课外阅读总结

时间:2024.5.2

郭家台小学课外阅读总结

(20xx—20xx学年度 第一学期)

本学期,我们学校的课外阅读主要是这样做的:

一、充实图书角,每个人参与阅读。

本学期充实图书角,开展一些学生所喜爱的活动,创设浓郁的读书氛围,从“要我读”转化为“我要读”。

1、组织阅读评比。我校各年级先后开展了 “读书笔记展览”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”、“成语接龙”、“朗读比赛”“课外阅读小报”等活动,给学生提供施展才能的机会。以赛促读,激发阅读的兴趣。

2、开展游戏和表演 。具体形式有猜谜打擂、童话表演、填写对联等。

3、组建课外阅读小组,开展小组间的竞争。我们学校三、五年级组建课外阅读小组,每天的课外阅读课在组长的带领下开展阅读和交流,还定时展开评比,如:每个小组组员读完一本书,组中的组员背完了古诗,组长便加以登记,使“读好书,好读书”成为习惯。

二、学校定时定量,保障课外阅读。

据研究分析,阅读习惯在生活中表现为学生在空闲时,或在睡觉前,在没人要求的情况下,自觉地阅读书籍,把阅读当作生活中的一部分。我们先要求对学生的阅读定时定量。我们的做法是:

1、先从量上明确读书时间,每天至少20分钟,这项要求把它当作每天的必做作业来完成,并检查督促。教师在家庭作业布置时,精简书面作业量,布置一些课外阅读的作业,这个作业由家长教师共同配合评价其完成情况。

2、在校内,开展师生共读活动,利用晨间、午饭后等时间,在规定时间里师生自由地阅读书籍,不作摘记,不作内容限制,每人一本书,静静地阅读,这样形成一个阅读的氛围。

3、每学期开学初指导学生制定适合自己的阅读计划,对一学期内读哪些类别的书,读几本书作打算,把计划张贴于每天必用的语文书上,便于经常对照计划,自我督促。通过以上做法,学生的阅读数量有了最低限度的保障。课外阅读不再是放任自流、可有可无的事。从

阅读数量上计算,这样做能达到新课程要求的小学生总阅读量在160万字以上。

三、加强课堂教学实践,深化课外阅读。

本学期,我校开展了两节有关课外阅读的公开课,探究的主题:“如何指导学生课外阅读的方法”,通过公开课,我们知道了课外阅读的很多方法。

1、阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中,学生常用的是略读。根据阅读目标的不同,我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序,即先初读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。

2、阅读的方法还包括:诵读、品读、旁注、反复读、速读、争议、交流等等。对于不同的书要用不同的阅读方法,如:报刊、杂志类用浏览的方法就比较好。

四、下学期课外阅读方向

1、高年级注重课外阅读与写作紧密结合。

2、低年级注重经常性素读经典。

3、学校设置奖励机制,开展各类评比活动。

总之,丰富多彩的课外阅读实践活动使孩子们找到了一块学习语文的新天地,他们对语文学科的兴趣更浓了,语言也日益丰富。

郭家台小学

20xx年x月x日


第二篇:课外阅读总结


课外阅读阶段总结

20xx、12

根据制定的阅读教学计划,我们进行了积极的研究、探讨经过一学期的课外阅读教学实践,总结如下:

一、 激发了学生课外阅读的兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。为此,我们做到了以下几点:

1、学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如:我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词,不仅

有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。

二、提高学生课外阅读的能力

做任何事情,都要讲究方法,这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而,小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲目性、随意性,这样就不能提高阅读的质量。因此,指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应注意以下几点:

1、指导学生选择健康有益的课外读物

课外阅读益处多多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点:

l)思想健康。好书,以健康的思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科学的知识丰富人。

2)考虑学生的各方面差异。据有关方面调查,因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同。

3)有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘,诸如地球的形成,人类的起源,海底世界的趣闻,森林中的动物之王,历史上的人物故事,以及关于未来世界的科学幻想……都

会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。

2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读

儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别,要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理,所以要讲究阅读的先后,阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑:

(1)由课内向课外延伸。古人云:“世间洞明皆学问,人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文,人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美,让学生接触了各种类型的文章,在老师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺术殿堂,

在平时的课外阅读教学安排时,我们还结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,请学生通过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道,大量储存了各种信息单元,使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

(2)从体裁考虑我们安排童话、寓言、四大名著拼音版的读物。

3、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道:“得法于课内,得益于课外”的道理就是如此。

“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此,我们创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“心理词典”。

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