平阴一中

 高中 部  一  年级 数学 科

20##年—20##学年度第一学期

教 师 教 学 计 划

姓名：

二〇##年九月

学生现状分析及对策

    高一23班65人，24班65人。他们在各方面存在很大差异。因此要抓住他们的积极因素，努力培养学生的学习兴趣，使他们树立积极向上的学习态度，进而形成良好的学习氛围，带动学生的全面发展。同时还要根据他们的差异，因材施教。近期观察象23班赵东旭,刘洋,王霄,陈鑫,付坤,张涛,24班的王冬雪,刘晓青,张承浩,赵蕊,王海洋等学习基础较差,需要多关注.

首先要从培养学生的习惯入手。一部分同学上课时思考不够积极，注意力不够集中，课堂笔记的处理不够妥当，作业不能按时独立完成，自学能力急需培养。高中教学与初中教学是两个不同的教学体系，原来的那种老师逼、家长压的被动的、消极的学习方式已经不能满足高中的学习需要，因此，在教学过程当中应指引学生自己去发现问题，自己想办法去解决问题，从而达到提高能力的目的。

学习意志、毅力不够坚强也是妨碍成绩进步的重要因素。部分同学学习不求甚解，知难而退，做事虎头蛇尾。作为教师要注意充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，帮助学生克服不良习惯，树立必胜信心，使综合素质稳步提高。

本学期课程内容分析

高一上学期的主要教学内容为新教材数学必修1和必修2 两大模块。其中数学必修1包括三章内容：第一章   《集合》，第二章   《函数》，第三章  《基本初等函数》。数学必修2包括两章的内容；第一章  《立体几何初步》，第二章  《平面解析几何初步》。

集合语言是数学学习中最基础最通用的语言，它可以为整个高中阶段数学的学习打下基础，并且集合是高中阶段的起始章节，应在初中学习的基础上，做好高中学习的衔接。

函数是研究客观世界变化规律和集合之间关系的一个最基本的数学模型和数学工具，本章在知识体系上起到了承上启下的作用，它是集合知识的应用，也是后继章节学习的基础。本章重点在于函数的表示、图象和有关性质方法上，考点主要涉及单调性、奇偶性、定义域及值域的考察上。

基本初等函数是前面函数知识的特殊性。指数函数、对数函数在工程、生物、社会科学中有着重要的应用。本章重点在于指数函数、对数函数、幂函数的图象及应用。难点在于复合函数单调区间的求法。

立体几何初步是研究集合结构，建立空间概念，学习如何在平面上表示这些立体图形，认识有关图形的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，它在我们平时的生产、生活中应用较为广泛。重点在于简单几何体的面积

体积计算、空间平行垂直的应用上。难点在于几何视图及空间线面关系的证明。

平面解析几何初步是利用坐标法表达图形，并用代数方法研究图形的性质，学会利用现代科技手段解决简单的平面几何问题，重点在于直线方程及圆的方程的运用，难点在于直线和圆位置关系的综合运用。

本学期的教学目的、任务和教学要求

教学目的、任务

高中数学是高中阶段主要学科之一，要求学生通过高中数学课程的学习能达到以下目的：

（1）     获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

（2）     提高空间想象能力、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

（3）     提高数学的提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

（4）     发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

（5）     提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

（6）     具有一定的数学视野，逐步认识数学的美学意义，从而进一步树立辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。

教学要求：由于课程标准的变化带来了一些变化，除加强三基教学提高学生的各方面的能力外主要有如下变化；

1、以学生发展为本，指导学生合理选择学习内容，为了实现使不同的学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展，高中数学设置了五个必修和四个选修系列。教学中一方面要鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求，以及各自的潜能和兴趣，制定学习计划，自主选择学习内容，另一方面，要根据学生的基础水平和发展方向指导学生选择适合自己的学习内容，安排学习顺序。

2、注重联系，提高对数学整体的认识教学中应注意沟通各部分内容之间的联系，通过类比联想、知识的迁移和应用等方式，使学生体会知识之间的有机联系，初步感受数学的整体性，提高解决问题的能力。

3、  改变教与学的方式，使学生主动的学习。①教师角色的转变，教师的讲仍然是重要的教学方式之一，但必须关注学生的主体参与，师生互动，应鼓励学生行为参与和思维参与，既要有老师的讲授和指导，更要有学生的独立思考；②加强几何直观，重视图形、几何直观在数学学习中的作用；③避免过分形式化，在教学中，学习形式化是一项基本要求，但不能过分的形式化，力求揭示数学的本质；④老师应根据不同的内容目标以及学生的实际情况给学生留有适当的拓展延伸的空间和时间；⑤注重对非智力因素的培养，在教学过程中，要注意磨练学生克服困难的意志，帮助学生形成良好的学习习惯，以及对数学的兴趣和对数学美的鉴赏力。

本学期的主要教学措施和手段

1、注意学生心理素质的培养。由于初、高中学习环境、学习内容与方法的差异，多数学生会有心理上的巨大落差，所以新的目标的确立，新环境下对自己的定位都是很重要的。老师要注意对学生心理的疏导。

2、加强自身的学习，钻研教学大纲，加强集体备课，多向其他教师学习。

3、抓课堂练习。抓好练习题、复习题、分析课的教学，抓知识落实。

4、抓解题指导。根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其他数学能力的有效途径。

第二篇：高一数学第二学期转差计划

高一数学第二学期转差计划

一 、指导思想

因材施教不仅是重要的教学原则，也是整个教育有个性的现在人才的归宿。我校在全面提高教学质量的同时，非常重视尖子生和差生的培养工作即“培优转差”，这是我校深入贯彻落实科学发展观，贯彻因材施教和分层教学的一大举措，使每一个学生都得到个性发展，也是我校办人民满意学校的具体体现。我们全体高一数学教师始终牢固树立 “决不放弃任何一名学生，让每一名同学都获得起码的数学知识”。对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”,树立“面向全体”的理念， 尊重学生个性差异，实施分层教学、分类指导，不放弃每一位差生，因材施教，让每一个学生不掉队，每一个学生都成材，培优转差，实现整体均衡发展。

二、工作目标 学困生转差的重点是心态转差、习惯转差，尊重学生差异，以平和的心态面对学生的不足，实施“降低重心、把握尺度、并进行有针对性的个别辅导，分层教学、分类指导。

三、 具体措施

1、差生则以高一数学现有习题为载体，立意基础知识，让后进生掌握课本知识，取得起码的知识，获得在将来社会生存发展的初步数学知识，教学采取采取短平快方式，加强通行通法的习题的讲解，减少记忆量，通俗易懂。 1

2、改变学生的学习方式。本学期要继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、改进教师批改作业的方式。

作业面批面改，学生每次的作业后写一些简单的评语等鼓励性的话，以此促进教师和学生交流。要求学生建立“错题集”，教师批改每次作业要认真分析学生出题原因，及时反馈给学生，强化知识点，日清月结。

4、注重学法引导。

根据学科特点介绍学习方法，帮助学生提高学习效率，我们通过课堂教学的不断引导，使学生逐步学会总结归纳，梳理知识网络，作学习的主人。具体指导诸如制订一个合理的、切实可行的计划——长期计划（学期计划或月计划）和短期计划（周计划或天计划）；如何用好复习参考资料；建立错误登记本；培养学生的良好学习习惯等等。

5、注重心理引导。

繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以致于心理障碍。针对这种情况，通过个别谈心等开展形式多样的心理健康教育，消除学生备考过程中出现 2

的急躁和焦虑等不健康心理，缓解学业焦虑，克服自卑，树立自信，疏导减压，正确面对成败，坦然对待考试。对学生进行心理辅导，提高了学生的心理素质，鼓励学生大胆地交流，排除心中忧闷，减轻焦虑程度让每一位学生在良好氛围中健康成长。 四教学进度安排

第一次 解斜三角形

第二次 解斜三角形应用举例

第三次 等差数列

第四次 等比数列

第五次 数列求和

第六次 数列综合应用

第七次 不等式（均值不等式）

第八次 一元二次不等式

第九次 线性规划

第十次 算法（程序框图）（一）

第十一次 算法（程序框图）（二）

第十二次 算法语句（一）

第十三次 算法语句（二）

第十四次 算法案例

第十五次 随机抽样

第十六次 用样本估计总体

第十七次 变量间的相关关系

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第十八次 概率（一）

第十九次 概率（二）

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