合肥语文1班“国培计划”线上学习阶段总结

“国培计划”合肥语文1班的学习已渐近尾声，回顾这一个多月的学习，感慨良多，现作几点总结：

一、 管理规范，组织有序

合肥语文1班共有100名学员，其中长丰60人，肥东40人，人数多，人员分布范围广，而且是采取网络远程学习，管理难度大。为确保国培计划的正常实施和学习任务的完成，班主任仇恒石老师在接到任务后，立即组建了班委会，对100名学员实行分片管理，制定了班规班纪，创建了QQ群。把国培文件精神及相关动态、任务利用班委会以及QQ群及时地向学员发布，保证了信息的畅通。学员分布虽广，但是都能在第一时间内获得相关信息，使整个学习过程有序开展。同时，班委会自组建以来，积极参与班级管理，努力协助班主任的对班级进行管理，认真编写班级简报，及时将各项通知要求利用多种渠道分布，组织线下的各项专题研讨，使本班的学习有声有色，精彩纷呈。

二、 勤于学习，乐于展示

本班学员都来自农村的一线老师，工作任务中，一面工作，一面学习，见缝插针，争分夺秒。有的学员利用晚上休息来加快学习进程，直至夜深人静；有点学员因种种原因，家里没有安装电脑，只能在学校利用点滴时间进行学习。学员们在紧张的学习之余，把自己的学习收获、感悟，真切地流淌在笔尖，形成文字，并且在网页上发布，与他人共享学习的心得和那份流于心的快乐。部分学员马不停蹄地成了理论与实践相结合的践行者，带着新理论，新希望，踏进了课堂，展示了新成果，为“赢在课堂”实实在在地锻炼了自我。

三、 学有所获，硕果累累

这次国培内容丰富，涉及范围广，有教师师德教育，教师专业发展和不同文体的教学策略，其中有很多内容一直困扰着学员们，经过学习都相应地得到解决。农村教师受种种因素的影响，对新的理论知识和教学意识还比较陌生，墨守着传统，长期下去，农村教育远远落后于时代、社会的发展。通过国培，学员们刷新了自我，完善了自我，处超越了自我。在新理论和新知识的引领下，必将“赢在课堂”，让农村教育翻开崭新的一页。另外，学员们不仅自己丰收了硕果，而且将累累硕果带到各自的学校，传播着新思想，新理念，是位传播者，传递者，是

希望的开拓者。

当然，在品尝丰收的果实时，本班也有颇多不足之处，诸如，部分学员认识不够，不能主动地学习，出现敷衍了事的现象；学员难以集中，线下研讨不能广泛开展；部分学员电脑操作水平有限，影响正常的学习等等。

总之，经历了这次国培之旅，合肥语文1班学员们获得了新知识，提高了新水平，开阔了新思路，在今后的教学中将不断前进，超越，永远“赢在课堂”，让农村的学生赢在人生的起点。

第二篇：“国培计划”学习总结

“国培计划”学习总结

通过这次“国培计划”培训学习,我重新认识了师德修养、专业理念、课标与教材，以及新课程实施中语文课程的一些全新理念，了解了义务教育语文课程改革的方向，知道了课程理念落实在课堂教学中的基本原则与策略。

本次培训主要结合语文课程的特点、语文课程改革的方向和语文课堂教学的一些环节，选择了八个主题作为培训的内容，主要通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有更直接的认识。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

此次培训进一步提升我们了中学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。

本次培训给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，

使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

一、新课改要培养什么样的学生

新课改的定位更加着眼大众，为的是进一步提高国民素质。明确提出初中语文教育是面向大众的基础教育，应为学生的终身发展奠定基础。所以，新课改着重在以下几个方面培养学生：

1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力

2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神.二、教师在新课改中的作用

教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实

践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

三、新课改对教师素质的要求

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命

令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

3、教学手段的革新

以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。

4、业务素质的提高

教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、

教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。

总之，语文教学是基础教育，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。我们一定将新的课程理念落实于课堂教学，使每位学生都成为新课程改革的受益者。