树立创新意识 促进全面发展

――个人教改总结

辉县市张村乡中心学校 王志云

随着课改工作的稳步推进，我们越来越认识到，新课程改革就是把把改变学习方式作为显著的特征和根本任务。旧的教学模式，以知识的传授为重点，这已不能适应时代的需要，培养学生能力，发展学生个性特长已成为教育改革的导向。在教研工作方面，我首选的教改课题就是创新意识的培养，以此来提高自身对新课标的认识，提高自己的教学效果，落实新课标于课堂之上。

要让学生学会创新，作为教师，首先自己要创新的工作。要认真学习新的教育理论，充实自己的头脑，学习教育科研方法，提高自身教研能力，从备课到上课，以理论指导教学活动，做一个学习型的教师。 强化学生创新意识，首先要求教师正确处理师生关系，教师应以民主平等为原则建立一种朋友式的师生关系。师生之间是平等的，相互理解，相互信任，在此基础上，教师要充分发挥自身的主导作用，在学生遇到困难时，给予恰当的点拨和引导。民主平等的学习氛围是实现学生主动发展的基本条件和前提。在教学中师生之间、生生之间建立多边活动，形成和谐、愉悦互相合作的人际关系和教学环境，从而提高学生学习的主动性，最大限度地开发学生潜能，培养他们的创造精神。教师还要充分发挥学生的主体作用，不仅让学生动口，动手、动脑，而且鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生真正成为学习的主人。在班上倡导一种合作精神，积极表现自己的精神，让学生乐于联想，勤于思考。善于交流，倡导优良的学习风气，利用板报作业反馈等多种形式对优秀者给予肯定，从而营造最佳的创新氛围。

在课堂授课时，教师要给学生创造质疑、释疑的空间和时间，给学生自主学习的机会，让学生独立思考问题，探索疑问。教师要启发诱导学生，培养他们敢于质疑的勇气。教师要充分尊重学生，爱护、支持学生的这种热情，保护学生的自尊心，保护学生学习的积极性和主动性。培养和引导学生质疑，教师要为学生指点质疑的途径，教给学生质疑的方法。教师应该引导学生从多方面、多角度去发现问题，提出问题。讲

课内容上多联系生活实际，让学生学习生活中的语文从而丰富课堂教学内容，提高学生对问题的兴奋度，给学生创造良好创新平台。

我们还应注重培养学生的竞争精神、竞争能力，这是社会发展对现代人提出的基本要求。首先，要让学生明确竞争精神的内涵。所谓竞争精神，是指好强的个性，不服输的精神，不允许平庸的心态，要不断地进取和追求。其次，要让学生懂得竞争精神的意义。现代市场经济体系的建立，要求现代人必须形成适应社会经济发展的生存意识。“人类要在竞争中求生存”人生失去了竞争，人生就失去了目标；学习失去了竞争，学习就失去了动力。因此，在教学中我们应在班上建立激励机制来培养学生的竞争意识和自我教育意识。

另外，优化课堂学习环境，可充分利用现代化教学手段如幻灯、录像、多媒体教学和网络教学等，调动视、听功能，激发学生的学习热情，强化学生的现代认知手段，培养其适应社会的能力。

在教学中应有意识地让学生自主完成学习过程。在课堂教学中，教师应选择一些研究性的知识，让学生自由学习，自由讨论，自由研究。学生根据所学内容，制定相应的学习计划，采取适合自身特点的学习策略和方法，自主地调控学习速度。能力相对较差的学生可以只掌握基本知识和技能即可。能力较强的学生可学得快一些，遇到问题时，应引导学生独立解决，要跟学生不断探讨解决问题的思路和技巧。让教学课堂生动活泼，所有学生各有所思，各有所得。

质疑是认识的起点，是开启创新之门的钥匙。从解疑入手，创新寓于认识过程之中，学会认知，学会创新，应先学会质疑。在教学中如何让学生学会质疑呢？首先教师要培养学生敢于质疑的勇气。教师要充分尊重学生，爱护、支持学生的这种热情，保护学生的自尊心，保护学生学习的积极性和主动性。学生在提出问题，发表自己的见解时，教师要认真对待，仔细听取，不能因为问题没有什么意义而不屑一顾，也不能因为问题漫无边际、随意性大而不耐烦，更不能嘲笑或随意打断他们的发言。对于学生的认识，正确的要充分肯定并给予赞许和鼓励，有独特见解的更要大胆给以肯定。其次是点拔质疑。培养和引导学生质疑，教师要为学生指点质疑的途径，教给学生质疑的方法。问题是教学的心脏，提出问题的过程就是启动创新的过程。提问是怀疑的外在表现，怀疑引起反思，反思导致探索，探索促成创造。教师应该引导学生从多方面、多角度去发现问题，提出问题，

情感是创新教育的基础，创新教育强调在教育过程中有一种密切配合的环境。传统教育强调“师道尊严”教师权威，这种观念和思想给学生能力的发展造成极大的障碍。德国若戈弗里德海纳特提出：“教师欲促进他的学生创新力，就必须在班上倡导一种合作的作风，这也是有利于

集体力的发挥。”古人说“亲其师，信其道。”我们要培养学生的创新能力，要使学生不被名人所吓倒，不被教师所畏惧，做到敢想敢干，就必须尊重学生的人格，建立良好师生关系。创设民主、和谐、积极开放的课堂教学气氛。只有这样才能使学生敢于思考、敢于提问、敢于创新，实现创新教育，才能使学生健康、全面、创造性的发展，成为新世纪的合格人才。

营造一种民主平等的学习氛围是实现学生主动发展的基本前提。所谓的平等民主，就是在教学中师生之间、生生之间建立多边活动，形成和谐、愉悦互相合作的人际关系和教学环境，从而提高学生学习的主动性，参与教学过程，最大限度地开发学生潜能，培养他们的创造意识。

创新教育应与实际紧密联系。对学生创新教育的根本目的之一就是使所培养出来的学生能运用书本知识解决实际问题，所以学生创新素质的培养不能脱离生活和实践，否则学生的创新之源就会枯竭。课堂教学应与实际紧密联系，让学生在实践中获取生活体验，较好地满足学生个性和创新心理发展的要求。

通过对课题的研究，经过长时间学习实践总结，我最大的收获是教育理念的提升。在教学实践中我确实认识到，我们不能只停留在知识的传授者上，更是学生人格的塑造者，灵魂的工程师。我们教师的身份，不再是单纯的知识传授者，而应该是学生的引路人 ，指导学生掌握更好的学习方法，调整好学生的心态，让他们始终以一种积极健康的态度面对每一天，每一节课。传统的传道授业解惑只是我们应尽的本分，我们还应该教会他们怎样做人。教师这一职业虽然辛苦，但是也乐在其中，我想，只要我进了自己应尽的职责，无愧于心，那么，我就坚信每一棵幼苗都能够找到适合自己的生长空间。

个人教改总结

辉县市张村乡中心学校 王志云

第二篇：教改总结

时间飞逝，短短的一个学期已经匆匆过去，本学期在学校领导的正确领导下，深入地开展美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作，下面就将本学期的教研教改工作综合总结如下：

一、树立了正确的教学目的，培养创新的态度，通过改进课堂教学，注重发展了学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，勇于质疑，鼓励学生善于反向思考，标新立异，以学生喜爱的活动为突破口，主动突破教材的定势与习惯性框框，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考，鼓励学生自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。

二、选择恰当的教学模式，找准创新的途径。

面向全体学生，以培养创新精神和实际能力为目标，以学科学习为主要内容，使学生学会主动学习。通过游戏和活动培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。以主动获取新知识信息，掌握认知的策略，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生在艺术教育的综合素质。

三、拓展美术文化范畴，培养创新的思维。主要从培养学生的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创

造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。充分利用多媒体进行生动教学，树立以发展能力和人格为中心的教学质量关，在学生发展创新的要求本能上，把美术的着眼点放在开发学生的主动性上。

四、课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。

五、树立新型的师生观，营造和谐、民主、平等的教学环境。

实行教育民主化，学生由知识的接受者转变为知识能力的主动建构者，成为学习真正的主体。教师也积极参加理论学习和业务学习，业务学习时间积极学习有关教研教改的理论文章，通过认真学习研究创新教育的理论，使教师真正转变教育观念。并结合自己的教学实际进行实验研究，指导自己的教学实践，进一步改进自己教学中的不足。提高自己的理论水平和教育教学能力。积极参加学校、教委组织的各种教研教改活动。

总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。