高效课堂实施总结

崖渠水小学：陶素丹

为了响应教育局的课改精神，全面推广高效课堂，我校开展了高效课堂教学实施活动，此次活动在全体老师的积极参与、精心准备下， 终于取得一点点的成绩，但是还存在了许多不足，现总结如下：

一、领导高度重视，教师积极参与。

我组在践行“高效课堂教学”受到领导高度重视，校长能够亲自组织老师们学习新课程理念和高效课堂四个基本模式的培训，还对高效课堂进行解读和讲座，同时领导和老师们都积极参与课堂听课、评课、研讨、交流。 各组成员都能够积极主动学习新理念，转换角色，改变教法，起到了以点带面推动作用，课堂教学完全把主动权交给了学生，领导重视“走出去，请进来”的教研研讨交流活动。

二、取得的成绩

优点：

1、 我们能认真实施高效课堂，每节课都能按着高效课堂的四个基本模式教学，每节课都有自主学习、合作与探究等环节。我们按着一定的课型授课，如听说读写课、展示课。现在学生已经初步掌握了自主学习的方法与展示的环节。老师们每月都有反思、及时批改与反馈，高效课堂出现成效。

2、 积极参加教研活动，每个人都参与了教研课，其中钟春霞老师的课尤为突出，在校级高效课堂竞赛中获二等奖。

3、 充分利用网络资源资源共享，互通有无，共同提高。

不足：

1、 学案设计还不够精细 。

2、 教师在利用课件的同时，忽视了板书的重要性。

3、 导案的设计还不够细化。

4、 教师讲的厚重，精讲掌握的不好。

5、 学生的合作形式单一、交流、探讨过于肤浅、学生倾听需加强。

三、存在的问题和困惑

高效课堂刚起步阶段，学生比较喜欢这种新模式，新的环境变化，学习也很主动，但随着时间的推移，就存在以下的情况：

1、各小组两级分化严重，课堂气氛没法保障，探讨问题费时间，课堂时间不够用，教学任务难以完成，学困生辅导困难。

2、小组探究学习只是学优生在动手动脑，语言表达能力差，学困生只照着别人思路走。

3、学生预习肤浅，同学互评，家长评价不到位，学习资料以及先进的辅助教学设备都没有用，所以学生知识面狭窄。

4、在小组合作学习中如何调动学生积极参与讨论、交流这一问题让人困惑。

四、今后的努力

针对存在的不足，我们确定了今后的教学目标，具体如下：

1、 进一步更新观念，提高课堂效率，培养学生的学习能力，为孩子的明天做准备。

2、加强集体备课，精心备课，课前做好充分的准备，它是实现高效的前提和必要条件。熟话说 “台上一分钟，台下十年功”，正是这个道理。我们会充分利用好集体备课时间，解决存在的实际问题。我们备课不是单纯地写学案,而必须备教材、备学生，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，有效应对。

第二篇：高效课堂的实施总结

高效课堂的实施总结

我暑期经过“转变教育观念、打造高效课堂”理论学习，反思了自己从教以来的教学点滴深知：要以发展的眼光看待学生着重培养学生自主探究的学习习惯，使学生积极、主动乐于学习，让学生成为课堂教学的主体，我们的学生才会善学、乐学。本学期我们三年级（1）班身为实验班级为此我主要做了以下工作字节如下：

一、引领学生进入自主学习先从预习新知抓起

1、课前做好课前语文课文的朗读，扫清字词障碍。

我布置学生回家预习新知首先熟读课文：读的过程中借用工具书解决绊脚的字词，较难的生字词并动脑筋进行识记。

遇到生僻疑难字词多朗读课文，先联系上下文来自己初步理解并批注在字词旁边以便上课交流学习。

2、要求学生通过自学理清文章条理（课文大概讲了生么？）、 学生在熟读课文后把自己知道理解的知识点用小标题形式书写在课文的字里行间。

3、学生以分层次形式提出质疑

1）针对自己自学会的知识提问

2）自己疑惑之处提问

3）自己为之困惑不得其解的方面提问

二、课堂中的反馈与探究学习

1、利用早读检查预习环节中的朗读课文情况：

我最先以开火车一人读一小段课文，促使学生在家真正读课文真预习。再对朗读正确、流利的学生加以鼓励、肯定。对于应付了事的学生提出明确要求，第二天继续抽查此学生的课文朗读情况，久而久之学生逐步养成了自觉预习课文的好习惯。

2、学生自主学习生字词汇报：

学生有针对性指出一些需要引起注意的字词惊醒初步理解汇报并说说怎样记忆，一下扫清了字词障碍。如在文章中出现几个笔画繁琐读音易混淆的字词学生汇报自己如何解决后，我再加以必要引导，学生体会到了预习中的小成就感。

3、课堂学生质疑、探究小组合作交流学习模式的培养

我们师生梳理好课前提出的探究问题，四人为单位相互讨论、交流发表自己的看法观点后小组的代表汇报交流学习的成果，组员可以补充，其他小组可以发表不同看法形成了生生互动的动态教学氛围。

本学期教学课堂生动，学生各抒己见。突显出新一批善学乐思的孩子如：曹泽涛、王永飞、樊俊波、张鲁平、王瑜、杨新锐、史睿雅、王怡、李梦馨、孙淑雅、苏如一等学生在课堂中思维活跃一下子带动起课堂教学灵动性。打破了优等生控制课堂的场面。

三、摸索中进行的课堂模式的变化成效

本学期我竭力培养了学生如何做好预习新知、自主学习从字词入手，我勤于检查促进学生扎实有效的预习。课文朗读课前达到正确、流利富有感情。学生学习知识有自我理解并会自我组织语言总结课文，动态课堂生成。学生在课堂中展示自我学习的风采、发表自我见

解这令我深深感到学生才是学习的主人的内涵。

高效课堂的实施总结

王

红

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北 川 小 学 20xx.元月