如何使用教材，指导学生写好教材作文

一、从习作内容入手，从学生角度出发，激发学生习作冲动。 教材中每个单元都围绕单元主题设计了习作题目，编者已经考虑到了学生的经历、知识储备等方面因素。但是，学生对这一主题的感兴趣程度，对习作的感兴趣程度是不一样的，有的兴趣不浓，有的甚至一点也不喜欢写，这就需要我们老师从习作内容入手，从学生角度出发，激发学生的习作冲动。激发学生习作的冲动要和单元教学中的课文教学联系起来。在阅读教学中就要注意有意识地激发学生把自己的生活体验和课文联系起来，诱发学生的习作冲动。

二、结合阅读教学，启发学生选取典型素材，让学生笔下有话，心中有情。小学生的审题、选材能力还比较薄弱，宽泛的习作范围反而使他们手足无措，不知道选择哪一个题目哪一个素材写更好，随意性很大，结果写出来的效果不够好，这就需要老师在习作之前进行有效的指导。

三、多读多练，读写结合，在阅读教学中渗透习作方法，提高习作水平。教材中选编的文章大多数都是文质兼美的好文章，是学生习作的好范例，可是很多老师却没有重视，让学生读背大量的优秀作文，想以此捷径来提高学生的习作水平，实在是浪费了教材资源和学生的精力，舍本逐末。 如六年级上册中《轮椅上的霍金l》《郑成功》《钱学森》《詹天佑》《船长》《天游峰的少路人》等就是写人记事习作的好范文，《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》等为学生写写景散文提供了好的范例。在阅读教学中我们要抓住读写的结合点，对学生进行扎实的读写训练，读练的过程中，“润物细无声”，积累的语言，习作的方法自然就渗进了学生的心田。 教材中有许多“金钥匙”，有的看似教学生阅读方法的，其实也是习作的方法，在阅读教学中我们指导学生运用这些方法进行阅读学习的过程中也可以引导学生：你看，作者就是抓住了人物的语气、动作、心理活动等细节描写，把人物写活了，文章写生动具体了，我们习作的时候也能像这样去写，文章也会这么吸引人。其实读写结合、相机训练的方法有很多。重视在大量练笔实践，而不是在教师讲授、简单模仿例文中学习习作，要勤练笔。每学期与课文结合的习作练习（仿写、续写、补写、心得）不少于10次??学生在一次次的练习中，语言得到了积累，方法得到了渗透，习作的能力自然会得到提高，何乐而不为呢？

总之，教材中有许多值得我们去学习、挖掘的地方，只要我们肯俯下身子去钻研、去探讨，我们一定会灵活运用好教材，把教材作文指导课上得得心应手，学生的习作水平也会得到实实在在的提高。

第二篇：青山院小学教研工作汇报材料

青山院小学教研工作汇报

一所学校的成功并不仅在于它有多少漂亮美丽的建筑，而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师。近年来，我校在教研室、中心校等部门的指导下，在组织校本教研、探索教研规律与内容、途径与方法等方面做了积极的尝试。下面将学校所作的工作做一个汇报。

一、完善教研组织、强化制度约束,为校本教研提供保障。 针对我校实际情况,学校成立了以教研为主体,全体教师为成员的“校本教研”教研小组。明确了由“校长、主任引领,语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责;组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、教学制度等,通过制度约束,将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。

二、加强校内外学习培训,提高校本教研实效。

为适应教育发展的新形势,学校充分利用远程教育资源,先后组织教师在多媒体教室多次聆听专家讲座,深入学习新《课程标准》、市局的语文教学指导意见、数学指导意见、教材教法,促使教师进一步了解课改目标,主动投身于课改实践。积极提高教师的专业素养。

三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用,促进校本教研。 为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校采取积极鼓励新老协作,做到优势互补,共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师,带教的教师从教学常规、教案备写、教

学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热情、无私奉献,新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。在老教师的帮助下刘长乐、张志武等教师现已经成为我校年轻的骨干力量。

四、探索集体备课方式,促进教师共同发展,为校本教研注入活力。 集体备课作为一种教研活动方式,我校一直在摸索着前进。在具体操作上,我们按学科分备课组,第一步确定课题,第二步由主讲教师备课、上课,备课组集体听课;第三步由备课组教师根据上课的情况,交流意见,每一个成员都可以对原有教案进行修改;第三步由主讲教师进行归纳整理,进行再设计;第四步在平行班里再上研讨课。实行了教学资源共享,保证了集体备课的实效性,形成了积极热烈的校本教研氛围,让教师能够在反思中交流自己的思想,在交流中相互学习,共同提高。

五、积极开展各种活动,为校本教研深入落实搭建平台。

为强化教师提高课堂教学质量,促进教师专业成长,我校领导经常性地开展推门课、跟踪课、达标课的听评课活动,强化每位教师备好每一节课,上好每一节课。同时,开展各种形式的课堂观摩、研讨、竞赛活动。并加大教案、作业等的检查力度,坚持教案教研组长每周签,教案、作业月月查,学校不定期抽查,做到有检查、有记录、有反馈、使每位教师明确自己在教学工作中存在的问题,及时改正,不断提高,并定期组织教案、作业展评活动。

六、努力提高新秀教师的专业水平,引领校本教研走向深入。新秀教师的培养和发展是学校教师专业化发展的集中体现,我校现有各新

秀教师4名,他们撑起了课堂教学的蓝天、担起了校本教研的重任、树起了教师发展的标杆!除了帮扶青年教师,得到教学相长;还要积极参加各项教研活动:比如,为教师进行校本培训,为学校承担专题讲座,为学校承担观摩课、校本教研等等;有力地拓展了新秀教师的发展空间,为新秀教师的成长提供了广阔的舞台。新秀教师其中3位教师以加入形象之火群，在教研室主任的带领下，每天都在网上进行研讨、学习。这位他们提升自己的业务水平创造了平台。

七、抓教学常规管理，积极开展形式多样的教研活动.

9月份利用业务学习时间集体学习新课标。政治学习时间学习市长、局长的讲话。每人写3000字笔记，3篇心得体会。坚持周一业务学习制度。业务学习由集中学习和分散学习相结合，一学期，集中学习达到4次，其中看光盘、讨论案例2次，理论学习2次；分散学习由备课组长负责在组内开展学习活动，学期末，教务处对各教师的业务学习进行检查，教师们的学习笔记均达到学期初规定的学习数量。

坚持单元、期中、期末考试、检查制度。为了提高教学进度和教学质量的监控力度，我校组织了严格的期中考试，并组织教师进行统一阅卷，进行卷面分析，写出书面材料，这样有效的促进了我教师们后半学期的教学工作。期末考试，我校在教导处的统一安排下，将组织了更为严密的考试。

强调写教学反思。写教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径。它是实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。每一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为,都及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

10月份，开展人人一节有效课活动评比，教师通过课堂教学能够展示自己的风采。通过课堂评比能够认识自己的不足之处，教师从教态、板书、教学目标、重难点、教学方法等多方面进行评价。每位教师以一课四磨的形式上交资料。11月份，35岁以下教师上一节汇报课。提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平，达到高效课堂。

八、深入课题研究,实现校本教研的创新与升华。

我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。20xx年我校针对课堂教学中存在的实际问题,分别制定了4科课题,虽还没有圆满结题,我相信会取得了一定的成绩。教师通过搜集资料、课堂实践、总结反思、交流学习、等有效地促进了教师专业化发展。

问题与反思

我校的教研工作,在取得小小的一点成绩的同时,我们还有着更多的思考和追求。

1、校本教研,要走出一条光明大道,仅一小部分教师的努力还不行,得上下级的整体协调,才能使其具有规范化和指导意义。

2、教研活动缺乏开展的深度,学习内容较为局限;同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高,需要多“走出去、请进来”开阔视野。

3、我们的工作还处于层面之上,还未深入到校本教研的精髓,没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料,需要我们在今后工作中注

意收集和整理。

4、期盼走向网络教研之路,真正实现资源共享。

以上是我们学校近年来在校本教研中的一些主要做法和我们面临的一些困惑，恳请教研室的各位专家对我们的前段工作多提出宝贵的意见，同时对我们以后的工作多作指导和帮助。 校本教研我们要做的事情还有很多很多，我们将凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛，升华教学的行为，用行动去擦亮教育的梦想天空。