教研教改总结

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志情绪等等熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。” 我们的舞蹈教学应该是愉悦的、灵动的，所以要想给学生一个个性发展的空间和自由，如果在教学方式中过于拘谨、呆板，一味建立在你教我学的层面上，则会抑制孩子活泼好动、不拘一格的天性，长此下去，必然导致学生盲目学习，舞蹈动作机械，光有其形而缺乏舞蹈内在神韵的现象，一旦要求自已创造时，便会不知所措了。所以我认为在学生学习舞蹈的过程中，除了让他们学会模仿外，何不给他们一些想象的空间，发展他们的个性，使他们主动参与舞蹈的创编呢？但是也有人会说：孩子还小，学习舞蹈没几年，手里没什么舞蹈素材，你让她创编，能创编出什么？就好比一支钢笔，本身没吸多少墨水，你能指望她写出多少字？其实不然，人类社会之所以发展前进，不同于其它的就是人会创造。人一来到这个世界，就开始了生活的积累与创造，而舞蹈来源于生活，高于生活，是生活与情感的最艺术的表现形式之一，作为舞蹈教师，更应该引导孩子们展开想象的翅膀，勇于表现，体验创编。以下是我在教学中的实验的一些做法：

一、我将听与动结合，从听觉上启发孩子创编。

因为不同的音乐表现不同的情绪和情感，它像一幅画，里面涂满了五颜六色的色彩；又像一本书，蕴藏着无穷的内容和思想，当它展现在我们面前的时候，不由地让人心潮涌动。现代教学的很多领域越来越强调“听”，从倾听出发，让孩子们多听、多想，不仅有利于想象力的发展，而且更能促进创造思维的发展。所以，在最初，教师可以让学生多听音乐，然后用语言来讲述音乐所体现的情绪及描绘的故事。一次，我让一群七、八岁的小孩听一段表现小溪和大海的音乐，然后说说听懂了些什么。结果，有的小孩说前一段音乐轻快活泼，后一段音乐舒缓宽广；有的小孩直接说出了小溪和大海；有的小孩说好像有小鱼在河里快乐地游；还有的说海浪拍打礁石，有人在冲浪等等，他们展开想象，互相启发，发言尤如开了闸的潮水，五花八门，应有尽有！更有小孩边说边做起动作来了。于是，我让他们根据自己的理解进行表演，可以个人进行，也可以合作完成。结果孩子们的表演丰富多彩，他们还通过欣赏别人的作品逐步取长补短，使自己的表演更完美。孩子的能动性是天生的，只要教师平时多注意引导，让他们多听听音乐，多想一想，他们的想象力会逐步丰富，再结合说与做，可以使他们的性格更加开朗，表演起来更加大胆自信。 二、我让学生从模仿中学会舞蹈创编。

“模仿”一词在《辞海》里是这样解释的：“仿照一定榜样做出类似动作和行为的过程。人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术学

习的最初阶段，都要借助于模仿。自觉地仿效先进的榜样，可以吸取别人经验，扩大自己经验，作为进一步发挥创造性的基础。”如果说培养孩子的创编能力是她们主动学习舞蹈的关键，那么教师的规范教学，孩子的规范模仿则是基础。它们在舞蹈教学中紧密相连，不可缺，也不能相互替代。只有平时扎扎实实地规范模仿学习，孩子舞蹈的动作质量才会提高。反过来，教师多注重孩子创编舞蹈的能力培养，则是学生规范训练的有益补充，两者结合，真正让孩子们的舞蹈达到“情动于衷而形于外”的效果。

所以我认为教师在舞蹈教学中可以按照以下步骤进行：1．完全模仿——舞蹈学习的初级阶段，即让孩子跟着老师规范地学习舞蹈动作。2.部分模仿，一段音乐中有部分音乐由老师给予规定舞蹈动作，另外一部分音乐由孩子们在规定动作的基础上进行改编、创编。3、舞蹈学习的高级阶段，就是老师给予一些舞蹈素材，由孩子们发挥想象力，自由变化，自己创编。采用模仿的学习方式，带领孩子从模仿进入创编，可以使她们在潜移默化中获得创作的灵感，激发创作的兴趣。

三、我想还可以从即兴创造进入创编。

因为即兴创造是指孩子根据当时的感受而产生的一种创造行为，是事先不必做准备的临时创作，它往往与即兴表演联系在一起。采用这种方式的好处在于：首先，即兴创造活动不必依据事先设计的，较少技术负担。其次，即兴创造比较能够灵活自如、自由地表达情感。再则，它有利于发展孩子们敏捷的思维、快速反映的能力。由于是临场发挥，因此，创造的成果显得粗糙、稚嫩、不成熟是难免的。但是正是这种“不成熟”的创造，蕴含着丰富的创造精神和创造能力，使得孩子们对于这种活动充满兴趣和热情，也值得教师在舞蹈教学中借鉴和采纳。

1、即兴创造从表现生活开始。

刚开始，孩子们根据自己对音乐的理解来即兴的创造往往是生活的，具体的，的确谈不上什么美感，但能让人看懂他在表演什么。记得非常有趣的一次表演：有一个孩子根据自己对音乐的理解扮演一只可爱的小白兔，她先从旁边蹦蹦跳跳地出来，看到一个大萝卜于是使劲拔，拔出来之后，一屁股坐下吃起了萝卜，这一“吃”就“吃”掉了四个八拍的音乐，真把一旁的我给弄得哭笑不得。对于孩子们的表演，我首先给予了充分的肯定，然后再引导她们进行加工，对需要的动作艺术化，夸张化，对不需要的动作进行删除。我采用了师生互动的方法，即在孩子们自行表演的基础上，帮助修改，他们再来模仿完成。小白兔蹦蹦跳跳的活泼劲儿她们基本表现出来了，但拔萝卜的动作太单一，于是我提示她“如果萝卜一下子拔不出来可多用几种方法

试试”，然后教了几个不同的拔萝卜动作，而“吃萝卜”的动作太生活化，缺乏表演性，我建议删除，以扛着萝卜高兴地回家为舞蹈的结束，孩子们欣然采纳了我的建议，认真地作了修改。还有一种方法就是生生互动，即孩子们相互之间补充修改。这种方法比起上面一种更具主动性，让她们自己来观察，找出彼此舞蹈当中的不足，然后再想办法解决问题，在完善别人作品的同时，也完善了自己的舞蹈作品。因为小孩子大多比较喜欢动物，所以我在平时多找了一些有关动物的音乐入手，让她们先听，再用舞蹈动作表现动物的体态、生活习性，最后进行拟人化处理，从感兴趣的事物做起，让孩子逐步体验即兴创造带来的快乐。

2、增强他们的身体表现力。

有了以上的基础，孩子们逐渐表现出大胆和自信，当听到一段陌生的音乐，我主要以先鼓舞她们根据音乐节奏、音乐情绪即兴舞蹈，哪怕是“群魔乱舞”也没关系，关键是让她们表现出对音乐的初步理解和把握。此时的孩子已初具舞蹈能力，在舞的过程中，她们能体现一定的意境和美感，但由于是即兴表演，她们的身体表现力还缺乏完美，动作断断续续，对音乐作品的理解还仅仅趋于表面，

三、我还让孩子们主动参与舞蹈的创编。

由于孩子们是在不断变化的音乐中进行创编训练，她们对音乐的理解逐渐加深，随着这种能力的增强，音乐对孩子们的刺激也越来越强烈，当她们在音乐中找到某种感觉后，就抑制不住内心的情绪和跳舞的冲动，自然而然地表现出情不自禁、动不自禁的状态。此时，她们仿佛打开了动作的闸门，倾泻出由情而发、用心而舞的情感符号。孩子们不再是被动地学习，而是主动地参与。现在，我给她们排练舞蹈的时候，经常有孩子问我：“老师，你看我这组动作怎么样？”“老师，我觉得这段音乐还可以这样表演！”“老师，我可不可以换个动作，这样行不行？” 对于孩子们的表现，我觉得她们自信、成熟，就像一只展翅待飞的小鸟，叫人禁不住地欢喜。

总之，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。让孩子根据自己的表演能力，选择自己喜欢的形式，积极参与到舞蹈的表演和创编活动中是我首要任务。

呼图壁县第一小学 周怡彤

第二篇：教研教改总结

马场中心小学20xx—20xx学年第一学期

教研教改工作总结

本学期我校的教研工作，以新课程实施方案为指导，遵循“科研兴教、科研兴校，科研育师、科研先行”的方针，树立“以人为本，民主参与，全面育人”的办学理念，贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，依托教育科研工作，以“新课程下的教学常规研究”为切入点，以教师培训为契机，促进教师素质的整体提高；以课题研究为载体，促进各项教学工作的深入开展；以课堂教学改革为核心，狠抓教育教学的全面落实。扎扎实实地开展了以下工作。

一、以教师培训为契机，促进教师素质的整体提高

1、积极组织全体教师开展上级组织的各级各类培训。本学期我校选吴亲显、文廷芝、张安莉、罗仁群老师等县里的班班通培训学习、马兴银、王雪梅、王振华等参加县里的数学情景-问题教学培训学习；王兴丽、李兴河、马兴银、王振华等老师参加“奥鹏国培”网络培训学习；罗化塘、田梅、杨建军吴亲显等教师参加了义务教育骨干教师远程培训； 16名教师参加了全国的“携手助学”网络培训，学习时间为期40个月。外出学习和各种培训，使教师开阔了眼界，增长了学识，更重要的是更新了教师的教育教学理念，使教师站得更高，看得更远，促进了教师素质的整体提高。

2、学校的校本培训和校级间的交流培训也是教师素质提高的有效途径。本学期，我们组织教师开展了各种校本培训，以校领导辅导、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，从而不断转变教师的理念。

二、让每一位教师都成为一名反思型的教师。

本学期，学校要求每位教师上完每一节课都要及时的思考，把本节课情况做一个总结。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取“取其精华，去其糟粕”的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改进的地方及时思考解决方法。以年级组为单位交流讨论，充分让教科研活动能够有效地辅助我们的教学，同时教师的个人素质也得到了提高。

三、在上学期活动的基础上继续开展丰富多彩的活动。

1、继续落实教学常规。我们克服师资不足的困难，采有专兼结合的办法，

严格按照课程计划要求开齐开全课程，开足课时。在教学常规管理中，我们坚持常规月查和通报制度，定期组织“五查”，即查所开学科的教学各环节是否落实，查学生课业负担是否减轻，查教师听评课是否参加，查教研活动是否开展，查教师的教后反思撰写，规范教学行为，提高教学质量。

2、充分发挥校教研组的作用。根据教研组制定的学期计划和学校举办的各项活动，及时调整适合现实的活动，使学生的成长伴随着老师的成长而成长，真正体现“教学相长”的理念。

四、以课题研究为载体，促进各项教学工作的深入开展

由于所有教师的课题均为校级课题，而且都是以学年为期限的，所以本期的课题实验工作将继续按上期的计划进行，按进程组织教师收集材料工作。课题组将继续加强指导、督促和管理。

五、存在的主要问题

在这一学期里我校的教科研工作取得了一定的成绩，但与学校的要求还有一定的距离，特别是在教研活动开展过程中，教研室深入不够，特别是对一部分教研组长指导不到位，导致一部分教研组教研活动实效性不强，没有长远规划，无针对性，从而不利于教师间的同伴互助，影响教师的专业发展。

六、下一步打算

针对教科研存在的问题，我校今后工作将进一步立足于课堂教学，将教研的“着眼点”放在理论与实践的结合上；将教研的“切入点”放在挖掘学生的潜力上。教科室紧密与教导处工作配合，重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。每次活动的出缺勤点名记录等。切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展，为学校的可持续发展提供不竭动力。

马场中心小学20xx—20xx学年第一学期

教

研

教

改

工

作

总

结