在第二课堂活动中提升学生的礼仪素质

——商务管理系礼仪二课堂总结

礼仪文化是学校文化的重要组成部分，是学校塑造学生成人、进行人文教养的重要载体。为培养学生良好的文明礼仪习惯和高尚的思想道德素养，增强大家的礼仪意识，培养良好的文明行为举止。本学期，商务教研室立足本校，结合社会现实，开展了礼仪第二课堂的教学活动。

根据我校学生的自身实际需求和发展需要，本次礼仪二课堂分为，个人形象设计、形体形态礼仪、日常交际礼仪和面试礼仪四大基本模块。每个模块下又划分成化妆礼仪、服饰的选择与搭配、行为举止礼仪、介绍礼仪、称呼礼仪、握手礼仪、名片礼仪、中餐礼仪、西餐礼仪、求职面试礼仪几个不同方面，分别由程海花、菅阿丽、徐焱三名教师分别教授。可以说，这些礼仪知识，涉及到了学生日常生活中的方方面面。

本次礼仪二课堂的教学强调时代性和应用性的特点，以实际演示、训练为主，结合实例，为增强学生的感性认识，采取模拟情景的教学方法，让学生可以很好的在互动中学习礼仪知识。

由于是第一次以第二课堂的形式开展礼仪知识的教学，所以我们的教学中还存在着一些不足之处。 比如还应多对加强礼仪的模拟训练，加强礼仪的社会实践：积极开展礼仪知识竞赛，加深学生对礼仪知识的理解；充分发挥第二课堂的功效，将礼仪教育与生活德育糅合，

在生活中提升礼仪素养；鼓励学生积极参加校内外各种礼仪活动和社会公共活动等。

总之，在今后的教学中，我们会继续发挥自身优势，改正存在的问题和不足，通过各方共同努力，为学生礼仪教育打下良好的基础。

商务管理系徐焱

第二篇：第二课堂总结

语文第二课堂活动总结

鹤山碧桂园学校 周红霞

为了丰富学生的业余生活，提高学生学习语文的积极性，增强学生学习语文的能力，拓宽学生的知识视野，本学期初一年级部分学生开展了以“学语文，我快乐”为主题的语文第二课堂活动，现将本次第二课堂活动总结如下：

一、 活动宗旨和原则

语文第二课堂是语文课堂教学的延伸和补充，是语文书本知识的强化和拓展，只有把课堂教学和第二课堂活动紧密的结合起来，把语文理论知识和专门实践有机的结合起来，才能更好地完成语文教学任务，才能更好地实现语文教学目标。因此开展语文第二课堂需要把握以下几点：知识性、趣味性、实践性。

二、 活动的内容

本次语文第二课堂活动形式多样，内容丰富，大大激发了学生学习语文的积极性，并从中感受到学习语文的快乐。

1、 听写词语比赛

将课本所学词语集中起来挑选重点词语加以短时听写，一方面紧扣中考大纲要求，另一方面锻炼学生识字记字写字的能力，从而在一定程度上避免学生在作业或作文中写错字和别字的现象，提高了学生写正确字的能力。

2、 默写诗句比赛

中学生不仅要求背诵大量的古诗词，而且必须能正确的默写出来，因此通过比赛形式指明诗题或规定内容来默写诗句，不仅增强了学生背诵诗歌的积极性，也能有效地提高学生在作文中运用诗句增强文采的能力。

3、 名著导读系列活动

一方面教师明确名著阅读的篇目，另外一方面要求学生做有心人，摘抄名著名人名句名段，同时写阅读心得，充分利用第二课堂时间开展读书心得交流活动，各抒己见，彼此沟通，达成共识，增长见识，提高思想和见解。

4、 观看《百家讲坛》视频

书本的知识毕竟是有限的，为了开拓学生视野，提高学生理论认识水平，我们选取了于丹老师谈《论语》心得视频、易中天品三国的视频，让学生观看，同时写谈观后感受，既能加强学生国学经典文化熏陶，也能激发他们热爱传统文化的兴趣。

5、 成语积累比赛

为提高学生运用成语的能力，我们设定话题内容，让学生在短时快速写出相关成语，比如有关人物外貌描写的成语、为人礼貌的成语、学习态度的成语，等等，学生跃跃欲试，非常踊跃。不仅让学生充分的了解成语的内涵，更好地提高了学生学以致用，灵活运用成语的能力。

6、 作文片段写作

教师讲解作文结构内容方法，传授写作技巧，学生当堂完成作文片段练习，比如让学生写作讲述人物光辉事迹的开头，先学生彼此传阅欣赏，后教师点评小结。这种短时将作文化整为零的训练法，可以逐步提高学生写作水平的提高。

除此以外，语文第二课堂活动还表现在成语接龙比赛、诗歌朗诵比赛、自我介绍等等。

三、 活动的方法

每次活动的开展充分准备，精心设计，时间规定，地点不一，人数不同。室内与室外结合，教师讲评与学生自评结合，分组考核与团体参与比赛结合，让每个学生真正参与进来，真正动地来，充分发挥他们主人翁的精神，学会自主学习，学会演绎小老师的角色。

四、 活动的意义

此次语文第二课堂活动意义非凡，学生表现积极，收效明显。不仅增长了知识视野，拓展了书本知识，还提高了语文学以致用的实践能力和运用能力，更为重要的是大大增强了学生自主学习语文的意识，激发了热爱语文的兴趣，培养良好的语文学习的习惯和素质。

这样，学生通过参加语文第二课堂活动，经过自己努力，主动地参与发现 知识的过程。如果我们语文教师都能把金钥匙交给学生，让他们自己去开启知识的大门，发掘知识的宝藏，那么学生的积极性将会空前高涨，也体会到“只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”的真谛。