阅读下面一则材料，然后按要求作文。

李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。”

读完上述材料，引发了你怎样的联想和思考，请写一篇不少于800字的作文，题目自定，题材不限。

李嘉诚的“鸡蛋论”

亚洲首富李嘉诚，有一段关于鸡蛋的理论，引起了很多人的共鸣。李嘉诚说：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

李嘉诚用一个鸡蛋做比喻，形象地说明了人主观能动性的重要性。是的，人生就像是一个鸡蛋，外表看上去毫无吸引人的地方，而且还极容易破碎。可是，如果这个人能够发挥自己的主观能动性，能够实现一种自我的突破，那么最终就能打破包裹自己的这层蛋壳，不但可以就此看见外面的世界，而且将以一种全新的形象出现在这个世界上。

相反，有些人惧怕外面的世界，觉得外面的世界变幻莫测，处处充满了危险，远远没有躲在鸡蛋壳里更安全，更惬意，于是就躲在蛋壳里过着得过且过的日子，无论如何都不愿意出来。可是，一旦错过了鸡蛋的孵化期，不是变为“臭蛋”，就是像李嘉诚说的那样，成为别人的食物。这样的人生，岂不是遗憾，岂不是悲惨？

其实人生就像鸡蛋一样，总要面对各种各样的压力，很多时候必须小心翼翼才能躲开这些压力，必须依靠别人的帮助才能战胜困难，渡过难关。但是一旦获得了重生的机会，进入了人生的“孵化期”，就一定要抓住机会，充分发挥人的主观能动性，在别人打破蛋壳之前，主动出击，自己打破蛋壳，脱离束缚，获得新的生命。

当我们的人生获得了重生，就像鸡蛋变成小鸡一样，我们就会发现，不但束缚我们的蛋壳没有了，更为关键的是，我们面对的不再是一个狭小的空间，而是一个广阔的世界。在这个世界里，我们再也不用束手束脚，而是可以大展拳脚，做出一番属于我们自己的事业。

由此可见，人生在很多时候需要突破的，就是这么一层薄薄的蛋壳。从内部打碎这层蛋壳，就是人生的一个关键，就是人生的一个转折点。虽然绝大多数人都愿意也能够打破这层蛋壳，但遗憾的是，总有那么一些人，却让这层蛋壳成为了一生的束缚和羁绊。

90余年以来，中国共 产 党已经召开了17次党的全国代表大会（以下简称党代会），党代表会召开的时间相隔，由建党初期的大致每年一次，到17年/11年/13年/4年一次，再到党的十二大后固定为每隔5年一次。党代会的会址从上海，广州，武汉，到苏联莫斯科，延安；最后到北京—————这种跨越地域时空的发展变化，从历史的另一側面见证了中国共 产 党从弱小到强大，从秘密到公开，从幼稚到成熟，从局部执政到全国执政的艰难曲折和光辉灿烂的历程。

19xx年，国共两党和平谈判时，在重庆山城，当时的著名人士黄炎培先生曾经对毛泽东主席说过，相当精彩的一段寄语：“一民族，一国家，一地域，一组织，一团体，一家庭，乃至一个人，莫过于其兴也勃，其亡也忽！中国历朝历代为何跳不出社会历史发展潮流

的“背逆怪圈”？？？

任志强语——关于树：1.树大招风告诉我们做人做事要低调

2.玉树临风告诉我们形象很重要

3.枯树开花告诉我们希望还在人生会好

4.树欲静而风不止告诉我们人生总会有不如意的事

5.独树一帜提醒我们创新才是有生命力的

经营之神王永庆语——一根火柴不够一毛钱，一栋房子价值数百万，但一根火柴可以烧毁一栋房子。一根火柴

是什么东西呢？1.无法自我控制的情绪 2.不经理智判断的决策 3.顽固不化的个性 4.狭隘无情的心胸

李嘉诚语——鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。人生从外打破是压力，从内打破是成长。

王石语——作为管理者，我做三件事：第一决策，做不做；第二用人，谁去做；第三责任，他一旦做错，你承

担什么责任，无论什么原因。

第二篇：作文鸡蛋浮起来

鸡蛋浮起来了

——实验作文教案

教学目标：

1、 通过实验，激发写作兴趣，积累写作素材。

2、 指导学生抓住自己印象最深刻的写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的

描写。

3、 培养学生爱科学，学科学的良好习惯，养成探究的意识。

教学重点：指导学生抓住自己印象最深刻的写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。

教学难点：把自己印象最深刻的写具体，写生动。

课前准备：清水，水杯，盐，鸡蛋。

教学过程：

T：今天老师的进场有些与众不同？你能用与众不同的语言描述一下老师的进场吗？ 给你几分钟与小组之间讨论一下。

生讨论

T：谁来描述一下

S：今天老师进场是满面春风，

T：真好，能注意观察老师的表情。

T：不要光看老师，可不要忽略自己。

T：只有观察，我们才有源源不断地素料，想知道盒子里装了什么吗？

S：想

T：请同学们拭目以待。首先老师请出第一件宝贝，请同学们擦亮眼睛。

举手说你看见了什么。

S：生答，再完整，再组织一下。

T：一定要用词准确，老师不同意你的意见，这哪里是水？这就是我们爱喝的雪碧，谁有不同意见？

T：我说就是雪碧，因为是我装的，我知道。

S：答疑。

T：昨天晚上装的，无影无踪。

T：老师和同学们对峙，你能用什么方法帮我们解围？怎么检验杯子里装有什么？ 小组讨论。

S报汇。

T：请同学们闻。

S：我判断是水，

T：真的很会归纳。

S：尝一尝

T：她真有科学家的品质，敢于尝试。

T：非常干净，老师担保。

S：水

T：同学们采用了不同的方式判断里面的物质是水。

T：（板）老师进场 猜物品（水）看来不仅要观察，还有亲身体验。

T：的确是水而且它无色无味，看起来清澈透明，同学们的词语宝库里有这么多词语来形容。

T：想不想让我请出第二件宝贝，你看见了什么？（盐）

S：生描述，不能确认。

S：摸、尝、盐。

第二件宝贝，我们开始用眼睛看，用手摸，用嘴尝，我们可以确认（盐板书）

T：第三件宝贝，你们既不能看我，也不能闻我，我可以让你们轻轻摸一摸，好玩吗？ 谁想请出第三件宝贝。

S在铁盒子里摸

T指导轻点，通过他的动作和表情，猜出里面是什么？

T：请出来（由同学请出来），原来是一枚鸡蛋，我觉得是鸭蛋，

T：用事实来证明，为他敢于上台来亲身体验，我们把掌声送给他（板：鸡蛋） T：看看老师讲到这，你们想说什么？

S：吃的，等等

T：（请看把鸡蛋放入清水，）老师刚才做的什么？能用你的语言描述一下吗？

小组讨论。。

T：下面的活动，老师请一句同学来操作，老师当你的助手。

S：猜，

学生操作。

T：看同学们的表情（演示生看）

嘴巴张大了，非常惊讶，因为他看见鸡蛋浮起来了，

T：你发现了什么？

S：生说

咸，尝试，说表情

T：通过表情都能窥探到心理所想，这就是语言文字的魅力，也是我们观察所得。 S再谈

及时评价，具有奉献精神，敢于尝试。

T：课上到这，你还想说什么？

S说

T：刚才同学们想，老师一进门，葫芦里卖的什么药？老师故弄玄虚。

T：原来老师是做试验啊，我们做了一个成功的试验。掌声鼓励我们自己。

板书：做试验。

T：成功后面加什么字能展现我们的心情？

板：成功啦！

多个字，味道就变了，

老师第一次做试验，心情特别激动？

你们呢？一起读。

今天的课和咱们平时的课（不一样），我猜大家有一定会把今天的课讲给爸爸妈妈听， 我猜的对吗？

生回答自己的想法。

既然我们想把这节课讲给爸爸妈妈听，我们何不用笔把它描述出来，把它呈现给父母看，是不是更清晰。

那么请你用笔把这个小活动记下来。你准备给它起个什么题目。

如果让你给作文拟个题目，你打算拟什么题目？跟起名字一样，要叫得响亮，要吸引人的眼球。

T：给你时间思考，交流。

S：学生说题目，老师及时评价。

T：我们同学都有着奇思妙想，有着不一样的文采，这就叫一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师只写一个。（板书）神奇的盒子

题目是文章的眼睛，我们拟完题目后，文章的语言，文字要围绕着题目来展开。

刚才我们活动挺有趣的（齐读板书，首先老师出场）

如果让我们写作文的话，从头到尾一股脑地详细写下来，那要三千字啊，要把这个小作文写得短小精悍，怎么办？

S：详略得当。

T：指导写作。