家访日记

宋丽华

对于那些学习态度不认真，学习习惯不好的学生，我认为解决问题的最好办法是老师到学生家走走。老师一跨进学生家门槛，问题就解决了一半儿。

小A的学习不认真，懒惰是全班出了名儿的。作业经常不写或者应付了事，作文只写个七八行。我曾经严厉地批评他，但效果不佳，家长也非常头疼，拿他没办法。

暑假的一天，我叩开了他家的门。他的父母是农民，可以明显地感觉出家长对老师有一种亲切感，尤其是老师出现在学生家里的时候。

“小A在学校又犯错误了？唉，这孩子让老师多操心了！”一落座，家长诚惶诚恐地说。我笑了：“非得孩子有问题，老师才和家长联系？难道没有事，老师就不能来坐坐？”

一句话，把家长说乐了。小A闻声从里屋走出来，吱吱唔唔不敢吭声，只是规规矩矩地站着，像犯错误站在办公室里一样。我把他拉在我身旁坐下。

“小A的脑瓜很灵，进步也挺大。数学老师说，上课比以前守纪律了，作业错得也少了，语文就更不用说了。”我从提包里取出他的作业本，翻开说，“你们看，一连两次作文都是良好。”

家长认真地看着，连声说：“这都是老师教得好，教导有方呀！”

说着，小A的母亲双手端起茶杯，请我喝茶。这时，无论老师谈什么，家长都会听，学生都会接受的。

我话锋一转，很中肯地指出了小A的问题。最后以“教不严，师之惰”作结。送到大门口，家长还一个劲儿地说：“老师您那么忙还来家访，孩子不好好学，真对不起您！”

如果要使学生相信你是对的，并让他们按你的意见办，仅仅提要求是不行的，首先要使他们服你。当家长和学生认为老师是可亲可敬的时候，老师的话才会在学生身上起到教育作用。

我想，我们教师在学习怎样教育学生的同时，也应该学会怎样与家长相处。现在大家都很忙，家长们一听老师数落自己孩子的种种不是，他们当然心中不快。我们不妨以朋友的身份到学生家里去坐坐，（或者打个电话）跟他们的家长共同商量，探讨一些孩子的教育问题。在和家长谈话时，我们也要从家长的角度出发，替他们多想一些，尽量多说一些孩子的优点，即使孩子出了错误，也要说得婉转一些。

要想得到别人的尊重和理解，我们首先要尊重，理解他们。和家长相处，也要处“心”。多一份了解，多一分情感的交流，多一份体谅与关心，就多一分教育的希望与成功。

第二篇：家访日记

家访日记

观岙小学 吴海斌

学生普遍怕家访，原因之一就是因为怕老师会“告状”。我可得逃避这点，不是为了家访而家访，而是给学生送去我对他们的关爱，

第一个家访走的是离学校较近的学生XX，这学生聪明，活泼好动，碰到老师很有礼貌，虽然成绩不怎么样，老是在班级的中下游徘徊，但这学期在各方面明显有进步，我得去夸夸他、鼓励他。

凑巧，他父母都在家，见到我来，很热情地接待我。我们开始围绕着XX聊上了，他父亲说他平时工作较忙，很少顾到他儿子的学习，有时听到他成绩不好，就生气打他一顿。他母亲也说他儿子就知道看电视，不大喜欢看书，读书不好，他们也束手无策。我理解这些“苦衷”，很实际，却又有点片面，毕竟孩子是活生生的人，不能只被学习好坏而捆绑。接着是我向他们反馈XX这个学期的在校表现，旁边坐着的他明显有点紧张，因接下来老师的话可能会成为他在家里有何种“待遇”的根据。

当听到我在他父母面前表扬他乐于助人、遵守纪律、对学习有了兴趣时，他露出了开心的笑容，好像很满意我来家访。他父母听了也高兴，可还是不大满意这么一点的进步。我体会他们的心情，毕竟家长都希望自己的孩子能出人头地。我也劝勉他们，学习的事急不得的，现在XX对学习有了兴趣，要给他一点时间，同时保护他的这点自信心，不要给他太高的要求，相信不久后他的成绩会让人刮目相看。我也劝他利用暑期好好学习，他笑的更开心了。

时间过得很快，我得去下一家了。这次与学生家庭的零距离接触让我深深感受：老师怎么看一个学生，往往就会成为家访的主旋律。