四年级数学教研组小课题研究计划
——四年级学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究
（2015——2016学年度第一学期）
一、课题研究背景
计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。 在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。
二、课题研究目的
通过对四年级计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、课题研究过程
我组于20xx年9月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：
第一阶段：前期准备阶段（20xx年9月下旬）
1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识
2、四年级数学组会议，启动课题，部署任务
第二阶段：具体实施阶段（20xx年10月中旬）
1、以班为单位，分班收集学生的计算错题
2、以教师个体为单位，记录典型错题
3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因
① 教师初步分析错误原因
② 以面谈的形式和相关学生进行交流
③ 总结、分析，撰写原因分析报告
4、以四年级为单位，本年级数学教师提出矫正策略
① 前测，统计该类型题目的错误率
② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式
③ 后测，对前后测试进行比较
④ 总结、分析，撰写矫正策略报告
第三阶段：整理归纳阶段（20xx年9月）
5、全组进行交流讨论，总结研究成果
① 四年级的研究成果汇报，进行纵向研究
② 对本年级中由相同原因而导致的错题进行横向研究
③ 整理、归档
四、研究成果
通过对四年级的典型错题进行纵向研究，找到了四年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。
将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。
二〇一五年九月
第二篇：小学数学小课题研究计划2
小课题研究计划
胡新月
一、课题名称：小学生计算错误原因及矫正策略的研究
二、课题研究背景及意义
计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。
三、课题研究目的
通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
四、研究内容
1、小学生计算错误原因分析。
2、小学生计算错误矫正策略的研究。
五、课题研究过程
我于20xx年3月份立题，课题名称为：小学生计算错误原因及矫正策略的研究：
第一阶段：前期准备阶段（20xx年3月）
1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识。
2、启动课题，部署任务。
第二阶段：具体实施阶段（20xx年4月～20xx年6月）
1、以班为单位，收集学生的计算错题。
2、以教师个体为单位，记录典型错题。
3、分析典型计算错误的原因。
① 教师初步分析错误原因；
② 以面谈的形式和相关学生进行交流；
③ 总结、分析，撰写原因分析报告；
4、教师提出矫正策略
第三阶段：整理归纳阶段（20xx年7月）
1 研究成果汇报。
2、 整理、归档。
六、研究成果
通过对典型错题进行研究，找到了学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出相应的纠正策略，撰写研究报告或论文。