以影像，关怀世界(20xx-06-29 22:56:53)
今年，焦瑞青同学以自编自导自剪的纪录片通过了硕士论文答辩，也成为我院第一位以影视作品“替代”学术论文的硕士研究生。答辩半个月以后，她发来了这篇感想和总结，其中最让我心动的不是她对作品的反省悟，而是她对自己人生价值和人生道路的觉悟。对于一个学生来说，在心灵里留下什么比她的论文写什么重要很多。因为这将成为一个学生未来成长的基础。以下就是焦瑞青的原文：
《扇鼓·乐》拍摄总结——焦瑞青创作手记
答辩时尹鸿老师问我：“以后会不会推荐其他同学采取这种方式，会或者不会，为什么。”
这一年的经历彷佛历历在目。
“我也曾经后悔过，当我找不到工作的时候，当我为了拍片子生病的时候”我感到自己脸上开始涨红，“但是这个拍片子的过程对我来说是非常难得的生命体验。”
眼泪似乎马上就要奔涌而出了，旁听的同学开始鼓掌。
20xx年x月x日，我的毕业作品答辩顺利通过，成为学院历史上第一个以影视作品代论文的毕业生。
从20xx年x月踩点，9月份开题，10月份开拍，3月份开始剪辑，6月份答辩，这部片子历时近一年，拍摄素材约50个小时，搜集整理民歌几十首，采访笔记一万余字。
去冬寒冷异常，农村条件艰苦；加之奔波于两地之间，边拍片子边找工作，其中的辛苦难以言说。
那些让我坚持下来的人们：学院、老师、同学、乡亲、家人，真心地感谢你们。
而我收获的不仅仅是感动。
还有编、导、拍、剪等一系列制作水平的大幅提高。拍摄《未名湖》时，我几乎依靠的是本能——对生活的敏感和对美的再现；而拍《扇鼓·乐》时我发现，“天赋”给我的东西不够用了。
人物更为立体，怎样用镜头来刻画人物?场景更为复杂，怎样掌控运动场面？主题更为深刻，如何将研究成果呈现出来？??我面临着影像技巧和社会研究的多重挑战。
为此，我在前期观摩了大量的优秀纪录片作品。精心揣摩其拍摄主题、镜头调度、剪辑思路等等；在拍摄过程中，格外注意镜头语言的运用；后期制作更是从零开始。
战争中学习到了战争。不敢说现在的技巧有多么高超，但绝对是一年前的我难以企及；不敢说《扇鼓·乐》是一部精品，但我相信，下一部作品一定很精彩。
收获的还有对人生和社会的重新认知。 “以影像关怀世界”——影像是方式，世界是目的。
对农村孩子来说，“走出去”的渴望往往遮蔽了对农村的关注。大到国家的“三农”问题，小到家里的“农事”，我都知之甚少——有限的知识不过来自于大众传媒，来自于城市人的视角。学术视野的“城市化”、生存环境的“夹心化”让农村孩子普遍有一种游离之感。
在拍摄中，我惊讶的发现，那些“土得掉渣”的乡亲们生活别有一番滋味，而且那么富有生命力和创造力。他们的智慧一点都不比城里人少——农村娃们，别忙着“脱农致富”，我们首先要向他们致敬。 拍摄激发和强化了我的社会责任感。我最初的学习动力来源于“走出山门”，然而，走出来之后呢？该往何处去?赚钱？做官？??知识确实在改变我的命运。可是乡亲们呢？
他们在遭遇着种种的不公，我亲眼见证了村民与村干部之间的抗衡；他们是民族文化之根，在无意识地传承或破坏着这个国家的物质的非物质的文化遗产；他们渴望致富，一批又一批的人走出山门??他们是庞大的国家机器最底层的承担者。
在传媒视野中，他们在被妖魔化；在学术和政治视野中，他们在被边缘化。难道我们不应当为他们做些事情吗？难道我们不应当为这个社会的改观做些努力吗？
想到这些，那些孜孜以求的房子、车子、票子太微不足道了。 回想本科毕业的时候，生活充满了迷惑。所以来到清华继续读书。 尹鸿老师身上具有的学者风范，李彬老师多次强调的拒绝“平庸化”，雷建军老师身体力行的以影像关怀世界都让我感动。好的教育，应当是“理念”优先于知识。
两年的时间虽然短暂，但在这里激发了我去探索的欲望，开拓的勇气和能力。好的教育，应当是“方法”优先于知识。
现在我毕业了。
不再纠结于房子和车子，心态达观了许多。
愿意为社会进步尽一点力，理想坚定了许多。
实现理想要从锻造自我开始，步履稳重了许多。
未来有无限可能。无论在什么地方，在怎样的工作岗位上，有一样东西已经深植我心：
以影像，关怀世界。
焦瑞青 20xx年x月x日