记我的一位老师

有人说老师像园丁、像红烛、像树叶??我倒觉得教我们作文的夏老师像一面哈哈镜。虽然她貌不惊人，但满肚子都是知识和幽默。每次上作文课，教室里都充满欢声笑语。

记得我刚到这个班。一次，夏老师正绘声绘色地讲课，调皮的张涵宇坐不住了，头不停的转来转去，想跟旁边的同学说话。平时夏老师对我们要求特别严格，她最讨厌学生在上课时溜号了。可是没想到，夏老师为了让我们掌握比喻句的运用，特意出了一个句子让我们练习，如：小红的脸像个大苹果，由于张涵宇没注意听课，夏老师让他判断这句话是不是比喻句，他不假思索的回答是。同学们都举手给他改正错误，小红圆圆的脸蛋像个大苹果。夏老师说：“你的脸像苹果吗？如果你说你的脸像个大苹果我就会把它吃掉。”“哈哈哈??”教室里又传出了一阵欢声笑语。一段小插曲过后，夏老师非常严厉地说：“如果你们上课溜号，我也跟着溜号那课还能上吗？以后在我的课堂上一定要认真听讲——不许溜号。”

夏老师不但在学习上对我们严格要求，在生活中也像妈妈一样教我们怎样做人。每当她看到有的同学跟家长顶嘴或跟同学吵架时，她都非常严厉的告诉我们，不但要尊敬父母，同学之间还要团结友谊。她教会我们做一个懂事的好孩子。

这就是我的作文老师，她不但教会我们知识，还教会我们怎样做人。所以深受同学们的喜爱。

朝阳实验小学五年级:金延龙

第二篇：第一课——我最好的老师

《我最好的老师》教案

—— 执教者：谭春燕

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特是最好的老师。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

二、课前准备

教师准备新词、生字、重点语句的课件。

三、教法和学法

教法：引导、点拨

学法：围绕提示，自读自悟，全班交流，在说写中拓展。

四 、教学过程

（一）故事导入

开头语：在学习课文之前我们先来看一个故事。故事名字叫“嗅苹果”（PPT展示）哪位同学给大家念念这篇故事呢？（请同学读一遍）

师：好！谢谢这位同学的帮助。大家听完这个故事，有什么感想吗？谁能大胆的说出来和大家分享一下？(大家的积极发言，老师很喜欢，希望接下同学们能更加积极踊跃) 过渡语：苏格拉底老师是想通过小小测试考考孩子们是否具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，今天我们来认识另一位用心良苦的老师（PPT出示课题：21、我最好的老师）我们齐读课题。

师：读了今天的课题，你们最想知道的是什么？（当有学生提到怀特森就板书：怀特森先生）

过渡语：真是爱思考的好孩子！这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能在课文中找到答案的。

（二）初读，整体感知

1、老师提出要求，学生开火车读课文

师：今天我们边学习边玩抢答游戏。班上分为四大组，第一小组和第八小组为一大组，然后依次是第二组、第三组、第四组。采取自愿回答记分形式。

让我们带着疑问去读课文。请六位学生读课文。

思考这些问题:（PPT出示问题）

(1)课文主要讲了一件什么事情？

(2)怀特森先生是一位怎样的老师？

(3)作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？

（三）、课堂交流

（1）这堂课文中的新词，你们掌握好了吗？谁来读读？（一人读两个词语，轮流读下去，简单带过。）

编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有兴趣

过渡语：看来同学们对词语的认识已经很到位啦，值得表扬。并且我发觉同学们学习习惯很好，坐姿端正，读得响亮，谁来谈一谈课文讲了一件什么事？

设：生：生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。（此时可以要求学生上讲台写出：不迷信书本 不迷信权威）

师：你真会读书，把这么长的课文读成了一句话。不过课文中出现了这样一段话： （出示）：不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子老师？

（指生）请你来读一读。

（生1读）你真温柔。

（生2读）你还没有气炸。

（生3读）读得好！太令人气愤了。这算哪门子老师！一起来！（生齐读，非常气愤） （恰如其分的评价推波助澜，学生的情感被充分激发。）

师：话出总有因。找找什么原因，为什么气炸？假如你在场，你会有何反应？

师：骗人的老师！演戏还带了道具，说得跟真的一样！要受学生尊敬要有德有才，可怀特森先生无德无才，可作者却称他为——（指课题）最好的老师

师：话出总有因。请到书中找。（生快速浏览课文。）有谁找到了吗？（学生找到相关橘子读出来）

师：模仿怀特森先生的语气读一读这句话。PPT出示：（每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力）板书：独立思考 独立判断 评价语：严肃的语气，义正词严，你真是怀特森先生的知音，来，握个手！

——理直气壮，哟，莫不是怀特森先生再世？

——平静的语气里带着不可侵犯的威严，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是真知，这是准则，你们怎能忽视？每个人都不应该

忘记——（引读）

师：既然如此，大可以直接告诉我们这个道理，为什么要采用这种极端的方式呢？（学

生自由发言）

师：这种教育让所有孩子终生难忘，他让大家明白一个道理：（出示）

（ 生齐读）：不要迷信书本，不要迷信权威

师：读三遍，读进去，想出来。

请你说一遍，告诉你自己：（生1读）

请你说一遍，告诉老师我：（生2读）

全班一起说一遍（生齐读）怀特森先生不是想的孩子的一时，而是想的孩子的一世。谁说他不是——最好的老师

师：最好的老师想用这种特别的方式让我们明白什么道理？（

生：怀特森先生是告诉我们如果认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。 生：他告诉我们不能只知道接受知识，也不要以为教材和老师就一定是正确的。

生：他告诉我们要学会用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的大脑思考，然后作出判断。

）

（四）、拓展练习

师：你有最好的老师吗？出示PPT，让学生自由发言

总 结：

师：学识丰富的老师令我们钦佩。想不想听老师的老师的故事？

生：想！

师：掌声鼓励一下？（生鼓掌）

记得我刚上初中时，在校园里见到这样一个老师，矮矮，黑黑，胖胖，等他走过我们偷笑：嘻嘻老头子有喜了

他让我们知道什么叫熟能生巧，什么叫博大精深；他让我们明白抽象复杂的知识只要教学有方也可化难为易。今后我们还会遇到各种各样的老师，他们

会以各种各样的方式告诉我们真理。做一个使学生终生受益的好老师也是我追求的目标。

——看比赛的情况，成绩最好的一组发放糖果。