高三地理教学反思

一、试卷考查的知识点的分析
1.选择题：

2.非选择题：

36题仍然以“工业区位”这一高频考点为核心，结合越南及我国具体区域地理相关知识，着重考察学生对区位及工业集聚原因的分析。强调考查学生思维品质，以及获取和解读地理信息的能力（22分）。

37（1）题考查的事南美洲西海岸地理位置、气候、洋流等地理要素间相互作用于相互关系，着力体现对区域自然地理事物综合性，强调事因的综合分析和评价，强调论证和探究地理问题的能力，并对逻辑思维和书面表达能力提出更高的要求，较好体现了地理学区域性的本质特征（10分）。（2）题以农业用水来源来载体，主要考查学生对河流补给类型的掌握。难度不大，属于必修一第二章第四节水循环中基础知识的考查，但学生在做此题时也必须结合当地地理环境特征进行分析（6分）。（3）题以开放性试题为题型，以世界区域地理为载体，着重考察学生对人地关系、可持续发展问题的深刻理解及掌握，是一道纯粹的开放性试题。本题难度适中，但对大部分学生来说仍然具有一定的“杀伤力”（8分）。
二、试卷评析
1.重视学科基础和主干知识的考查
    命题设计较好地处理了学科“地”与“理”、自然与人文的比重和关系，主要考查了地图知识、气候、河流等自然地理内容和农业、工业区位等人文地理内容，还兼顾了旅游、灾害和环境保护，以基本概念、基本原理、基本规律、基本思维方法的运用作为了解决问题的主要手段，以“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“探讨和论证问题”四项综合能力为主要考核目标，表达与渗透出深刻的地理学思想。如：选择题1～3题考查农业区位，4～5题考查河流水文特征相关知识，8～9题、36题考查工业区位和集聚，这些内容永远是地理的核心内容，强调考查学生思维品质，以及获取和解读地理信息的能力。
2.突出地理学科图表丰富的特色
    除文字表述外，地图、表格等表达方式是地理学的特色，今年的高考地理试题明显延续了地理一贯“无图不成题”的特点。全卷共有9幅图，其中图像包括区域图、示意图、等值线分布图等。试题以地图为载体，联系其他知识点考查学生读图、析图和从地图中获取有效信息、解决问题的能力，凸现了地理学科的特色，如选择题第10～11题对等高线基本知识的考查就是最明显的体现。
3.强化地理学科区域性的基本特征
    区域性是地理学的基本特征，区域地理是实现高中地理与初中地理，自然地理与人文地理的最好结合点，也是引导考生关注人类生存和发展进程中重大问题、展示地理事物和地理信息的最好平台，是考查考生运用地理知识、地理原理、地理规律，分析、评价、阐释和解决实际地理问题能力的最好载体。如37(1)题考查的事南美洲西海岸地理位置、气候、洋流等地理要素间相互作用于相互关系，着力体现对区域自然地理事物综合性，强调事因的综合分析和评价，强调论证和探究地理问题的能力，并对逻辑思维和书面表达能力提出更高的要求，较好体现了地理学区域性的本质特征。
    当然，今年的全国新课标卷在题型结构、分值分配、板块设置较去年没有明显变化。另外，由于今年考题仍然没有出现地球运动有关内容，难度明显降低。如果按照以往多年习惯备考复习的话，相比而言，今年试题显然难度较小。但总体来看，试卷很好体现了高考试卷的考查立意和选拔功能。
三、地理高考的命题趋势
1.能力立意始终是高考命题的永恒原则
     通过对近年全国地理高考试题的深入研究发现，高考命题有四个“变”和四“不变”。
    “变”主要表现在：①主干知识能力考查的侧重点年年都有所变化；②综合题的切入点也有变化；③热点问题由“表面”“显性”向“核心”“隐性”转变；④联系实际的创新性、应用性试题明显增加。
    “不变”主要体现在命题立意的基本点保持不变：①主要考查学科主干知识；②以考查学生的学习能力为主；③现实生活中的素材是高考命题的重要源泉；④突出地理学科的综合性和区域性特点。
2.主干知识一直是高考命题的基本要点
    《考试大纲》《考试说明》中“考试范围”设定的内容，都是高考命题的范围，但一些学科内最基本、最重要、最常见的主干知识，则是考查的重点。例如地理计算、“天气与气候”多年来一直都是高考命题的“重头戏”，且图像的新颖性、创新性进一步增加。这些主干知识今后还会考到。
3.图像系统仍然是高考问题的呈现载体
4.现实问题继续是高考问题的切入通道
    今后的地理试题将更加鲜活生动，旨在提醒我们关注现实生活，倡导学习“有用的地理”、“生活中的地理”的新课程理念。热点和焦点问题最终落脚点还是考查地理知识与地理能力，考生要将热点、焦点问题回归地理课程，从中找出相关的地理思想和理念，用地理学科的思想方法去分析、阐释和评价重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。
5.学科特点还会是高考命题的不变追求
    注重学生在现实生活的背景中学习知识，引领他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，强调和尊重经验事实对科学理论的检验，强调科学、技术与社会的相互联系，这是课改倡导的基本理念。追求探究性和开放性，也是近年来高考命题中力图体现的重要目标。因此今年的试题将会更多地反映地理学要阐明的基本思想。
6.体现时代性、注重实用性、渗透探究性、突出综合性、落实区域性还会是高考命题的显著特点。
四、备考复习中的成功之处
1.指导思想明确
    高三地理复习必须以地理教材、《初、高中地理教学大纲》和《地理学科考试大纲》为依据，构建地理主干知识框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系，知识与能力的关系。自然地理是基础，地理问题的研究是在一定的区域范围内展开的，地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观，社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值，地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应合理而有效地安排好复习，突出地理学科的综合性、区域性，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。
2.复习计划周密
    根据学校安排和学生实际，学期初我们都制定了详实的教学计划，并根据复习效果随时作出相应的调整。
3.复习备考措施落实到位

深入备课，针对学生实际，切实搞好一、二轮复习。一轮复习我们重组中学地理知识，查漏补缺，促使学生全面掌握中学地理知识体系，夯实地理基本技能，实现知识技能过关。在复习中，梳理基础知识，突出主干知识(基本事实、原理、规律)，研究内在联系，确定重难点，建立合理的知识结构，使学生在头脑中形成完整、清晰、有序的知识网络，真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、规律，熟练掌握重难点知识。二轮复习我们针对近几年高考试题，结合四大专题(自然地理规律、地理图表解读、区位分析、区域分析)，全面训练学生的解题能力。

活跃课堂，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。重视学法指导，提高课堂复习效率，要求学生在掌握学科最基本的知识、能力和方法的基础上,养成学以致用、理论联系实际、勤于思考的学习习惯。

精选试题，每一阶段我们都精心组编了试题，严格监考，细心评卷，及时讲评。试题中重点关注地图、地球的运动、天气与气候、工农业生产布局、人口与城市化、环境问题、国土整治与可持续发展等几个方面。所考查的知识点均能反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查学科的主干知识、原理和规律。在解答问题过程中教会学生提取信息确定答题思路的方法，改变“单纯做题、只对答案、不加分析”的做法，指导学生熟悉试题指导用语，如简述、简析、描述、综述、说明、写出、分析、对比（比较）、评价、概括等等，并能准确理解题意。
五、高考复习中存在的问题
1.文科综合知识的积累与能力培养的有效性有待提高。

2.自然地理与区域地理的整合复习效果研究亟待加强。
3.答题规范性训练要严格。
4.进一步调动学生的积极性。
5.各学科之间的时间均衡分配要在学校与年级组中引起高度重视。

六、学生复习过程中普遍存在的问题

1.审题能力差，题意理解不到位，答非所问（没有读懂题意就轻率下笔）。

2.不会从材料中提取有效信息 （榨干材料获取有效信息）。

3.迁移知识的能力差，简单照搬复习资料的答案，不善于通过自己的分析，总结、归纳、概括、提炼，重新加工得出正确的结论。

4.对主干知识记忆、理解不够牢固、准确。

5.分析、归纳问题能力欠缺，不善于多角度、多层次思考问题（实际阅卷过程中就是“死扣字眼”，要点罗列全面、清晰）。

6.卷面问题。

七、对今后备考的几点建议

1.认真学习《地理课程标准》和《高考大纲》，明确高考的要求，高三复习教学应紧扣课标和考纲进行。

2.钻研地理课本，用好地理教材，强化地理学科的主干知识。新课程采用在一个课程标准下的多种教材通用的局面，建议学校采购少量其他版本教材供教师参考使用。

3.研究高考试卷，把握命题走向 。

4.抓基础，重视复习成效。

5.改进教学方式，提高课堂效率 。

6.注重地理能力的长期培养和提高。

7.复习备考中多选取鲜活的地理案例。

第二篇：20xx高三地理教学反思

高三地理教学反思

李 新 中 宝坻一中

高三地理教学反思

地理对于大多数文科学生来说，是最让人头疼的一个学科。尤其是自然地理和区域地理成为了高三考生的薄弱项。

反思一：反复看地图

就学生反馈的情况看，在区域地理复习时，对“区域位置”的判断和“区域特点”的掌握，以及自然地理中对地球运动和大气运动的掌握上还有所欠缺。要学好区域地理，就一定要反复看地图，每天都要看。这样脑子里就装入了一张地图，随时都可以打开，并能找到你要找的确切位置。

反思二：主动去探究

在做题过程中，一定要善于思考，遇到疑难问题时随时记录，认真归纳、总结，自己探索出做题规律，坚持一段时间，就一定会有所收获。现在同学们思考的时间太少，如果总是被动地去接受老师所传授的知识，而不是主动去探究，那是达不到好的学习效果的。而对地球运动和大气运动的学习，就要求同学们去摸透基本原理，原理都弄清楚了，各类问题也就迎刃而解了。

反思三：灵活运用所学解决问题

通过对历届高考地理试题的分析发现，命题人越来越注重对学生运用知识解决问题能力的考察，考题也出得比较灵活。比如，现在能源合作备受关注，考题可能会向你提供几条我国与中亚国家能源合作铺设管道的设计方案，让你选择并说明理由。这就需要从自然条件、社会经济条件、地形、气候、市场保障、资源保障、生态环境等多方面进行思考，在自己脑海中形成一个框架，再加以整合、筛选，组织好自己的答案。

反思四：不一定“题海战术”

第二轮复习要掌握重点，查漏补缺，做题要适量，做多了不见得就好。尤其是某些质量不高的题，做多了脑子容易乱。尽可能给自己留出时间理清思路。

反思五：答题别用大白话

二轮复习，对每个专题邵老师都准备了一份考题给学生，从中查找学生存在的问题。他发现，部分学生理解了知识原理，但是说不明白，答题不规范，尤其是自然地理简答题，一些学生不用专业术语，要点也不全面，这在高考中必然失分。

举例来说，“太阳直射北半球时，问北半球昼夜长短分布规律”这样一道题，学生往往只回答“昼长夜短”。正确的回答应是“北半球各地昼长夜短，纬度越高昼越长，北极圈周围出现极昼现象。”

“北半球各地”这个词看似没用，其实很关键，是答案要点的一部分，不能缺失。

再比如，“同一经线上的两点，A点在B点的哪个方向”这道题，回答时不能说“南方”或“北方”，正确的地理术语是“正南”或“正北”。邵老师提醒考生，在高考中，生活语言是不规范的，评卷老师可以不给分或者少给分。因此，考生在日常考试练习中，首先要构建答题思路模式，答案要点化、规范化，用学科语言答题，做到准确到位。

反思六：对于高三地理复习，建议学生加强空间概念，多角度思考问题。抓住知识点，以理解原理为主，不要轻易追求难度。

反思七：“地图”复习主要把握比例尺的理解和应用、方向的判定两个知识点。“地球”则掌握时间的计算、周期的范围界定、地球运动地理意义的理解和应用。“圈层”的重点则是地形、地质、天气、气候、水循环和洋流。

反思八：图表是不变的主题

一轮复习后发现，学生基础知识大都掌握，但是审题不严，归纳与综合能力差，读图分析、填图绘图的技能不熟练，答题时不善于运用地理术语，答不到要点是目前的主要问题。

加强地理图表的复习与训练。地理图表是地理高考命题中不变的主题，更是综合测试的重要内容。除常见图表外，区域地图近几年出现的新特点是考查的“小区域”范围进一步缩小，而且出现虚拟区域地图，这类题目，考生不需给定或判定一个具体地区，只需根据试题提供的素材和背景知识，分析所给地区的自然、人文和经济，完成试题的解答和判读。

反思九：关注社会热点问题和乡土地理。

反思十：掌握必要的答题方法。