小学生“理财”意识的启蒙教育

一、问题的提出

理财能力是现代社会每一个人都必须具备的基本素质，因为它直接关系到一个人一生中的发展和幸福。在今天以经济建设为中心 的时代，理财能力的重要心律不齐不显得带回突出了。但纵观历史或下视当代，我国的理财教育还相当落后，尤其在少儿理财教育方面，可以说还是一片空白。究其原因，其一，受“君子喻于义，小人喻于利”的传统思想的影响，以商贸为下，以财利为耻的观念仍然在人们的头脑中残存着；其二，认为“理财”是大人的事，小孩不必涉足，他们长大了自己自然会学会，由此造成了少儿们理财意识十分淡漠的局面。 世界上一些发达国家十分重视对少儿的理财教育，尤其是美国，在小学中开设《理财教育》课程，对孩子提出了具体的教育目标，教育方式方法能清晰地依据少儿生理和心理的自然发展，体现出生动取材、由浅入深、循序渐进的鲜明特点，实践中积累了一整套成功的经验，具有重要的借鉴价值。所以当我们看到在世界上亿万富翁排列榜上美国人不仅位居前列，而且占去一大半，以及在世界事务中发挥重大 作用和影响的

美国企业 越来越多，应该不中为怪，因为这是他们长期坚持理财教育，从孩子抓起的必然回报。

随着经济和社会的发展，群众生活水准明显提高，但家庭对孩子的理财教育可以说还没有起步，家长对孩子的花钱显得宽容与放纵。于是小学生口袋里钱越来越多，且又缺乏一定的理财意识，花钱也就大手大脚，有些学生还因为钱而产生了不良行为，甚至走上违法犯罪的道路。可见，学校和家庭对孩子进行理财教育已慢刻不容缓了。

鉴于理财教育的紧迫性、必要性、可行性，我们认为，在小学生中才行理财教育是社会主义市场经济对学校教育提出的新课题，也是全面推进素质教育的需要。为此，提出 了《小学生理财意识的启蒙教育》这一课题，逐步成为学生综合实践活动的一块基地，以此填补当前学校实施素质教育中的一个空白。

二、研究的目的

1、通过对学生必要的理财教育和实践训练，逐步增强小学生的理财意识和初步的理财能力，养成有计划敛财、花钱的良好习惯和正确的理财观。

2、通过教育实践，建设一块学校中持久性的学生综合实践基地，形成一套少儿学理财的校本课程，探索出少儿理财教育的有效方式、方法和途径以及某些教育规律。

三、研究内容

1、少儿理财教育的六大环节

(1)、赚钱；(2)、花钱；(3)、存钱；(4)、与人共享时间和金钱；(5)、借钱；(6)、让钱增值。

2、少儿理财教育所必须培养的基本品质

(1)、诚实：最重要的品质

(2)、自尊是一份厚礼

(3)、让孩子富有创造力

(4)、积极向上的权威观

(5)、鼓起孩子的勇气

(6)、最宝贵的是我能做的精神

(7)、克服失败恐惧症

(8)、认识压力和压力

(9)、坚持坚持再坚持

(10)、成功：真正实现自己的价值

(11)、正确决策是胜利的一半

(12)、时间就是金钱

(13)、解读无言信息

(14)、认识每件东西的价值

(15)、简朴：觉得足够就是足够了

(16)、乐于为人服务

(17)、家务与事业：它们息息相关

(18)、让孩子学会感谢

(19)、尊重自己的权利

四、研究的原则与方法

原则：

系统性原则：把理财教育纳入学校素质教育系列，使其成为基本素质之一；以学生的个体为研究对象，从校内到校外、学校到家庭，以“理财”教育为红线，形成一个严密的教育网络。

实践性原则：从社区实际和学生实际出发，坚持“实践—认识—实践”的思路，促使学生把萌生的理财意识转化为本人理财的行为与能力，从而在实践中逐步增强个人理财意识。

可行性原则：仅涉及到小学生个体的经济范围，若有拓展与延伸，也控制在“初步理解”的维度内。实践活动以力所能及为前提，与学生的年龄和知识水平相适应，讲求实效，不好高骛远。

整体性原则：在实施理财教育中强调学校教育 、社会教育、家庭教育步调一致，整体推进，形成合力，使学生所处的环境氛围有利于教育和熏陶他们的理财行为方式。

方法：

行动研究法：研究目的主要不在于发展与检验理论，而在于解决小学生缺乏理财意识、乱花零用钱的不健康现象，探究其实践效果与教育的一般规律，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的原则，强调行动者的参与，从而在实践中培养与提高行动者的研究能力和其他素质。

自然实践法：首先，采用单组实验法，以本校全体学生为对象，不设对照组，在调查研究基础上进行实践。在一定阶段，采取自我纵向衡量比较，并按年级与年龄的特点，探索活动内容与形式，定期进行必要的评价。

五、研究的步骤

本次研究周期为一年半时间。

(一)准备阶段(2005、3、-2005、4、)：学习素质教育和理财教育的有关理论，建立课题组，开展针对性的调查研究，制定研究与实施方案，向主管部门申报，并进行其他有关方面的实施准备工作。

(二)动作阶段(2005、5、-2006、4、)：针对研究与实施目标，开设相应课程，编写符合社区和学生实际的《少儿学理财》校本教材，结合试教，建立“理财实习小银行”、“跳蚤

市场”、“红领巾环保公司”，从中探索教育内容、形式、方法与途径，建立相应的制度，并开展适时评价。

(三)总结阶段(2006、5、—2006、7、)：收集、整理资料，进行群体性总结，撰写研究报告，并上报主管部门。

六、实验组织

成立了由校长为组长的组织机构

七、主要措施

1、转变教育观念：学习素质教育与理财教育相关理论知识，逐步明确在少儿中开展理财教育的必要性与积极意义，提高教师对学校以“理财”教育为载体的综合实践活动的认识度，培养教育的主动性、积极性，充分发挥创新精神。

2、学校在义务教育《教学计划》中规定的“综合活动课程”时间范围，在不增加学生负担的前提下，因年段而异开设“理财教育”课，由专任教师定点任教，并形成“教、学、做”结合的一条龙教育指导系列，以提高教育与实践的有效度。

3、编写《少儿学理财》校本教材。先制定编写计划，统一要求，分工编写，成稿后，严扡审阅关，采取边编写、边试教、边修改的办法，并向上一级主管部门送审、备案。

4、组建“理财实习小银行”，“跳蚤市场”，“红领巾环保公司”，确定专职指导教师，建立组织、制度、纪律与安全措施，聘请专家对学生服务员系列操作业务培训。实践一个阶段后进行总结，不断提高管理水平。

5、作好家长的宣传工作，组织家长直接参与。因为家庭是对孩子进行理财教育最主要也是最理想的场所。无论从教育内容还是实施条件，学校所能承担的相对有限，而家庭则能为这种教育提供所需的内容和直接的教育与指导。因此，开展少儿理财教育，必须发动家长积极参与内外联动，增强实施力度。

6、从实践中酝酿并制定评价措施，定期进行评价。

7、注意积累研究资料，及时研究分析，发现问题，定期研讨，采取对策，促使理财教育环节不断完善。

八、预期成果

1、研究报告。

2、校本教材《少儿学理财》一套(试用稿)。

3、调查报告与教师研究论文。

4、部分典型的学生个案资料。

第二篇：小学启蒙教育中五种意识的培养