教育技术理论学习总结

屯留县路村一中：郭伟

转眼之间学习李院长的现代教育技术理论已告一段落,可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在国培期间学习教育理论的体会总结如下:

在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。

现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。

现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。

现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

现代教育技术的特点体现在：

一.实质与内容

1， 它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2， 它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。

3，它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。

4，它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。

二.指导思想：

1，现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。

2，现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。

3， 教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。

由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、E-Mail、WWW等，使远程教学的实施更加成熟。特别是WWW的出现使人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，教师可以快速容易地组织教学资源，学生能够随时利用网络进行学习。在学习过程中，学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的渊交流。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、交流，获得他们的学习进度和其他情况。这就意味着，网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。

现代教育思想、教学摸式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，因为过学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

现代教育与科学技术发生交叉，必然受科学技术的影响，现代的科学技术日新月异，相应地，教育手段、教育模式等方面也会随之发生改变，所以，对现代教育的研究、探索任务将会更深远、更艰巨！

第二篇：教育技术能力学习总结

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———吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训 从20xx年x月x日至20xx年x月x日为期一个多月的远程教育技术能力学习结束了。在这一个多月的学习生活中，我感到紧张而充实，辛苦而快乐，收获颇多。通过这次培训，使我对教育技术有了更进一步的认识和理解，教育教学能力有了进一步的提高。为了个人专业能够更好、更快、更有效的发展。现将这次学习进行总结，进而能够总结经验，吸取教训，扬长避短，为祖国的教育事业做出更大的贡献。

一、学习过程

1、克服各种困难积极参加学习，为了学会技术进行练习，有几次学习到凌晨2点钟。按要求完成各项学习任务。

2、认真独立完成作业，作业1个优秀并被推荐，两个良，两个合格。培训作品是优秀，并被推荐。

3、积极在线学习交流提交学习日志，其中有两个被推荐。积极在“主题研讨”内发表文章。

4、在学习中，积极与同事交流，并能帮助同事学习。主动帮助其完成学习任务，主动协助辅导教师工作。

5、踊跃在网上交流。针对研讨话题积极参与讨论，能根据课程问题发帖开展讨论。并能在平台上针对他人的作业、培训作品、主题研讨以及班级论坛的内容发布自己的见解，帮助解答其他学员学习中的问题。

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6、积极将学到的理论与技能应用的教育教学当中去。受到了学生的好评。激发了学生的学习兴趣，增进了师生的友谊。取得了较好的教育教学效果。并受到了学校领导的好评。

二、学习收获

1．加深了对教育技术的认识和理解

通过教育技术培训使我理解了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现 教育教学优化的理论与实践。澄清了教育技术与信息技术这两个名词的 概念和内涵。现代教育技术并非指单纯的物质技术，它更重要的是设计 和运用教育技术的现代教育思想观念和方法。对教师的备课起着指导作 用。应用现代教育技术能创建具有生命力的课堂，增大课堂容量，提高 课堂效率。管理好物质化了的现代教育技术，利用其可以重复性，如课 件、视频等，可以提高教师备课效率。用于学生则能提高学生的学习质 量。进而提高教育教学质量。

2、加深了对教学媒体与教学资源的关系的理解。

通过教育技术培训使我理解了教学媒体与教学资源的关系。知道了教学媒体由硬件、软件和潜件组成。而教学媒体用得好不好与潜件有很大关系。教学媒体具有呈现教学内容、传递教学信息、提高学生的参与性等功能。在课堂教学中，能为师生互动，生生互动搭建一个友好的平台，让课堂焕发出生命的活力。使我更加坚信教学媒体在教学过程中起

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3、教育教学的实践能力有了进一步的提高。

通过看课堂实录、专家讲评，专家讲座和技术学习及练习，不仅提高了理论水平，还学会了用Word和“试卷王”软件编制试卷。学到了一些媒体素材加工的方法，信息资源的获取方法，掌握了教学资源的合理使用以及有效的评价方法等。教育教学的实践能力也有了很大提高。解决了对教学设计存在的一些困惑。因为在以前的教学中，我一直在探索怎样能使生物课堂学习氛围温暖、和谐、快乐。为此我一直在研究互动式教学模式，包括互“动式”备课和“互动”式上课。有了农村远程资源，我努力学习媒体技术，为互动教学提供了很大的帮助。但是至今还是感到很费力，一节课要备很长时间。就是没有理论作指导，教学过程中有很多困惑，反复琢磨，思路也不太清晰。而这次学习使我有了理论指导，思路变得清晰了。提高了教学设计的效率和质量。在实践中，又有范例可参考，使我提高了备课效率，提高了课堂质量。

三、学习展望

这次学习按要求已经圆满结束，但学习还远没有结束，今后，我还要登录这个网站继续学习和巩固理论知识，活到老学到老，与时俱进。在教育教学实践中理论联系实际，不断提高认识，丰富理论知识。提高实践能力，争取为祖国的教育事业做出更大的贡献。