新闻报道策划

新闻资源：新闻媒介从事新闻传播活动的过程，就是将客观存在的事实转换成了公众需要的信息，此过程中所需要的一切因素和条件，即新闻资源。

新闻资源分为四个方面：

1、 新闻环境资源：具体包括政策环境资源、经济环境资源、文化环境资源

2、 新闻信息资源：包括新闻提供者、新闻合作者、新闻线索、新闻稿件、新闻资料

3、 新闻受众资源：包括事实受众、潜在受众

4、 新闻媒介资源：包括资金、人才设备、技术品牌、社会关系

新闻资源开发

新闻资源开发是一切新闻传播活动以及新闻媒介产业发展的核心内容，表现在六个方面：（30）

一、新闻资源的发现——资源开发的前提与起点。

二、新闻资源的鉴别——资源开发的战略决策基础。

鉴别标准：A、是否反映客观事物原貌及本质 B、是否有理想社会效 C、发布时机是否合适

三、新闻资源的转换——资源开发的必要中转环节

四、新闻资源的整合——资源开发的统筹与优化策略

五、新闻资源的展示——资源开发的成果表现策略

六、新闻资源的增值——资源开发的价值提升策略

什么是新闻传播的策划与组织？

这项工作包括三方面内容：一是媒介定位于新闻编辑方针的确定；二是媒介新闻单元的设计与采编机构的设置和管理；三是新闻报道的设计与组织。（看看）

为什么要进行新闻组织与策划？（简答）

一、策划与组织新闻传播的动因之一是媒介与社会的互动。（社会属性）

二、策划与组织新闻传播的动因之二是媒介产业化运作。（商品属性）

三、策划与组织新闻传播的动因之三是切合受众心理的传通追求。（受众中心）

新闻报道策划的本质是什么？本质：主观与客观的有机结合。

新闻报道策划的主观性表现：

1、 新闻报道策划具有立场倾向性：世界各国的新闻媒介所有制主要分三种类型：私营媒介、公营媒介和国营媒介。

2、 细嫩报道策划具有目的性：新闻报道策划的最终目标是要让新闻报道获得报道者所期望的传播效果。

3、 新闻报道策划具有选择性与创造性：报道的主次详略

新闻报道策划主要类型分析：

一、可预见性新闻报道策划

可预见性新闻报道策划，是指对能够提前获知的事件性新闻和非事件性新闻的报道策划。

二、非可预见性新闻报道策划

非可预见性新闻报道策划是指对无法预见的突发性事件的报道策划，地震、火灾、飞机失事、战争爆发等都属于非可预见性新闻报道内容。

三、周期性新闻报道策划

周期性新闻报道策划是指媒介的新闻采编部门对日常新闻报道的一种常规性策划，策划的时间具有周期性特点，如按季度、月、周等进行的报道策划，均属此类。

四、非周期性新闻报道策划

非周期性新闻报道策划是指根据报道需要哦临时进行的报道策划。

五、独立型新闻报道策划

独立型新闻报道策划是指新闻报道策划独立存在，与其他活动无关。

六、非独立型新闻报道策划

非独立型新闻报道策划是指报道策划与其他策划有关联，并相互间发生作用。

新闻报道策划的原则：

1、 取信原则：无论编辑如何策划，新闻报道都要实事求是、取信于受众。

2、 创新原则：报道策划的价值在于通过精心谋划和周密组织使报道取得不同凡响的传播效果，因此从报道选题策划到报

道方案设计都要追求与众不同、标新立异。

3、 变通原则：任何策划都是对未来行动的谋略和规划，新闻报道策划亦然。

4、 实效原则：新闻报道策划的最终目标是使新闻报道获得良好的社会效益，同时也为新闻传媒争取更好的经济效益。

5、 可行原则：新闻报道策划的成果最终要在新闻报道实践中得到检验，因此报道设计方案必须具有可操作性，能够准确

无误地指导新闻采编活动，而不流于纸上谈兵。

报道选题决策的共性规律：

1、基于传播主体的可操作规律：媒介进行报道的条件

2、基于客观事实的价值规律：客观存在的新闻事实

3、基于受众的适宜性规律：读者对新闻信息的需求

个性差异分析：为什么会不一样？

1、 传播主体的差异性、主体条件的差异性决定了报道选题决策的个性化。

2、 对客观事实的价值判断与主体意识的不可分割性，决定了新闻报道选题决策的个性特征。

3、 受众的差异性和受众需求的差异性，决定了新闻报道选题策划的个性特征。

新闻资源分析：四个方面

1、 信息资源分析：（1）背景性信息；（2）前景性信息；（3）相关性信息

2、 媒介资源分析：（1）媒介的人力资源；（2）媒介的报道保障系统；（3）媒介的传播符号

3、 环境资源分析：（1）政策性信息；（2）竞争者情况

4、 受众资源分析：（1）受众的需要；（2）受众的期望

报道结构（设计）六要素：

1、 时间；2、空间；3、角度；4、广度；5、深度；6、符号

报道结构四类：

1、 线型结构模式：这种模式的特点是选择某一个角度切入客体，对客体的发展变化进行追踪反映，直至客体变动告一段

落。报道随时间延续表现出单向、直线型的发展轨迹。

2、 放射型结构模式：这种模式的特点是选择某一角度切入某一客体，对这一客体的发展变化进行跟踪反映，随着报道进

展，拓展报道客体，转向对更多相关客体的反映，报道随时间延续呈现出由线到面的放射状特色。

3、 收束型结构模式：这种报道模式的特点是从多个客体切入，以多种事实的变动指向某一共同的主题，使这一主题得到

深入挖掘和充分展示。报道时间延续表现出由面到线或点的特色。

4、 网状结构模式：这种报道模式的特点是从多个客体、多种角度切入，报道随时间延续或追踪、或拓展、或沿着客体各

自的方向发展，表现出互相烘托、交错递进的特色。

新闻报道的主要方式：

? 集中式；系列式；连续式；组合式；读者参与式；媒介介入式；媒介联动式

报道思路创新最具有价值信息组合方式主要有：

1、 类比组合方式；2、矛盾组合方式；3、因果组合方式；4、嫁接组合方式；5、多因组合方式；6、随机组合方式 报道策划方案的具体内容主要包括几个方面：

1、 报道范围和重点；2、报道规模与进程；3、发稿计划；4、报道方式与表现形式5、报道力量配置与报道运行机制 新闻报道组织机构设置：

1、 组织目标：保证一次策划性报道的顺利实施，保证一次报道的新闻产品的正常生产。

2、 组织复杂程度：包含下属部门和职位稍少，根据报纸的规模而定。

3、 组织持续时间：较短，在一次报道的持续时间内运行。

4、 组织类型变化：没有相对稳定的主要模式，经常变化。

组织结构的各项要素在新闻报道的组织设计中都非常重要，它们是：

1、 工作设计；2、形成小组；3、建立层次结构；4、责权分配；5、协调与整体化

信息控制系统：

一、信息控制的主要途径；

实现控制的主要途径有二：一是前馈控制，二是反馈控制。

二、建立健全有效的信息控制系统

对报道组织具有重要价值的反馈信息包括：

1、 报道者的反馈；2、报道对象的反馈；3、有关部门和主管单位的反馈；4、受众的反馈

报道资源的优化配置与动态调整：

策划与组织新闻报道的主旨在于对新闻资源进行优化配置，以实现最佳传播效果。而资源配置在不同的情况下具体的操作方法也往往不同。报道的资源配置就会先于策划进行应急性的安排。

对于各类型新闻媒介来说，在突发性事件报道中必须抢先派往现场的人力物力是不一样的。报社人员可能是最容易轻装上阵的，他们只需要携带笔记本电脑、移动电话和相机就能进行报道工作。广播电台的记者需要携带现场录音设备，也能够像报社记者一样独立行动。比较麻烦的是电视台记者，他们需要携带的设备比较多，也比较笨重，无法独自一个人行动，必须以小组为基本单位进行采访，因此对交通设备的要求也更高一些。有时，对一些偏远地区发生的突发事件进行报道，要考虑的还不单纯是派出人员和设备的数量、组合问题，交通途径、通讯联络的方法也是必须事先谋划的。 对报道资源的合理配置主要考虑的几个方面：

1、 人力物力配备与报道选题的重要程度、操作难度、运行环境相匹配

2、 派出人员和设备装置的组合结构合理、优势互补

3、 报道的前后两方力量能够配合和协调

4、 对实现人力物力配置正常运行的所有过程中的细节有周密安排

报道进程中的动态调整不仅仅是对报道资源配置的调整，还包括根据情况的变动，对原先报道设计的调整，调整的内容可能涉及报道设计方案中所包含的各个方面。

报道进程中的动态调整：

1、 报道思路的调整

2、 报道内容的调整

3、 报道规模的调整

4、 报道方式的调整

5、 报道力量与报道机制的调整

TVB采访四川地震最重要的是什么?（是哪个资源配置）

1、 报道的画面不同于cctv。报道画面直接，突出灾情。

2、 深入第一线报道。报道全面、客观、专业

3、 重点表现灾难的情况与民众的反应。

新闻报道策划与“新闻炒作”的区别：

1、 对报道客体的选择和反映不同：报道策划是以一个全貌进行报道，炒作是以一个卖点进行炒作。

2、 报道主旨不同：报道策划是客观真实的，炒作是轰动效应

3、 报道原则不同：报道策划是一个新闻传播规律，炒作是一个市场经济利益

4、 报道形式选择不同：报道策划的形式内容匹配，炒作夸大偏颇

5、 报道效果不同：报道策划是认识本质，炒作会误导受众

报道时机和报道分寸的把握：

报道策划对报道时机的设定与控制，主要有置后式、即时式和超前式三种类型。

报道分寸：

1、 负面报道：节制，避免过度渲染 2、正面报道：节制，避免过度煽情

“完美释放”是炒作还是策划？（分析）

第二篇：潍坊锦程小学开学第一周数学组新闻报道

20xx—20xx第一学期潍坊锦程小学数学教研组

首次中心教研新闻报道

开学第一周，忙碌充实，数学组的全体老师教研热情高涨，在学校领导的正确领导下，为提高课堂教学效率和提升教学质量，保障新教师尽快适应学校工作，我们潍坊锦程小学数学教研组于9月x日下午召开了本学期首次中心教研会议，教研专题活动将教学常规与教研组活动整合，提高了教学研究的实效性。

本次教研组的活动在主要分为五部分：一是新入职的年轻数学教师杨丰芳、纪小伟、石呈全做自我介绍，并对刚参加工作的一些感想与大家交流分享；二是结合学校课程部总指导思想，进行了教学常规工作培训；三是共同修订本学期数学组教研计划，并针对近期的示范课和听评课工作做了周密部署和安排；四是进一步推进学校的“青蓝工程”工作，结合数学教研组的实际情况，安排“一对一辅导”和“多对一辅导”，促进青年教师的迅速成长；最后一个环节是“自由探讨”，针对实际教育教学提出自己的疑惑和问题，可以自由选择优秀教师帮助解答，提出每一个问题都很有价值，数学团队的每一位成员都认真对待，毫无保留的探讨交流，给青年教师指引正确的方向，此环节把本次数学教研活动推向了高潮。

最后课程部冯主任和于主任对本次教研活动做出了总结：数学教研组传帮接代带的合作精神值得肯定，数学教研组开拓创新的教研精神更是值得大家借鉴和学习。

数学组教研活动在和谐、融洽的氛围中结束了，但是我们数学组的学习没有终止，研讨仍在继续，教育的信念在心中不断发展壮大。每位数学老师收获颇丰，极大地鼓舞了全组数学老师的教学热情。我们数学组将继续沐浴在新课改的春风 里，开拓创新，勇往直前??