汨罗市职业中专学校２０１２年下学期
《电工技能》教学工作总结
汨罗市职业中专学校 仇军良
实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个主要手段，学生在技能课中，通过观擦，模仿实践，反复练习，以及学生间的交流体会，逐步掌握一定的操作技能，达到中级工的应学中，强化专业技能，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效
一 激发学生的学习积极性
由于多方面的原因，近年来，职业中学的学生生源综合素质每况日下，学习基础普遍较差，学生对专业技能，专业理论知识的学习难度较大，尤其是电工专业 。大多数的学生相关的电类知识相当缺乏，对电既陌生又害怕，对电不感兴趣，这一切直接影响到学生的实习训练的效果，因此实习课老师首先要做的事情就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，只有这样才能达到最佳的实习效果。作为一个电工老师，为了让学生对实习课产生兴趣，我们采取了以下做法。
（1） 以一些贴近生活的实例激发学生的学习兴趣。例如，家庭电气化中
的一些家用电器。使学生产生了对电的好奇心，逐步消除了对电的
恐惧心理。从而增强了学生对学习的积极性。
（2） 实训的课题和内容讲究实用性。可以从一些简单的，实用性较强的
课题入手。例如，我们讲电力拖动中低压电器中的一些配电电器的
内容时，针对某个具体的课题，例举家庭生活中经常出现的电路故
障现象，说明故障原因，维修的要点。这样就把训练内容和实际效
果应用有机结合起来。通过一些简单的具体实例的分析，使学生增
强了学习信心。在电工技能实训中体会了学习的乐趣，从而提高了
学生的学习积极性。
（3） 通过开展竞赛，兴趣小组某一些活动，吸收一批学生参与进来。从
而带动大部分学生的学习积极性。青年人好奇心强，渴望成功。针
对这一点，我们组织学生进行竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才。
并适时吸收一批人加入兴趣小组。通过他们来激发其他学生的学习
兴趣。学生的学习兴趣上来了。从而大大提高了技能实训的教学效
果。
二 针对学生实际，改进教学方法
在电工技能教学中，针对学生的实际情况，我们采用了“一体化”教学方法。在传统的教学方法中，实习课一般安排在理论课，这样不仅浪费了时间，而且使实训和理论产生了脱节，增加了学生的学习难度。为此，我们打破了常规的教学方法。采用两者合一。也就是所谓的一体化教学。另外一种方法就是将单纯操作训练和图上练习相结合的教学方法。
（1） 实行实习与讲课相结合的一体化教学方法。在电力拖动的教学中，学
生对控制电路的工作原理，电路中各元件复杂的联动关系，感到很难
理解。主要的原因是学生对一些低压器的结构，工作原理没有真正搞
清楚。因此，在低压电器的教学中，我们自制了一些教具。大大降低
了学生的学习难度。例如，在接触器结构及工作原理的教学中，我们
把接触器的外壳去掉，换成透明的，让学生能够很清楚看到接触器所
有结构的动作情况，从而大大降低了学生的学习难度，这是在常规教
学中无法达到的教学效果。在电拖线路安装训练中，我们把大量的时
间留给了学生，老师讲得少了，学生动手机会多了，老师和学生之间，
学生和学生之间得到了充分的交流和体会，促进了学生对专业理论知
识的理解和掌握，实现了理论和实践的有机结合，从而大大提高了教
学效果。
（2） 采用单纯训练和纸上练兵相结合的教学方法。我们在电拖线路安装训
练中，针对一些线路比较复杂的电路，我们在单纯操作训练前先进行
纸上练兵。所谓纸上练兵，就是让学生按照线路工作原理图，在纸上
画出布线图，先在纸上进行布线训练。通过这样的训练有利于学生对
线路工作原理的理解和掌握，使学生在实训前做到心中有数，大大提
高了学生的布线工艺，节省了材料，提高了学生一次通电的成功率。
实践证明，通过纸上练兵，节省了大量的时间，做到了事半功倍的效
果。
三 分阶段实施教学目标
从学生接受知识的过程来看，技能知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，然后再应用到实践中去，这就要求实习课老师根据学生的认知规律，分阶段实施教学目标。例如，我们再电拖的教学剔出了三个阶段性的目标，第一个目标为理解低压电器的结构及工作原理，第二个目标为熟练安装电拖控制线路，第三个目标为掌握一定的线路检修技能。我们根据所确定的三个目标，掌握好每个环节，坚持高标准，严要求。在具体实施中我们主要采取了以下俩种做法。
（1） 采取反复练习的方法。
在一些基本操作训练中，我们要求学生多次，重复训练，最后达到教学要求。例如，在电拖线路安装训练中，针对同一电路图，要求学生多次，反复练习，最后使每个学生在安装工艺，一次通电的成功率都达到了较高的标准。
（2） 专题操作练习和创造性练习相结合。
专题操作训练就是把一个课题分解成若干个小课题进行练习，便于学生对知识的理解和技能的掌握。创造性练习是指学生熟练运用所掌握的知识和技能进行练习。创造性练习有利于培养学生创新意识。例如，在排故训练中，学生基本上能够快速准确排除故障。在电路设计中，通过创新性练习，学生基本上能够根据主电路的要求设计出正确控制电路图。充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。
四 针对学生实际情况实施分层次教学
根据技校学生的综合素质参差不齐的特点，对学生实行分层次教学。所谓分层次教学，就是根据技校学生的综合素质的不同，对不同层次的学生实施不同的教学目标和教学方法，为我们的企业培养不同层次的人才。具体的做法有以下几种。
（1），开展兴趣小组活动。把学生中接受能力比较强的，综合素质比较高的，吸纳到兴趣小组中，对他们提出高标准，严要求，强化学生能力的培养，为广大企业培养技术骨干。
（2），对学生中的一批后进生实行个别辅导，强化基本功训练，为了保证正常的教学目标的实现，也可以对这批学生适当降低教学要求，充分发挥他们的
学习积极性。
最后，我谈几点对我们实习老师的要求。首先，我们实习劳师要深入到社会的生产实践中去，了解企业的要求，同时也不断的优化自己的知识技能体系，只有这样我们的知识技能体系才能适应时代的发展，我们所培养的学生真正为广大企业所需要的知识技能型人才。
２０１３年１月
第二篇：20xx年下学期会计电算化实训教学工作总结
20xx年下学期会计电算化实训教学工作总结 在学校领导的大力支持和指导下，我如质如量地完成本学期会计电算化实训教学任务,实训教学工作达到了预定的目标。现将有关情况总结如下：
一、 实训教学的主要作法
1、认真准备，精心筹划，确保实训教学工作正常开展。
（1）通过向学生宣传了开展实训工作的紧迫性、必要性、可行性，使学生很快产生期待的心情，作好了较充分的思想准备；
（2）认真准备实训资料及设备，包括实训教程、实训手册、实训用品用具；与机房管理人员一道做好实训机房电脑硬件及财务软件的维护工作。
（3）科学分组，在实训教学中，我将每个班同学划分成6个小组，指定实训小组长，明确组长职责。
2、认真组织，卓有成效地开展了实训教学工作。 在实训教学中，我大致按照以下八项程序进行：认真备课→课堂讲解和重点提示→分组讨论、个人试操作→小组（班）代表演示、示范→教师评价→个人分头修正、小结→简要讲评等六项程序进行。同时，我们十分重视同学间的互助合作，发挥学生骨干的作用，让课代表、学习委员、支部书记、各组组长、起到上通下联、穿针引线的作用，对少数基础较差、学习态度欠端正、功夫下得不深的学生采取个别
谈话，进行重点帮助、督促。
3、认真总结，巩固实训成果。
首先，我强调会计电算化实训小结的重要性，让同学们知道了为什么要小结，怎样去小结。其次，认真组织学生开展个人小结、班级小结，要求学生对每个阶段的实训都要写出实训收获和体会，提出实训组织情况的意见及今后开展实训的建议。
二、实训教学的收获与体会
1、通过实训教学，我看到了大多数学生想学、好学的本质，作为教师应注意引导，培养学生技能学习兴趣。
2、 通过实训教学，我看到了不接触实际的理论教学的缺陷，坚定了职业教育必须贯彻理论与实践科学结合，着重培养学生动手动脑能力的信念；
3、 通过实训教学，我看到了实训教学给学生普遍带来的收益，也听到了学生发自内心的呼声，同时也找到了学生之间收获和体会不太平衡的根本原因，以及本次实训中存在的缺陷，增强了教师今后更好指导学生开展实训的信心。
三、实训教学工作中存在的问题
1、实训组织方式不太合理。电算化实训的组织方式只采用混岗方式，即要求每一位学生充当不同的角色，如系统管理员、账套主管、制单员、出纳、审核员、会计主管等，各自单独完成模拟企业账套的全部实验内容。混岗方式固然
可以让学生在整个实验过程中，对各项专业技能得到系统的、全面的掌握，但是操纵员换来换去，大多数学生容易犯错误，经常出现出纳制单或主管制单，导致出纳签字和审核凭证进行不了，也无法使学生感受到企业实际工作中会计岗位分工与内部牵制制度，以及会计凭证在各岗位之间的通报过程。
2、缺乏接近企业实际的、全面的案例。在实训教学案例中，由于经济业务过于简单，有时与实际不符，不能充分使用软件所提供的各项功能，直接影响了实训教学效果，影响了教学和学习进度。
3、电算化实训的条件限制了实训，学校虽然配备了会计专用机房，但系统只安装用友T3财务软件单机版，学生仅学习了用友T3财务软件的相关操作，缺乏对其他财务软件操作的学习与练习。
时代在前进，知识在创新，本人在实训教学工作中还需要更多的突破，我坚信，通过各方面努力，自己拼搏进取，自己的实训教学水平将会再上一个台阶。
20xx年x月x日