2013—20xx年度第一学期六年级
语文备课组工作计划
一、工作思路:
以学校教学工作计划为依据,以语文教研组工作计划为重点,学习新的教学理论,将理论与教学实践相结合,注重课题研究与教研活动的开展;以备课组作为教学研究活动的阵地,努力改进教学的方式方法,不断地提高备课组老师的教学能力,以便进一步提高年段学生的语文基础知识和基本技能,从而实现语文综合素养的提高。
二、努力目标:
1、通过备课组各项活动的开展,落实学校语文教研组的各项要求,完成各项任务,促进备课组内每位教师的共同进步。
2、通过备课组内研讨活动的开展与在实践活动中的落实,推动年段语文老师教学理论与教学水平的共同提高。
3、配合教研组语文学习活动的开展,组织富有年段特色的语文学习活动,展开有趣的语文竞赛,培养学生对语文学习的兴趣,养成良好的学习习惯,不断地提高学生的语文综合素质。
三、具体措施:
(一)加强备课组教学常规工作,有效提高教学质量
组内教师要认真学习年级课程标准,通读全册教材及有关参考资料,在明确教学目的、教学重难点、了解学生的基础上,拟定可行的教学计划,做到目的要求明确,进度适宜,措施得体。
每位教师要认真对待备课、上课、作业布置和批改、辅优补差及
质量测试等工作,找出薄弱环节,及时反馈,及时改进,促进课堂教学质量的整体提高。
(1)重视备课,相互切磋。
制定备课组的活动计划,安排好各项工作和具体的负责人,对备课组的工作进行细化分工(工作分工附后)。确保在每两周一次的备课组活动中,主题明确,切实抓好集体备课,做到“三备”,即备课标,备教材,备学生,在全组教师充分探讨的基础上,形成共享教案,并于授课前一周发放到各位教师的手中。本学期每位老师要在备课组中至少有一次精心准备的主题发言,并能在每次的研讨中积极大胆地提出自己的想法。
(2)认真上课,讲究实效。
力争每一节课上都能明确对学生上课的常规要求,力争每一节课都让学生有一些收获,致力于学生“两个习惯”(文明习惯及学习习惯)的培养和“三个基本功”(发言一定要响,读书一定要亮,写字一定要到位)的训练。
本学期除教研组开展的专家引领活动和备课组的研讨课之外,还安排了“同题研讨课”活动。
(3)作业分层,仔细批改。
组内教师共同进行学生分层作业的布置与批改的研究与实践,按要求严格控制学生家庭书面作业量。周末作业中含本周学习内容的基础知识、阅读理解和周记,于每周四印出来。坚持每一单元后有一个回顾和总复习,有一份详细的看拼音写词语和课文背诵的归类练习,
以备期末的时候复习汇总用。
(4)因材施教,辅优转差
面向全体学生,抓好辅优转差工作。注重发挥学生个性特长,鼓励学生积极参加各类活动、比赛,大面积提高教学质量。加强对学困生的辅导,每周一次做好对学困生的补缺补差工作,因材施教,做到定人员、定时间、定任务、有记录、有成效。
(5)科学检测,及时分析
认真做好单元检测工作,每个单元的练习卷由备课组成员轮流命题,在吃透教材的基础上自主命题,实行卷面总分为100分的题制。每一份试卷都必须经本组老师审议、讨论后定稿再打印。
(二)精心强化校本教研,提高教学的水平
(1)、积极参与专家引领活动和百家讲坛活动。利用专家每次来校时间,主动学习、积极参与,切实提升教学质量。
(2)、组内活动以交流沟通为主,活动期间进行经验交流、共同解疑等,形成合力,互帮互助,共同努力,缩小班级间的成绩差异,进一步提高年段平均成绩。
(3)、开展“同题研讨课”活动。通过同年段教师互相听课、评课,切磋同题教学研讨活动中增强老师们的教研意识及彼此间的融合。
(三)参与校本特色课程的开发,培养学生的学习兴趣。
备课组在本学期开展师生同读书、读名著活动,同时组织“故事续编”等各项校级活动,积极组织学生参加校外的各项竞赛。继续开
展古诗文考级活动。
随着年龄的增长,学生对阅读的需求越来越大,良好的阅读习惯对学生的语文学习越来越重要,年段每个班级将组织好本班的阅读活动开展。通过读书交流,等活动提高学生对阅读的兴趣。通过课内阅读教学的指导,提升学生的阅读效率,确保阅读课的时间。鼓励学生自设“阅读卡”培养学生阅读兴趣。开展年段优秀作文集的收集与整理工作,鼓励学生收集修改自己的好作文,编辑、设计,装订成册,在班级展出的基础上进行年段的展出。
第二篇:六年级语文教研组集体备课工作计划
六年级语文教研组集体备课工作计划
八一小学 李改萍一、指导思想
本学期,我们六年级语文组老师将继续在校领导的正确领导下,积极落实学校的教学计划,脚踏实地,开拓创新,以学生为中心,关注学生,热爱学生,发展学生。认真学习先进的教育思想和新的课程标准,全面深化素质教育,以更新的观念为前提,以提高课堂教学效率为重点,加强集体教学研究,发挥集体的力量,不断解决教学中的新问题,努力培养学生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量。
二、工作要点
课堂是教学研究的主阵地,实施新课程改革的主渠道。我们要立足课堂,通过多层次、多形式的研究,探索教学规律,努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。
1. 优化备课环节。
本学期将继续做好集体备课,有效落实好一课三备。充分利用每周二的教研组活动的时间,开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到:正确、全面、深刻理解教材,围绕每单元的总目标及每课书的重难点精心设计知识树和教学环节,力求有趣味性、层次性、多样性;突出对班上后进生的关注,让他们参与教学过程,获得最大可能的发展。注重教学反思的实效性。
2.“一课多议”有实效。
结合新课程理念,注重学生学习方式的革新;结合现代技术,注重教学手段的创新。每课书的教学做到:课前说课、课后议课、讨论教学中存在的焦点问题,再结合案例,深谈体会。真正做到“人人参与,人人思考,人人发言,人人受益”。
3. 注重课堂教学的实效性。
每堂课落实好现代化检查工作中提出六项标准:面向全体,精讲多练,师生互动,技术运用,目标达成,课后反思。认真处理好学、教、练三者的关系。
(1)抓预习,培养学生良好的预习习惯。
(2)整体入手,长文短教,提高实效。
(3)教给方法,培养学生的自学能力。
(4)每课一练(课内重点语段阅读练习),每单元一测验(包括所有生字词、日积月累、课内外阅读、习作)。
4.具体安排
梁文静承担第一单元备课,说课,课内阅读练习题以及第一单元检测题的设计。
郝书艳承担第二单元备课,说课,课内阅读练习题以及第二单元检测题的设计。
李改萍承担第三单元备课,说课,课内阅读练习题以及第三单元检测题的设计。
梁晋峰承担第四单元备课,说课,课内阅读练习题以及第四单元检测题的设计。
吴玫承担第五单元备课,说课,课内阅读练习题以及第五单元检测题的设计。
马拉仙承担第六单元备课,说课,课内阅读练习题以及第六单元检测题的设计。
我们在校领导的正确领导下,在平时的教学中,我们组的全体老师会脚踏实地、尽心尽责地搞好集体教研活动工作,教好每一个学生,让每个学生都沐浴在爱与希望的阳光中。
六年级语文集体教研活动记录表
工作单位: 小店区八一小学
六年级语文集体教研活动记录表
工作单位: 小店区八一小学
六年级语文集体教研活动记录表
工作单位: 小店区八一小学
六年级语文集体教研活动记录表
工作单位: 小店区八一小学
六年级语文集体教研活动记录表
工作单位: 小店八一小学
六年级语文集体教研活动记录表
工作单位: 小店八一小学
六年级语文教研组集体备课工作总结
八一小学 李改萍
回顾本学期的工作,我们六年级语文组能根据学期初的教学工作计划,以新的课改理念为导向,继续认真学习语文新课程标准的相关内容,努力提高语文课堂教学效率,扎实有效开展语文学科教学研究,以确保集体备课、教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。现将本学期工作总结如下:
我们组的组成:梁文静、郝书艳、梁晋峰、吴玫、马拉仙和我。大家在教研组这个集体中互相关心、互相帮助、互相学习,愉快地走过一学期。
一、集体备课过程:
我们采取“个人自备-集体议课-反思修改”的备课程序。备课组教师共同研究教材和课程标准,在达成共识的基础上,集体构建课程实施方案,以形成统一授课目标,确定重、难点,统一习题和试卷,统一教学活动,统一考核和测评的教学要求。可以最大程度的发挥每个人的优势,实现资源共享,并在集体研讨的过程中,使每个教师更加准确地把握教学内容,从而实现教学目标。
(一)个人自备。
个人自备时要突出重点——着眼于研究如何创设教学情境,如何从教和学两个方面设计和组织教学,如何组织有效的学生主动学习的活动等。教师在备课时,不仅要写好教学设想和构思,还要设计好教学方案,阐述自己设计的理由和意图,列出自己感到困惑的问题,供集体议课时交流、研讨。
(二)集体议课 。
每次集体备课,我们都会安排一位老师作为本次备课活动的主讲人。在教授一个单元之前,我事先通知各位老师,选出本单元里你认为最重要或你备课时最有体会的内容,在集体备课上谈谈你的教学思路、教学重、难点和教学设计过程。其他老师也要根据自己的备课情况进行充分发言,表达不同的观点。要把着眼点放在“议”,而不是以往的“评”上。可以采用“问-说-议”结合的动态式议课形式,即首先由备课组的其他教师提问,再由主讲人对自己的教学方案进行解读,其他人共同研讨。如可向主讲教师提问:你认为本课的重点和难点分别是什么?为什么?你将如何突破?你设计的依据是什么?你在这里(指课文的某一重点段)如何来更好地引导学生发现问题,解决问题的?等等。议课时,大家还可互相转换角色,质疑问难,形成多向的信息交流。这种动态式议课追求的就是在争论辨析中碰撞出智慧的火花。
(三)反思修改。
集体议课后,要进行整理,对议课中不同的思路提出不同的方案。整理的方案要留有空白,以便教师从自己的实际出发,再作个性化修改。整理的方案不是成品教案,一般不宜直接进入课堂。每一位教师都应从个人教学风格和本班学生的实际出发,进行反思和修改,如对教学环节的再设计、教学情境的再创设,来使自己的教学既充满集体智慧,又体现个人风格,突出创新。
二、集体备课特点:
(一)坚持备课,重在质量
每周一次的备课活动,我们做到从不随意缺席。不变的时间,不变的地点,我们相约在这,交流着你我的教学设计和自己备课过程中碰到的疑惑。
(二) 见贤思齐,气氛融洽
每位老师都有自己的教学风格,都有值得我们学习的地方。每次备课,大家都畅所欲言,各显才能。同样一篇课文,大家的教学设计各不相同,于是,我们各取所长,互相学习。碰到疑难问题,大家讨论激烈,气氛融洽。
三、集体备课重点:
通过研讨,形成统一授课目标,确定重、难点,统一教学进度、作业训练、资料使用、习题和试卷,检测评估等。
四、对集体备课的一点感想和体会:
“集体备课”是一种富有挑战性的校本教研形式。集体备课的实质是同步教学,具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和检测评估,一旦失去了统一,就不能在集体研讨中及时获得反馈信息,及时矫正教学实践。
首先,集体备课中多是备教学过程和教学方法,在备教材方面表现的深度和广度上很难做到很到位。单个教师有时无法站在整体的角度考虑教材的前后联系,对编排意图等理解不够,因此要强调在个人备课的基础上进行集体备课。备课前,参与备课的每一位教师都要深入钻研教材,备课中,每一位教师到要充分发言,表达观点,这样做才能真正使先通过集体备课促进教师共同提高,实现教师的共同进步,共同成长。研究教材也要形成一定的规范,比如要确立自己课堂教学的评价标准,研究教材、教法都研究哪些内容,从哪些方面研究,怎样操作,要系统化,形成一种模式,才便于教师交流提高。
其次,集体备课要有一定的超前性。备课讨论一般超前一周进行,保证各位教师有一定时间调整教学设计。每次集体备课要确定一位主讲人,确定主讲课文。可以根据该教师的特长来确定,做到择其长,从而使这位负责主讲的教师的“长处”无形中变成全组教师的共同“长处”,避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失,把全组教师对教材的处理调整到最佳程度,形成一个优化群体。
我从教学实践中认识到,集体的智慧是无穷的,只有诚心诚意地合作,才能创造出优良的成绩。我们要务实开拓,不断创新,使“集体备课”为教师的专业发展注入新的活力,为学生的成长提供更坚实的保障。
总之,我们六年级语文组成员勤于研究,勇于实践,大胆创新,发扬从实求活,从严求新的教风。从教学实践中不断认识到,只有诚心诚意地合作,才能创造出优良的成绩。但是,教学之路任重而道远,我们全体成员将会继续努力,扬长避短,把各项工作做得更好,为学校的语文建设作出应有的贡献。