20##年九年级数学中考复习计划

为了提高我校数学教学质量， 提高数学复习效率， 使学生在中考中能考出好成绩， 特制定下面的数学复习计划：

     一、复习内容

    七年级至九年级所学习的所有数学内容。

二、复习目标

    1.使所学知识系统化、结构化、让学生将三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；

    2.精讲多练，巩固基础知识，掌握基本技能；

3.抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化；

4.做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；熟悉近年来试题型类型，以及考试改革的情况

三、学生情况分析

正确分析学生的知识状况和近期的思想状况。对平时教学中掌握的情况进行定性分析；九年级1、2、3班有过半的学生基础较差，对所学的最基础的都不是很熟练，学习的积极性不高，所以复习非常必要，教师的任务也非常的艰巨。九年级4、5班基础较好，在拔高上要下一定的功夫。要经常进行摸底测试，互相谈话；将不同层次的学生，牢牢的抓在手中。

四．复习措施

1. 根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。

  2、教师在认真钻研教材、课标、考试大纲，确定复习重点的基础上，提前一天安排学生要复习的内容。教师再根据每节的知识点认真选题，力求贴近中考试题。

     3.切实抓好“双基”的训练。必须人人过记忆理解关。发挥学生的主体作用，激发学生的思维潜能。精讲精练，举一反三、触类旁通。有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。对于学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化。注重引导学生加强反思。善于总结。

4.抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。提高复习效率。具体方法： ⑴.寻找其它解法；⑵.改变题目形式；⑶.题目的条件和结论互换；⑷.改变题目的 条件；⑸.把结论进一步推广与引伸；⑹.串联不同的问题；⑺.类比编题等。

5.落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。通过不同形式的训练，使学生熟练掌握重要数学思想方法。 （1）采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、选择题、简答题、 证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变， 增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。 （2)适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到 强化，学生印象深，掌握快、牢。

三、复习过程：（四个阶段）

 第一阶段：(1)单元过关（3.13~4.19）， 这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到 全面、扎实、系统、形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，做到以不变 应万变，提高应变能力。我们学校的具体做法是：对各章节按《数与式》《方程 、 与不等式》《函数及图象》《几何初步知识与三角形》《四边形》《圆》《相似与投影》《图形变换》《锐角三角函数》《统计与概率》这十个单元进行系统复习， 资料的选取以 《中考指导丛书》 为主， 要求学生在复习中重点放在理解概念、 弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应引导学生对本单元知识进行系统归类， 弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、 方法的运用和能力的提高。此阶段切忌求快、求深、求难，否则中差生是达不到合格水平的。另外，每复习一个单元，要进行单元过关测试，认真地监考阅卷部 分学生做到面批,切实提高复习的效果,及时地反馈给学生.对于学有余力的学生 建议做一些综合题.

第二阶段：专题复习，综合运用知识，加强能力培养（4.20~5.31）侧重培养学生的数学能力。复习重点突出， 主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学 方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“图表与 信息问题”、“操作与设计”、“阅读理解型问题”，“图形与变换”、 “猜想与探究” 、 “开放型问题”、“数学思想方法”等问题以便学生熟悉、适应这类题 型。选题：以近几年沈阳市中考数学试题及变形为主.在这一阶段同时注重对学习有困难的同学前段时间复习情况的查漏补缺，分层对待。

努力做到：（1）专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的。但要兼顾各种因素把握一个度。 （2）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学 生推进题海；不能急于赶进度。 （3）综合题点题教学过程中，“点”要点中要害； “透”要让学生透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时教师 要评析到位，从细微处入手，让学生分析，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节， 熟悉一般分析思路， 并与学生一起深入研讨， 要注重为什么要这样解？说明思路， 如何设计解题格式？本题应注意哪些问题？如何找寻问题解法？突破口在哪 里？有何经验与教训？有否其它解法？是否可以变换角度分析？

 第三阶段：综合训练（6月完成） 这一阶段，模拟中考的综合拉练，查漏补缺。重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指 导，提高应试能力。确保学生对基础题的得分率具体做法是：九年级的数学老师 在一起制定模拟试卷进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改， 及时反馈,重点讲评。

    努力做到：（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多 少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。(中考难度系数 控制在 0.70 左右)（2）批阅要及时，趁热打铁，忌连考两份。 （3）评分要狠。 可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然 会就不要失分。尤其要注重学生的书写规范.（4）立足一个“透”字。一个题一旦 决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上 足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。忌面面俱到式讲评，忌蜻蜓点水式 讲评，忌就题论题式讲评。查漏补缺对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考,基本上不做难题。

复习进度：

第一轮复习：

第二轮复习：专题复习

第三轮复习：综合训练

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程 是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

20##年九年级数学中考复习计划

136中学

臧季

第二篇：20xx届九年级数学中考复习计划

九年级数学中考复习计划

李有权

九年级数学总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校近几年九年级数学总复习教学，谈谈本届毕业班的复习计划，供大家探讨提出建议使我们的复习方法更加科学合理，以便提高较高教学质量。

一、复习目标

1.使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；

2.精讲多练，巩固基本技能；

3.抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法；

4.做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。

二、复习原则

1.明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2.全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生要“引”，后进生需“扶”。

3.强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的数学知识和考点，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更好的效果。

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三、复习安排

1.第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”

（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，如平方差公式与完全平方公式、一元二次方程的求根公式、二次函数顶点坐标、特殊角的三角函数值等，课前5——10分钟的时间去完成，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式、配方法、公式法、因式分解法、换元法、数形结合法、图像法等。

（3）过基本技能关。如，给你一个题，找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

2.第一轮复习时要做到以下几点

（1）必须扎扎实实地夯实基础。使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精选精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（5）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学 2

工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

（6）注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

（7）应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

第二轮复习

1.第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

2.第二轮复习时要做到以下几点

（1）专题的选择、划分要合理，一是要围绕课标要求和数学基本思想方法、中考题目，具有代表性；二是要围绕热点、难点、重点和中考必考内容，具有针对性；

（2）注重解题前的引导、解题中的思考分析、解题后的反思，故在备课时要精心设计，以达到预期目标；

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（3）专题中要着眼于能力的提高，适度进行综合；

（4）专题复习的重点是揭示思维过程，不能加大学生的练习量，不能急于赶进度，也更要注意留时间给学生思考。

由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上可以说远离了基础知识，故在期间，安排若干基础知识的定时训练，一是克服知识的遗忘，二是在降低难度的情况下加强对读题、审题和其他良好考试习惯的培养。

（5）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（6）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

（7）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

第三轮复习：模拟冲刺

第三复习形式

第三阶段复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习题有《集优方案》、《中考模拟试题》。近5年临夏州中考题。

2.第三轮复习时要做到以下几点

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、 4

中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（6）详细统计学困生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，学困生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是学困生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（7）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的时间。

（9）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（10）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（11）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考试，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超 5

常发挥的最佳状态。

（12）通过模拟考试，训练学生答题技巧，掌握答题时间，调节学生的生物钟。尽量使时间调整得与中考答卷时间相吻合。

第四轮复习：梳理调整

该阶段复习主要是对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考,基本上不做难题.，让学生感受自己的奋斗历程，体验自己的丰收战果。此阶段学生的心理辅导占很重要的位置，同时，中考的练兵还是不要放松继续保持，只是在对待不同的学生模拟出来的不同成绩时要进行不同的思想教育。让每个考生都感受到自己前几个阶段的努力并没有白费力气，让每一个考生都做到胸有成竹，相信自己永远是最好。最后这一阶段留给学生自行查漏补缺，调整心态和信心。教师并非撒手不管，同样要进行组织教学，在学生自主的情况下，从旁进行帮助、指正和监督。

以上复习方法，不妥之处敬请各位领导、老师们提出宝贵的意见、建议。谢谢大家

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