『不可能』只存在於蠢人的字典里。

初三英语教学反思

新星中学 范金陵

一．外语教学和其他学科一样

有严谨的系统性和连贯性

学生在初一、初二段所获得的语言技能

能否在初三年级得到继续发展

是防止分化的又一个问题

这就给教师提出了更高的要求

即力求把教学搞"实"、搞"活"

所谓"实"就是讲究实际效果

把课程标准化为具体的要求

落实到教和学上

对每课时的教学计划逐项 落实

课堂上

少讲空话

多做实事

精讲多练

以学生为主；对每个单元进行考查、总结

分析存在问题

及时补缺补差

帮助学生过关

平时作业或测验得到好成绩或有进步的

一定在班上进行表扬

给予肯定；对作业错漏较多的当面批改

及时订正

所谓"活"就是侧重知识的活用训练

把外语课由"讲演课"变成"实 践课"

采用任务型的教学方法

使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中

在既紧张而又活泼的气氛中学习英语

教学一开始就寓于情景

设置任务

如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的

哪些是不允许他们做的

第一个课时

我先把完成任务所需的语言写在黑板上

从而引出新单词

然后设置任务

要求同学们讨论他们能做的和不该做的

这学期我们搬迁到了宏村学校

大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中

是不是都想为她做些什 么呢？我引导学生结合实际

从我做起

从身边做起

很自然地

同学们就理解了what they teenagers should be allowed to do and what they teenagers should not be allowed to do 学生在情景中大量实践

用已知的学习未知的

很容易掌握所学内容

英语和其它功课一样

需要多练多做

这几个月以来

我给同学们补充了许多练习

既巩固了所学知识

又拓宽了他们的知识视野

同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助

因此

教师要注意控制自己的情绪

普遍关心学生

尤其差生

同他们交朋友

不歧视他们

不动辄呵斥他们

常鼓励他们的学习自信心和学习热 情

让他们在自信中学习

在快乐中进步

新课程改革不是纸上谈兵

必须要与实践相结合

今后我要努力学习

积极进取

积极参与课程改革

在课改中不断学习

不断实践

不断反思

二．全面复习

突出重点

通过几次的月考后

我了解到今后的试题注重知识的覆盖面

着重考查学生分析问题和解决问题的能力

在平时的复习工作中

除了抓基础知识外

我更注重提高学生的试题分析能力

我注意收集中考的信息

最大限度地掌握中考命题的有关信息

研究复习的对策

突出重点

提高复习效果

三．做好学习方法上的指导

好的学习方法可以起到事半功倍的效果 我把早读课交由学生自己支配

但不是漫无目的的瞎读

而是有重点的读书

读自己认为掌握不够的部分

单词过不了关的

就记单词；课文不熟悉的

就读课文；句型记不住的

就背句型和例子

同时

我还引导学生注意总结解题经验

探索解题规律

养成良好的解题习惯

并且

我要求学生建立改错本

将错题整理收集起来

反复加强记忆

对于那些没有建立错题本的同学

我要求他们将做过的试卷很好的保存起来 以便自己复习时能用得着

四．提高课堂45分钟的效率 课堂只有45分钟

学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上 因此

教师必须提高英语课堂教学的效率 我在课前做好充分准备

加大课堂信息量

理论联系实际

精讲精练

讲练结合

讲

注意讲重点和难点；练

以限时训练为主

提高学生的解题速度和解题能力；评 及时评讲

重在指导

但有时我发现

因为怕学生漏掉了某些知识点

我还是讲得多了一些

给他们自己思考的时间少了一些

五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与 缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外

相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语

六、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面

课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视

找不到英语学科复习的有效载体

不能有效的利用课本

适时地回归课本

英语复习缺乏系统性

英语学习缺乏主动性

七、部分学生缺少教师明确的指导

在复习时缺乏系统安排和科学计划

或者学习和复习没有个性化特点

导致学习效果不明显

八、 基于以上情况

我们认为作为学生中考的把关者

九年级英语教师首先要有正确地意识

应充分认识到：一节课有没有效益

并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真

而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好

如果学生不想学或学了没有收获

即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦

却没有得到应有的发展

也是无效或低效教学

九、教师要有课堂效益意识

教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上 有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高

尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段

不但可以活跃课堂

更能提高学生的参与面

短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意

从而最终提高学习的听课效益；其次

课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教

以学生如何有效获取知识

提高能力的标准来设计教学

课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与

有助于他们有效内化知识与信息

复习过程中要重视学习方法的指导

在教学中恰当地渗透中考的信息

拓宽教学内容

十、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈

有效地进行课前回顾

课堂小结等环节的落实

为有效地提高英语课堂教学效益

教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度 坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪

及时了解学生的学习、复习状态与状况

以便在课堂教学过程中做出针对性的调整

十一、注重课堂教学效率的提高

要切实抓好备课这一环节

即备课要精

练习要精

作业要精

同时

我们要积极进行教学反思

由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题

及时调整教学方法

优化教学过程

在课堂教学中强调基础知识的学习

教师要突破现行教材的局限性

在重点语法项目上有系统的强化训练

在句法上不能拘泥于传统的语法层面

要搜集材料

适当拓宽

十二、要强化分层次教学与辅导

通过分层次教学和辅导提升学生的成绩

从方法上

要抓住学生学习的薄弱点

区别不同情况

有针对性辅导

从策略上

加强学生实际问题的研究

做到缺什么、补什么

从对象上

要重点关注学科明显薄弱的学生

采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助 从而切实提高学生成绩

十三、树立信心

明确目标

信心是动力

目标是方向

我们知道初三英语生词多

课文长而且难

听、说、读、写要求高

学生在学习中将会遇到许多困难

因此

信心十足

目标明确是成功地进行英语>教学的一个重要因素

首先

教师要上好课

如：备好课

吃透教材

抓住重点、难点

做到有的放矢

其次

教师要提高授课的效率

注重授课的艺术

活跃课堂气氛

激发学习兴趣

采用灵活多变的>教学方法

英语学习切不可盲目

一定要制定一个切实可行、周密有效的计划

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标

并制定相应的措施来保证目标的实施

要加大督促检查的力度

并在此基础上进行总结

在>教学过程中

应注意思想教育与知识>教学互相渗透

寓思想素质教育于知识教育之中

如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等

让学生认识到学英语的重要性

鼓励学生树立远大的理想

努力学好英语

十四、夯实基础

查缺补漏

英语基础对于英语学习至关重要

对英语基础不好的同学更应加强这一要求

如何在较短的时间内做到这一点呢？

1.立足课本

夯实基础

我们知道

初三英语学习主要是以深化基础知识为主

我想

在学习中要分阶段学习

在第一阶段要以大纲为标准

以课本为依据

按照课本的编排顺序

每一册、每一单元、每一课都要细致地学习

力求基础

全面

所谓基础

是指学习要抓住"三基"

即基础知识、基本技能和基本解题方法

所谓全面

一是指学习要全面覆盖所学知识

不遗漏任何一个知识点

二是要面向全体学生

防止"片面追求高分"现象

绝不能冷落"差生"

2.找出不足

查缺补漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上

语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行

在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音

及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通

形成语音类、单词串

力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固

日常交际用语的补漏要融汇于"四会"的语言运用中

要努力使基础知识转化为技能

要不断提高英语的日常交际能力

力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神

十五、对教材的深度挖掘不够

课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈

对新鲜事物的联想力也很丰富

很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握

有时上课前做的准备不足

学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到

导致课堂效率和课堂气氛受到影响

今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫

十六、作业批改不及时

由于自已在工作中的懒惰思想

导致有时学生交的作业当天不能及时批阅

学生们没有趁着刚写完的劲头去改正

时间略一长

就把东西忘了

导致最后的作业效果不强

十七、基础知识打得不牢

从目前的复习过程来看

学生们对所学过的知识掌握的不牢固

无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平 因此

从早自习开始

就开始对以前所学的知识让学生们该背的背

该读的要读熟

不管学习成绩高低

一律看待

效果应该会很明显的

十八、辅优扶困做得很不到位

从几次考试的成绩来看

优秀生没有达到优秀生的标准

学困生也没有上来

说明这方面的做法是失败的

今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上 课下多找些资料给优秀生去指导

去向他们提更高的要求

这样才会取得更好的成绩

十九、学生的思想工作没有做好

现在好多学生不但是中等生

连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来

如果继续这样的话

中考的成绩很难想象

不要认为只有班主任才对学生做思想工作

任何一个学科的教师都有教育学生的责任

同时思想工作做到了位

首先对自己的学科教学得益

为此

应该坚持经常找学生谈心

找出他们的思想问题

注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想

坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调 使他们的思想得到统一

这样自己的教学才会减少阻力

才能向更高的目标前进

二十、培养良好的英语学习习惯

我们学校的学生来源是农村学生

学生对学习英语的气氛不是很浓

学习自觉性较差

主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词

老师要求背出

学生总是借口其他作业太多

没时间背

往后一拖再拖

即便能背出来

也是临时死记抢记出来的

等到其他需要的时候又忘了

2、上过的新课

相应的配套练习

不自觉去独立完成

总希望老师和他们一起来做

3、死记硬背的东西多

联系的东西少

因此表面上看感觉还可以

但真正一考起来

问题出来很多

而且差距很大

这次月考下来

问题也出来了

尖子生不是很多

落后面比较大

针对以上情况

要改变这种局面

我觉的要做的事很多

首先

要培养学生良好的学习习惯

课前多预习

课堂45分钟让学生集中注意力听讲

把老师讲的内容真正听懂

不是似懂非懂

课后认真完成配套练习

不懂的地方

多向老师或成绩好的学生请教

其次

学生学习要主次分明

主要学科课后时间分配相应的因当多一些 特别是对英语学科

因为他毕竟不是国文

基础不打好

以后想提高也难

第三

要灵活掌握学过的知识点

学习要讲究方法

举一反三

融会贯通

只有这样

学生才能把所学的知识串联起来

不容易忘记

总之

要让学生明白

学习英语不是一天两天的事

是要靠平时慢慢积累起来的

二十一、多怪自己少怪学生

新课改语法教学易进入误区

九年级的英语课很难上

特别是课文的语法多、讲解枯燥无味

时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下 特别一节语法课

考试中不考

但因为上了高中学生的反馈

初中的语法没学好的话

在高中还是有困难的

如果一味着讲语法

所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱 整节课的讲解语法

其结果都不是太好

我的观点是淡化语法

淡化语法

并不是不学语法

只是不必过细

多用于交际

教程的编排就是以话题为主线

以语法为暗线

所以

要在语境中学习语法

通过教师灵敏的反应

激发学生学习英语的兴趣

而且使教师自己走出了困境

活跃了学生的学习热情

也对这位学生做出了应有的赞赏

提高了学生学习英语的积极性

但有时仍需要认真总结

一堂成功的英语课

往往给人以自然

和谐

舒服的享受

每一位教师在教材处理

教学方法

学法指导等诸方面都有自己的独特设计

在教学过程会出现闪光点

能激发学生学习兴趣的精彩的导课语

在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点

激发学生参与学习的过渡语

对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录 供日后参考

在教学过程中

每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方

有时候是语言说话不当

有时候是教学内容处理不妥

有时候是教学方法处理不当

有时候练习习题层次不够

难易不当

等等对于这些情况

教师课后要冷静思考

仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因 不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生

学生的的主动性是很重要

即使学生不爱学习英语

应该多考虑厌学的原因

对情况分析之后

要做出日后的改进措施

以利于在日后的教学中不断提高

不断完善

二十二、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素 融洽的师生关系能促进教育质量的提高 毕业班的英语课很难教

枯燥无味

语法多

课文长

需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上 这时如果融洽了师生关系

学生会亲其师而信其道

听从教师的安排与倡导

促使教学质量的提高；相反

则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响 制约着教育质量的提高

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要 如关心、尊重、自身价值

根据这些需要

我经常进行"学生需要或意见调查表"

了解学生需要的结构与层次

及时解决学生的合理需要

而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决 并作好解释工作

在不断的教与学的过程中

我真诚地热爱每一个学生

关心、理解、体贴、尊重、信任他们

把每名学生都当作天才来培育

他们也就尊重、依赖、喜欢我

从而融洽了师生感情

正是这样不断地深入培养

才出现了乐教乐学的喜人局面

第二篇：初三语文教学经验总结

初三语文教学经验总结

初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十分快乐。一、 知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。二、要训练学生自己习得知识的能力。基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔??那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了10个同学，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的

散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，疏漏处很多，与大家共享，广大同仁尽可以补充修正，鄙人愿洗耳恭听，不胜感谢。

做实、做细、做好中考语文复习工作

南京市伯乐中学 李艳华

中考语文在复习备考中，应遵循“精要、高效”的原则，着眼于语言的积累、运用、表达。这也是当前中考考查的趋势。就是要精心筹划、精选内容、精心落实。

一．先说说精心筹划。由于我区多数学校新授课的教学要在3月中下旬才能结束，按照 《20xx年南京市中考语文指导》一书关于今年“中考内容、范围、要求”的说明，我们必须在2个多月一点的时间内复习6本教科书1本指导书和各种各样数不清的复习资料以及2/3次模拟考试。时间紧，任务急，辛辛苦苦三年下来，我们得交一份漂亮的答卷。怎么办呢？

盘算一下，2/3次模拟考7本书语基阅读写作3大块，分几阶段复习，每月每周每天甚至每节课复习什么怎么复习、检查、落实都要心中有数。例如：这两年我们伯乐中学语文组，集群体智慧于一身，基本上是按照“3+3+3复习法”备战中考的。简言之就是三阶段（以3次模考为界）、三层次（书本、拓展 、延伸）三维度（横向、纵向、综合查漏补缺）复习法。

二．再谈谈精选内容、精心落实

一般地，第一轮复习会注意到“面”，第二轮复习则在此基础上细致深入。但都有个不可忽视：抓重点落实。根据我区本届初三学生的现状和本人多年的经验，以下两点不妨一试：

（一） 一个“保底”。两手抓：抓语基抓文言文。例如：语基内容极其繁杂，那么，考前辅导就要精选内容，有的放失。狠抓1---6册“读一读写一写”中的字词，不遗余力；狠抓“课程标准”中规定的50篇必背篇章的默写，不厌其烦，真刀实枪。这两项一分也不能丢。

中考背诵默写一类题考查学生语言积累的情况。

例：1．红的像火，粉的像____，白的像____。（霞；雪）

2．子曰：“________，________，是以谓之‘文’也。”（敏而好学；不耻下问）

3．《有的人》中，根据鲁迅《自嘲》诗“俯首甘为孺子牛”一句演变而来的诗句________。（有的人／俯下身子给人民当牛马）

4．《敕勒歌》中以动态的画面表现草原美丽富饶、充满生机景象的一句是________。（天苍 苍，野茫茫，风吹草低见牛羊）

本题1、2两题考查对课文内容记忆的熟练程度，要求比较简单，只要能把文中的原话写出来 即可。3、4两题要求深了一层，要求不仅会背会写，还要求对课文内容有较深入的理解；否则，即使把课文背得烂熟也回答不上来。

（二） 一个大本营。课堂教学真正成为师生进军决战中考的能量场，神速高效。比如：

1．名著阅读语文综合性学习的复习。考查分量虽小，但有的借以考查学生的文化修养，有的可以看出这类题的新变化：由传统的单一向综合的理解概括的趋向发展。所以适合专题复习，集中突破，在课堂上高效达成。

例：中国古代小说中的人物形象栩栩如生，其中，《西游记》中的________是人们心目中的 “勇敢的化身”；《三国演义》中的________是“智慧的化身”；而林冲、武松等 是《________》中的人物；贾宝玉、贾雨村则是《________》中的人物。

答案依次是：孙悟空、诸葛亮、水浒、红楼梦。

2．课外文学作品、科技作品、议论性作品的阅读复习。考查分量大，更适合分类专题复习，集中突破，在课堂上高效达成。比如：

归类一：散文或记叙文阅读

① 指明文章的线索，理清文章的结构，找出前后呼应的句子。 ② 体会全文表达的感情，中心思想。

③ 理解某一句话或某一个短语的含义。

④ 针对某一个字或某一个词的考察

⑤ 整篇文章的风格（做此题时，切入口要小，可就语言、取材、构思中的一个方面来谈，注意要联系选文）

⑥ 其它见《中考复习指导》

归类二：科技作品的阅读

① 考核对某一概念、某一现象的解说，点出说明对象及说明对象的特征。 ② 对说明方法的辨析分三个档次：㈠什么说明方法？㈡说明了什么内容？㈢有什么作用？（回答问题时既要回答共性的东西也要回答个性的东西） ③ 考核对说明顺序的掌握。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序） ④ 说明文语言的考察。

⑤ 筛选信息，推理解答。

⑥ 其它见《中考复习指导》

（三）一个制高点

例如：中考作文。（见拙文04直面中考作文）

1．明确目标，摒弃两种错误心态

20xx年《南京市中考指导》将中考作文明确定位为：“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。作文考试的要求分为基础、发展两个等级。”

这一点每个考生都应该明了。

但不可否认，当前同学们对作文复习存在着这样两种心态：一部分同学认为作文考查知识点繁多（基础等级6个；发展等级“构思立意”6个、“语言表达“又分记叙文、说明文、议论文分门别类计11个不同要求），而且中考侧重考查学生在生活中、实践中学语文、用语文的能力，作文复习更是无所适从“摸门不着”，因而“考海无边，回头是岸”。因此往往把精力投放在一些“速成”的题目上，作文复习时十分浮躁，“沉不下心来”；也有一部分同学认为，认真复习课本上的作文知识后，也写了大量的作文，考试却不能“立竿见影”，感觉作文复习无从下手，于是干脆放弃。

这两种心态都要不得，必须摒弃。

2．有的放矢、精心准备，扬己之长

实际上，作文复习有自身的知识系统和复习规律。从近几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，结合学生自身的实际复习，有的放矢、精心准备，扬己之长，稳扎稳打，一类卷甚至满分卷就不是梦想。

具体说来，复习重点是：

（1）．形成追问的中考作文意识

中考作文不同于竞赛作文和一般的随笔之类，它关乎重大，谁能输得起呢？所以，同学们应根据自身的实际，“稳”字当头，“稳中求变”。不妨重新审视自己，常常问自己：

我将自己定位放在哪儿：“基础等级”，还是“发展等级”？如何达成？

我最拿手（害怕）的是哪一类文体？优势（弱势）在哪儿？拟题、立意、构思还是表达？

目前，我最需要做的是什么？怎么做？如何才能突破“瓶颈”？

（2）．精心准备，扬己之长。

作文复习要强化优势，还要关注弱项。备好四个一：一个素材库、一个好构思（好标题、好立意、好开头、一好结尾）、一个制高点、一个好卷面。

一个素材库 首先，将已有的材料归类整理。一个是将自己已经有的材料，自己写过的，或者是读过的，能够拿起来就写的，这样的材料整理一下，按照不同的主题整理一下。例如：学校生活、家庭生活、社会生活、科技生活、想象世界、自我天地等等。考试时不管是碰到怎样的话题，拿起来自己能够有话可说，胸有成竹，“以不变应万变”。

其次，将自己以前写过的作文整理整理，就是拿来修改一下。一是文字上要好好推敲推敲，润色润色。特别是那些人、事、物细节描写中的富有表现力的动词、形容词，只能用“这一个”而不能用“那一个”的时候，谴词造句就尤为重要了。要让语言“亮”起来。二是作文的构思立意要好好琢磨。从开头到结尾，从起、承、转、合到过渡、照应，从立意到拟题，都要在平时训练中有针对性的进行。否则，一本“流水帐”令人生厌。

一个好构思 短时间内要想中考作文突破“瓶颈”，除了上述准备外，还宜从构思入手，掌握一些构思套路，练熟备用。如“卒章显志“法：篇末点出所叙人或事的意义，或其中蕴含的哲理；“欲擒故纵”法：或先抑后扬或先扬后抑。先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再峰回路专，使文章跌宕起伏，达到“柳暗花明又一村”的境界。等等。二是拟好标题。我们常见的话题作文 ，题目多为自拟 。所以拟好题是成功的第一步。题目是一篇文章的眼睛，更是一个考生

个性的体现，题目出色，势必引起阅卷老师的关注。三是开好开头、结好结尾。开头和结尾都是给老师留下好印象的地方，所以让开头和结尾要更加精彩，更加有文采，仔细研究一下20xx年江苏省13市的的一些中考优秀作文，就会发现，作文开头都很精彩，把自己的作文修改修改，在文采上梳理梳理。再有，不管以前写的是怎样的文体，看一看，能不能从主题上，和内容上再有所开掘，这样把作文做一个修改，这是最后阶段第一个要重点做的事情。

一个制高点 发挥优势，扬己之长。中考作文既然是考场作文，就存在限时限量的问题。因此，考生应在规定的时间（一般在50分钟左右）内，写出文质兼美的应试作文。一般情况下，到了剩一个小时的时候，不论前面的题目做得怎么样，都要毫不犹豫地做作文了，因为作文毕竟有50分，要紧紧抱住作文这个“大西瓜‘，至少作文要拿到三十几分、四十几分，这样作文就有了一定的保证。这要求考生，在短时间内，充分调动自己的语言积累，选择合适的切入点，创造性的表达自己对社会、对人生的独特感悟。由于近年来中考作文多是话题作文，而话题作文往往是可以选择文体的，所以考生尽可能根据自己的特长、优势，选择好写作角度，确定好文体，或写记叙文，或写议论文，或写说明文，或写散文等。总之，要写什么象什么，选择最能发挥自己水平的去写，尽可能地多得分。 一个好卷面 中考作文一个很重要的问题，就是书写一定要工整。加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练。老师在看考生作文的时候，第一印象就是这个同学的字。不管同学平时的字写得怎样，到了作文上，就那600字的时候，要写得非常工整。

同学们，语文是中考开考的第一科，作文占据“半壁江山”，地位举足轻重。我们相信：如果您能“直面“中考作文，做中考复习的有心人，就准能考出满意的成绩。

最后，祝各位中考成功！

初三语文复习经验研讨会汇报材料

各位领导，各位同仁：

新的学期刚刚开始，我们姜堰市教育局教研室就组织了这次全市初三语文主备课会议，由此可见我市教育局教研室王主任决战20xx年中考，再创20xx年姜堰市初中语文教学辉煌成果的决心。我们姜堰四中，抱着向兄弟学校虚心学习的态度，愿意与兄弟学校一道，为姜堰市语文教学的全面丰收做出自己最大的贡献。今天，我代表我们初三语文组向各位领导各位同仁汇报一下我们姜堰四中语文复习的一点不成熟的做法，欢迎大家批评指正。

一、初三语文复习的回顾

刚刚过去的20xx年中考语文复习，我们主要从以下几个方面进行：

（一） 认真研读考试方案，预测中考发展走向。

通过研读《泰州市20xx年中考考试方案》，分析近年泰州市中考试题，我们不难发现，试题具有以下特点：

1、试题注重考查考生的认知能力和知识迁移能力，具有高度的开放性，试题发端于课内，延伸到课外，培养学生的语文实践能力和创新能力。

2、关注焦点，聚焦热点，目标科技前沿，拓宽学生的知识视野。语文阅读题大多采集于报刊杂志的最新时文（比如今年两段现代文阅读理解，一篇出自《青年文摘》2006第1期，一段出自《读者》20xx年第2期），试题更重视阅读材料的价值取向和人文关怀。

3、试题大多联系学生的生活实际，从学生认知状况出发，模拟生活场景，创造交际环境，体现人文关怀，强化育人功能。

4、题量适中，题型多样，难易适度，既检测学生平时的学习基础，又考查了考生在考场上主动发挥，随机应变，运用语文知识答疑解难的能力。

5、试题坚持积极推进、稳步实施的原则。与往年相比，试题保持了相对的稳定性，又适当变化，逐步推进。

（二）、切实制订复习计划，为中考奠定坚实基础。

1、集思广益。我们语文组充分发挥全体语文老师的积极性，在计划的制定中，注重实效性，讲究时间性，体现前瞻性，强化导向性。

2、认真梳理知识点，每人牵头一个或几个项目，实行项目负责制。

3、在执行计划的过程中，注重过程管理，实行全程跟踪，及时查漏补缺，发现问题，及时解决。在一轮复习之后，召开复习研讨会，总结成败得失，在下一阶段加以强化。

（三）、整合中考信息资源，强化前瞻意识。

在复习当中，我们及时整合各种信息资源，多渠道地引进各种模拟试卷，从引进资料中捕捉中考的最新信息。面对纷繁芜杂的复习资料，我们注意甄别资料的质量，不搞“题海战术”，做到精练巧练，练中受益。同时引导学生关注时事，关注焦点，以开放的思维学习语文。

（四）、具体复习步骤：

第一轮，分册复习

这个阶段主要梳理整个中学阶段6册语文课本的知识点，唤起学生大脑中储存的残余记忆，使以前零散而杂乱的知识系统化，形成全面系统的知识结构。这一轮的课本复习，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标，力求做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。

第二轮，专题复习

这个阶段从考试题型入手，结合课文分板块专项复习各个考点，包括汉语拼音、成语运用、病句修改、语序排列、错别字订正、文言文实词虚词、名著、综合实践活动、漫画、专题、默写等。这个阶段以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。 这轮复习强调针对性，注重方法指导，讲练结合，提高能力。

第三轮，综合复习

这轮复习加大综合训练，进行有针对性的模拟练兵，精选试题，查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标，重点提高学生的应试能力和综合能力。

总之，在初三语文复习中，前期“大撒网”，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后阶段综合训练，提高应试技能。

二、本学年语文教学的初步计划及打算

本学期，我们语文组计划在期中考试前教完九年级上册全部内容，期末考试前教完九年级下册内容。这样，本学期把九年级的教材全部教完，下学期全面进入复习。在复习中，我们准备进一步强化作文训练。作文教学是语文教学中的薄弱环节，处在一个相对尴尬的境地。今年，我们针对20xx年高考作文题中大量出现命题作文的迹象，提出了命题作文、半命题作文、材料作文及话题作文同步训练的思路。在作文训练中，同时渗透写作知识，期望借助写作理论指导学生的写作实践，高效率提高学生的写作水平。

以上是我们姜堰四中语文组语文复习的一些做法与打算，倘能为姜堰市的初三语文教学提供一些有益的借鉴与帮助，则是我们四中人莫大的欣慰。我们语文组也决心借此次语文复习研讨会的东风，认真做好初三语文的教学与复习工作，为姜堰市初中语文教学送上一枚丰硕

的果实，并借此预祝姜堰市初中语文教学在明年的中考中再创佳绩！

初三语文复习经验交流

——2008盘龙区语文中考复习研讨交流

昆十中2007 届语文备课组 孙云华

(20xx年3月19)

尊敬的各位领导、老师，大家好！几年来，在盘龙区教育局、区进修学校正确领导下，在我校各级领导无微不至的关怀下，经过我校全体师生的共同努力拼搏，我校中考取都得了可喜成绩。20xx年我们所教的语文学科也取得了令人满意的成绩。非常感谢进修学校领导、我校领导给我创造了这次与大家交流的机会，中考复习是紧张、热烈、急促的，我就感触最深的几点谈一谈。希望大家批评指正。

一、领导重视初三教学，科学制定复习计划

初三教学及复习得到了学校领导极大的支持与关怀。由主管教学领导主抓初三教学工作。区进修学校的教研员也多次到学校参与教学研讨工作。我们坚持每次月考后都要召开初三教师会、初三学生会、初三家长会，初三全体教师到会分析学情，反馈学生学习状况。从群体到个人，都逐一分析。然后根据所汇总的情况再制定下一阶段复习教学计划。这样就使计划有目标，有内容，做到了有针对性，讲究实效。集体备课时，共研课标，课程与教学手段，设计复习方略，相互交流教学经验，沟通教学信息，发扬团队精神，攻克教学难关，向四十分钟要质量。同时我们还重视疏导学生心理，培养积极向上乐观自信的精神。激发学生学习的热情，在各方面给予学生关怀，营造师生和谐氛围，为中考目标实现打下了坚实的基础。

二、恪守敬业精神，树立必胜信念 。我们年级有六位语文老师，不仅业务强，素质高，而且敬业精神也令人敬佩。不知多少次老师们带病坚持工作，在整个初三复习阶段没一个老师请过一天假。许多令人感动的事至今还历历在目。大家只有一个信念，一定要争取中考取得好成绩。对于各位老师给予我的支持，在这里我表示深深的感谢。

三、讲究科学的复习方法，追求复习的实效性

由于每年仅有150天左右的复习时间。时间紧，任务重，科学地安排教学进度和教学内容，进行有效劳动是十分重要的。我校从3月上旬开始进入复习。采取四个阶段的完成训练任务，在对六册课本梳理复习的基础上，老师带领学生对基础知识、文体知识、修辞手法和写作手法等进行分项积累复习，为后期指导现代文阅读奠定了基础。同时，作文训练也同步开始。科学安排复习，遵照循序渐进的规律，有助于学生心理的需求，也符合学习规律，形成了知识与能力的立体

交叉网络，使学生一步步走进中考。这样不仅近期目标容易达到，还可以激发学生的学习积极性。

四、认真“吃”透近两年昆明市的中考题 近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不太大。试卷分为“积累与运用”、“阅读理解”、 “综合实践活动”“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确.从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，综合实践活动，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。

(一)积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

(二)文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

(三)现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。

在复习现代文阅读这块时，在课外选段上应尽量多选取说明、议论、散文、小说这几种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图做到从整体上把握文章。

(四)作文部分。

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。掌握作文技巧固然重要,但积累作文材料也不容忽视.在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累新鲜素材。

五、采取灵活的复习手段，让课堂充满活力。 复习手段的实施决定着复习的效率，复习的效率来自课堂的学习气氛。那么我们就要采取灵活的教学手段，把课堂还给学生，把复习的主动权还给学生。例如古诗词和文言文的复习采取的方式是学生间交流所掌握的内容，相互间进行友情提示，然后，进行欣赏、对比、迁移、运用

与创造，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的学习能力，很好地掌握复习的内容。再如，现代文阅读也是采取学生的主动探究的方式进行。由课题生发出诸多问题来读文章，在文章中搜寻有关信息，在短时间内整体感知文章内容。这样学生都主动学习，课堂学习气氛活跃，复习效果也就凸现出来。

六、重视专题复习。3月上旬——4月上旬是第一轮复习，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。经过第一轮复习，第二轮复习（4月上旬—5月中旬左右）应该进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复习中，专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段的复习。 根据《20xx年语文考试说明》中的所列考项，我们可以将复习内容归五个专题：一是基础知识。包括拼音、汉字、词语、句子、标点、修辞、文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读。包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是综合实践活动。五是写作。在进行专题复习时首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固。

七、进行模拟练习

5月中旬日—6月上旬可称为第三轮复习，这一轮复习重在模拟训练可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近三年的昆明市中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

八、综合训练、查补缺漏

在各轮的复习过程中都要注意查缺补漏，要针对每个学生的实际情况，进行有针对的复习指导，提升学生的学习成绩。在最后的冲刺阶段中，在综合训练的过程中，更要提醒学生全力以赴，认真细致，点滴积累，并根据不同学生的复习习实际，进行整体或部分或个别的提示指导。全面提高语文中考成绩。

总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。在复习中可根据学生的实际情况，有所侧重。若三者都能兼顾，相信一定会在中考中取得优异的成绩。