶奶正在干什么？ （学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘） B、老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？ （学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。） C、事情可能发生在什么时候？ （可能，也可能??） D、小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学交流一下。
二、 画外联想，丰富内容: 指导图前想象。（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）
三、小组讨论，师巡视、指名反馈 （师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来怎样的声音；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上怎样的表情；老奶奶看见了这样的情景，又怎样说？） 四、思路升华 （1）教学引导：合理想象，丰富画面 1、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？ 2、老奶奶没有亲人可依靠吗？ 3、她们是怎样认识的？ 4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？ 5、小姑娘平时是怎么做的? 6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么？ 7、为什么说她们胜似亲人？ 8、、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 9、、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。 10、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字，试写片段看图习作：胜似亲人 理解“胜似亲人”（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。） 一、 仔细看图，理解图意 1、 指导看图。（你从图上看到了什么？） 2、 生交流看到内容。（按从人到物的顺序引导学生说具体） 3、 猜测图中人物关系。在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是??） 4、 理解图意，用几句话写写图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言） 三、学生试写片段讲评 服饰猜关系？她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?
仔细观察画面，老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？
一、全面观察，了解内容。
看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺
序进行观察。
1、看整体： 这幅画主要画些什么内容，表现什么样的主题。 图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已经晾好的衣服；结合题目可想到小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。从服装上认识老奶奶是苗族人。小女孩是我们汉族的。苗汉两族人，不是同一族，但胜似一家人！这件事表赞扬了人与人之间的关爱的主题。
2、看仔细；要仔细观察画面的人物和背景。
看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动作、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。要分清画中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主要人物起什么用。画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。
三、合理想象，丰富画面。
弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说什么呢？为什么说她们胜似亲人？再把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然描绘得清楚、具体。
①用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
②把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。
洗衣过程：
动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 展 搭
声音描写：哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰
心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。
细节描写：细细的汗珠渗满了额头 ， 溪水溅湿了小姑娘的布鞋
n 动作描写小姑娘：晾 双手不自在地绞着围裙。
n 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来，抬起手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里 轻轻地抚摸着爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。
神态描写
小姑娘：不好意思地低下头， 嘴巴抿着，小姑娘的两颊飞起了红云 ，洋溢着快乐的笑意。
n 老奶奶：眼角有些湿润了脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
语言描写
n 小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢！
n 老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你 。
胜似亲人
有一座村庄,是汉,苗两族杂居的村落.村子里有一位八十多岁的独居苗族老奶奶,她十分慈祥.小红是老奶奶的邻居,她的全家都是汉族人,她的妈妈经常帮助老奶奶.小红也受到了妈妈的影响,下决心一定要帮助老奶奶做一些力所能及的家务事.
周日，小红刚写完作业,就去了老奶奶家里,家里没人,门也没上锁,小红一脚刚迈进老奶奶家,一堆脏衣服就映入眼帘,小红觉得帮助老奶奶的机会来了.小红拿起洗衣盆,把脏衣服装了进去,又拿起棒槌,走去了小溪边.小红把脏衣服浸湿,放在石头上,使劲地敲打,不一会儿,几件脏衣服光洁如新.她继续洗,用肥皂洗,小溪里现在满是泡沫,一段溪水也变得浑浊了,小红的额头上布满了汗珠,但她内心十分快乐,溪水中的水泡,好象一个个可爱的肥皂宝宝,朝下游跑去。
天,渐渐的黑了,一抹红霞,留在天边,那红霞,照耀着万物.小红拎起洗好的衣服,去老奶奶家晾了起来,在她晾衣服的时候,给外地寄信的老奶奶回来了.她看到这场面,一下子楞住了,两人面面相觑,老奶奶抱住了小红:"孩子,谢谢你,手都冻红了."说着,老奶奶把脸贴到了小红手上,"我们不是亲人,胜似亲人啊!""这是我应该做的,老奶奶."远方的红霞,逐渐褪了,但小红和老奶奶仍在交谈着--------
爱,给予,无处不在,它们期待着你去寻找,发现.
n 胜似亲人
n 有一位小姑娘叫晶莹。她住在苗族的某个村里，她是汉族人，她的脸色红润，好像涂了胭脂似的，头上经常戴着小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的儿女都外出工作了，每年都很少能回家。她经常头戴黑色头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着苗族特有的服装。
年迈的老婆婆，虽然手挺巧，可干起粗活儿来并不方便。于是，晶莹每天放学回来都帮老婆婆干活。
以前，晶莹还小，只能帮老婆婆洗洗碗，擦擦桌。可是现在晶莹长大了，不仅能帮老婆婆洗碗、擦桌子，而且还能帮老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮饭……每天忙到很迟才回家写作业。
今天又是周末，晶莹赶紧写完作业，去帮老婆婆洗衣服。一进屋，她就围上围裙、卷好袖子，开始洗起衣服来。桶里的衣服洗完了，挂在晾衣架上晾。晶莹又帮老婆婆洗被子、床单等。
老婆婆进屋一看，晶莹的手冻得通红。她激动地走过来，右手搂住晶莹的脖子，左手抚摸着她的脸，头贴着晶莹的头小声和蔼地说：“莹莹，你真是个好孩子，你这样照顾我，帮助我，真比我亲儿女还亲，我真不知该怎么感谢你！”晶莹小声地说：“这是我应该做的。”
后来，全村的人都赞美晶莹有颗高尚的心。
可能发生什么事？ 亲身经历的/听到的/见到的
第二篇：总结
吉州区教师进修学校
20xx年“我们的节日”主题活动总结 为继承发扬中华传统节日优秀文化，根据省、市、区文明委的要求，我校围绕我国传统的节日开展了丰富多彩的主题实践活动。现将我校组织的“我们的节日”主题实践活动总结如下：
一 、提高认识 加强领导
过好传统节日对于弘扬优秀传统文化，构建温馨和谐的社会环境，增强民族的凝聚力具有重要意义,我校领导高度重视“我们的节日” 主题活动，对“我们的节日”主题活动进行了布置，成立了活动领导小组，制订了活动计划,确保活动顺利实施。
二、 认真筹备 活动精彩
1、春节送温暖
20xx年x月x日上午学校党支部书记陈新、副校长王和本，赵西纳、工会负责人范永健和总务主任王斌，前往我校填退休教师家中，探望了许明藻、熊祥霖、王世璋、刘思沛、陈可家、吴肇波六位在家的退休领导和教师。及时把党的关怀和温暖送到他们的心中。向他们送去了问候和问慰金以及《老友》杂志。同时希望老领导和老教师一如既往的关心和支持学校的各项工作工作，积极出主意，想办法共同把学校办的更好。
1
2、重阳节座谈会
20xx年x月x日下午4：00在三楼多媒体教室召开了退休教师重阳节座谈会，参加座谈会的有副校长彭细山、赵西纳、刘香平以及进修学校全体在职教师。到会的退休教师对学校现在的工作、未来的发展、健康养生等方面畅所欲言，75岁高龄的刘思沛退休教师在会上还以《重阳节座谈会感怀》赋诗一首：解甲归宅少交往，闲居渐觉腰围长。欣闻进校添新丁，艺林频飘桃李香。情牵意绕白了头，庭院花间度春秋。但愿同事皆无恙，梦中常忆来进修。表达了对现在生活的满足和对学校同事的美好的祝愿。校长彭细山代表学校，表达对各位离退休老教师们的尊敬和爱戴之情。并祝退休教师健康长寿，事事顺意！
吉州区教师进修学校
20xx年x月x日
2