我读书 我快乐——七（3）班读书活动总结
班主任：孟彪
随着学校读书活动的推进，“ 我读书 我快乐”这些理念越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们班里的一种氛围。“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才华” 在学校组织的读书活动中，我班也开展了“我读书 我快乐”的读书系列活动，在活动中学生体会到了读书的快乐，现将活动总结如下：
一、注重环境布置，营造书香氛围
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能的使班级散发一种浓郁的书香气息。
为了让学生更好更快的多读书、读好书，我在班级里建起了图书角。学生給图书角起名为“读书吧”，种类繁多的图书都是学生从家里带来的，有童话故事、中外名著、科技博览……全部图书都在班级图书角上整齐摆放着。同学们集思广益，制定了图书管理制度，并在学生中选出优秀的图书管理员管理。班级图书角创建的魅力深深吸引着学生，课余时间总能看到他们埋头看书的身影，小小图书角成了我班学生读书的乐园。
为了营造书香氛围，我还在教室墙壁上粘贴了有关于读书的名人名言，如“读万卷书行万里路”“书籍是人类进步的阶梯”等；开辟“好书推荐卡”“书海拾贝”专栏，让孩子们把得意的作品展示出来。出以读书为主题的黑板报，让学生把自己读书后的感想展示在黑板上，可以是三言五语，也可以只有一句话。给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能、建立信心的舞台。
二、保证了充分的读书时间
营造书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。利用阅读课或课间时间，老师静静地陪同孩子们一起阅读，潜移默化地带动孩子们读书。鼓励晚间阅读。每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。老师布置作业尽量做到精、巧、活，避免机械、重复的作业，减轻学生课业负担，保证学生有充足的时间进行课外阅读。
三、提供了有效的读书指导
为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我主要从以下几个方面来培养学生良好习惯的养成：
1、以语文课堂教学为主阵地，培养学生良好的阅读习惯。
2、充分利用每周的阅读课。每个星期我们都有阅读指导课，专门用来指导学生进行阅读。在阅读指导课上，或向学生介绍推荐的各段阅读报刊、图书，或向学生介绍语文课本中课文的出处，如学习了《三打白骨精》引导学生读《西游记》；学习了《一本男孩子必读的书》引导学生读《鲁滨逊漂流记》
3、教给学生阅读方法。
（1）浏览法。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。
（2）筛选法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可按照“目的—检索—浏览—精读—摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。让学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务。
（3）精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。
（4）读思结合法。托尔斯泰说过："知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。"阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或
文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。因此，教师还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
4、指导学生做好读书笔记。要求每个学生准备一本摘记本，指导导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句，养成边读边记的好习惯。鼓励学生写小练笔和读书心得体会。
四、开展活动促读
每月举行一次读书展评活动，进行读书笔记评比活动，树立起优秀学生典型，推动学校读书活动的深入开展。本学期班里还开展“好书推荐卡”评比、“文明美德伴我成长”读书交流会等活动，评出班级的“书香少年”、“书香家庭”。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高，知识面也扩大了。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”愿读书成为孩子最美的姿态，愿读书成为孩子永远的挚爱，让书香孩子浸润心灵。
第二篇：我读书 我快乐
总第（ ）教案
我读书 我快乐
阅读《西游记》
课时：第一课时
预习导航：
1．收集有关《西游记》的歇后语。
2．阅读精彩片段《孙悟空三借芭蕉扇 》。
讲：故事中出现了那些人物？这个故事讲了一件什么事？
读。在通读故事的基础上，选择精彩语段读出味道来。
想。用一个字或一个词归纳读书所得，并说依据。
问。读了这个故事，你有哪些疑惑的地方或你想要深入了解的
目标预设：
1．通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
教学重点：
1．渗透阅读整本书的方法
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
教学难点：
1．渗透阅读整本书的方法
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
教具、学具准备：
1．小黑板
2．学生自带《西游记》
教学流程：
一、童谣导入，激发兴趣。
1.播放童谣《西游记》。
2.同学们，听着这童谣，你想到了哪些人物？哪些故事？
二、画面激趣，走进“西游”。
（一）歇后语中的故事
1.对人物进行评价（逐一出示人物图）
师：看来同学们最熟悉的是唐僧师徒四人，谁能用一句话来评价其中的
一位？
2.人们根据《西游记》中的故事，编成了生动形象的歇后语，耐人寻味。
（出示歇后语）你们想知道这些歇后语的由来吗？我们一起来看动画片《孙悟空大战二郎神》中的一个片段吧。（影视片《孙悟空大战二郎神》）
孙悟空
孙悟空变山神庙——露了尾巴
孙悟空到南天门——慌了神
孙悟空赴蟠桃会——不请自到
孙悟空听见紧箍咒——头痛
孙悟空遇到如来佛——无法可使
孙猴子守桃园——自食其果
孙悟空住在水帘洞——称王称霸
猪八戒
猪八戒投胎——找错了门
猪八戒进女儿国——看花了眼
猪八戒吃人参果——全不知滋味
猪八戒招亲——黑灯黑人
猪八戒西天取经-----三心二意
猪八戒背孙悟空----能人背后有能人
看了动画片，你知道哪一条歇后语就出自这个故事？要想知道更多《西
游记》歇后语的由来，那就得认真读读《西游记》中的每一个故事。
（二）猜谜语，品人物。
１．《西游记》的故事很有趣，书中的人物形象鲜明。老师这儿有一则
谜语，说的是《西游记》人物之一，猜猜看，他是谁？
（出示谜语）眉清目秀容貌够师，西天取经唐王所派。与人为善慈悲为
怀，见到神佛立刻跪拜。
师：这则谜语描写的唐僧给你怎样的印象？
(是个仁慈的，和善的人,是个信奉神佛的人。)
师：我这儿还有一则谜语，大家猜猜看，说的又是谁？
（出示谜语）肉眼凡胎不识妖魔鬼怪，面白肉嫩常遭生死大难。多亏徒
弟个个英勇善战，取回真经造神速苍生万代。
师：这回的唐僧又给你怎样的印象？
(唐僧是个善恶不分的人。唐僧是个软弱无能的人。唐僧是个造福子孙
万代的人。)
师：同样的说是唐僧。两个谜语道出了他性格中不同的方面。看来，
唐僧是个性格十分丰富的人。如果同学们能去读读整本的书，你会发现，唐僧还有其他性格特点呢。这是一个非常有意思的人物！
老师读完《西游记》后，对唐僧也有几点看法，想跟大家交流一下：
（1）唐僧是个出色的领导。你瞧，他的三个徒弟个个身怀绝技，虽然孙
悟空有点“倔”，猪八戒有点“懒”，但他们个个听唐僧的话。
（2）唐僧还很好学。他白天急着赶路，夜晚还挑灯夜读，潜心修佛。
(3)唐僧很关心徒弟。唐僧常在灯下为缝补衣裳。
你是不是同意老师的看法？你要想和老师讨论，就要全面地了解唐僧；
要想全面地了解唐僧或者其他人物，只有去读整本《西游记》。
2．孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚还有许多称呼，（出示）这些称呼从
哪些故事中而来，只有去读整本《西游记》。
（石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、行者、斗战胜佛
金蝉子、江流儿、玄奘、三藏、唐僧、旃檀功德佛
天蓬元帅、猪刚鬣、猪悟能、猪八戒、净坛使者
卷帘大将、沙悟净、沙和尚、金身罗汉）
（三）戏说《西游》
1.老外眼中的“西游”
《西游记》是我国的四大名著之一，连外国人也喜欢看。想不想知道
外国人眼里的西游是怎样的？（出示：老外眼中的“西游”）
瑞典有一所乡村小学，一天，一个老师正在上外国文学课，有个学生
请老师介绍一下中国的《西游记》，老师是这样解释的：故事说的是一个中国的和尚去西方旅游的经历。这种旅游的性质实质上是一种探险。他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅途的寂寞，他还带了一只宠物猴子和一只宠物猪上路。
一路上，这个和尚路过许多高山，渡过一些大河大川，受到许多惊吓。
他走过名叫火焰山的火山口，艳遇过一个只有女孩的女儿国。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除许多障碍，其实不过是1只蝎子，2只蜈蚣，5只黄鼠狼，7只蜘蛛而已。大的动物有1头牛，2只狮子和3匹狼。猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧东西，一路上烧了几个山洞，一棵柳树，还有8个漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。
和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅途的解闷工具罢了。
据说它一口气吃了4只西瓜，把和尚，仆人，猴子的一份都吃了；还说它调戏了7只蜘蛛，被蜘蛛们狠咬了一口。
那个仆人也是什么用都没有，整天担着一副破行李，听任摆布。
和尚花了xx年才到了印度，寻了一些印度的佛经，像得了宝贝一样回
国了。
学生们听罢非常惊讶，一是想不到，中国人这么热衷于冒险；二是想不
到10xx年前中国人就喜欢宠物猪了。
（学生自由读，并由衷地开怀而笑）
同学们，你们说瑞典老师为什么会有如此“可爱”的见解？
2. 全新演绎《西游》
有一项调查表明，在四大名著中，根据《西游记》改编的电影或者电视
剧最为人们关注，其中有96％的人看过改编的电影或者电视剧。其实吴承恩写这部神话小说时，也绝料想不到在公元20xx年，《西游记》真的成了现代人眼中的一块“唐僧肉”。它反复地被改编成多个版本的电影、电视，动漫画图书，能被发掘出妙招百出的生财之道。对于如今的现状，别说吴承恩了，
即使孙悟空转世，也自叹不如。 就让我们一起来欣赏不同国家，各种版本
的《西游记》吧。(出示剧照)
在我们的眼里，《西游记》又会有怎样全新的演绎呢？这得等大家好好
读完整本书，再静下心来想一想，就可以来个新版《西游记》了。有没有兴趣？
二、指导学法，片段赏析：
师：在我国四大古典名著当中，《西游记》是最受少年儿童喜爱的，它
被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。可以说我们是从小听着这些故事长大的。《西游记》这部小说塑造的人物有很多，故事也很多。有待我们好好的进一步去研究。今天，就让我们一起再次走进这部伟大的著作。
（一）整体感知，全面了解
拿到一本书后，你怎么用最快的方法来了解它的内容呢？
1.读封面（原著课件）：从封面中你了解到哪些信息？
2.读内容介绍。
3.读目录。
4．辨版本。
对于名著有许多不同的版本，你选择什么版本（照片出示不同版本）？根
据你们的年龄特点，老师推荐大家读教育部指定书目的《西游记》(出示图片)
（二）深入赏析，掌握方法
下面我们就一起来重点学习精彩片段《孙悟空三借芭蕉扇 》。
1. 讲。故事中出现了那些人物？这个故事讲了一件什么事？
2. 读。在通读故事的基础上，选择精彩语段读出味道来。（学生朗读展
示，教师范读一段。）
师：快速读一读《孙悟空三借芭蕉扇 》，选择你最喜欢的语段，读
出味道来。
谁来展示一下你的朗读。你为什么喜欢这一段？
看到你们读得这么好，老师也想来展示一下。
（学生朗读展示，教师范读一段。）
3. 想。用一个字或一个词归纳读书所得。（神、变、勇??） 说依据。
4. 问。读了这个故事，你有哪些疑惑的地方或你想要深入了解的内容？
5.概括阅读方法。
（1）讲（2）读（3）想（4）问
师：我们就应该这样去阅读《西游记》，也用同样的方法去阅读其他课外读物，那我们就会有更多的收获。
三、阅读激趣，课堂总结
《西游记》是我国四大古典名著之一，是一部老少皆宜、百读不厌的好作品。
《西游记》还被翻译成了多种语言，译名也有多种：《圣僧的天国之行》，《一个佛教徒的天国历程》《猴》《猴王》《猴与猪神魔历险记》。（出示）
《英国大百科全书》写道：“十六世纪中国作家吴承恩的作品《西游记》，即众所周知的被译为《猴》的这部书，是中国一部最珍贵的神奇小说。”美国大百科全书写道：“在十六世纪中国出现的描写僧人取经故事的《西游记》，被译为《猴》，是一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说。”（出示）
《西游记》一书中出现了哪些神通广大的宝物？孙悟空的火眼金睛是怎样练成的？取经回来的路上，老鼋（yuán）驮唐僧师徒四人过通天河时，为什么把他们甩在河里？你想知道这些答案吗？去认真读读原著，从内心体会它的精妙。希望同学们在学校和同学老师共读《西游记》，在家和爸爸妈妈共赏《西游记》。愿我们班的每一们同学都能成为《西游记》的忠实读者。
四、板书设计：
阅读《西游记》
讲 读 想 问