政治业务学习记录
（20##-20##学年度第一学期）
东淀中心小学
教师：李海亮
东淀中心小学政治业务学习记录
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第二篇：20xx-20xx上学期政治业务学习之二
2014-20xx年度第一学政治业务学习之二：
时间：2014.9.3 地点：三楼会议室
主持人：张连玉 领学人：周良权
《烈山区中心校教学常规》之
第三章 备课
备课是上好课的前提。教师应在备课上下功夫，要充分体现实用性、可信度和可操作性。不得照搬照抄教学参考书和现存教案，严禁无教案上课，杜绝为应付检查而课后补写教案的现象。
（一）个人备课
1、备课标。(1)认真学习课程标准，领会和把握课程标准对学科的性质、基本理念、任务、目标、内容、实施原则和评价等基本精神的表述，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求，并应用它从宏观上指导备课和上课；（2）参照课程标准的具体课程目标和内容来确定一定时段的教学目标和内容。（3）准确把握课程标准对本学科具体内容教学实施的基本理念。
2、备教材。 (1)深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；(2)研读有关教学参考资料，整合教学资源。(3) 着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。
3、备学生。（1）老师个人备课要认真分析和把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，注意学生的年龄特点和个体差异，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。
（2）依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构精心编制学案。
4、备学法、教法。(1)在教学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，认真指导学生开展综合实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。(2)教师
要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄和心理特征和认识规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。
5、备教学媒体和教学用具。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
6、备教学过程。(1)教学过程是教案的核心部分，要紧扣教学目标设置教学环节，具体环节要完整。(2)应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。创设情景，导入新课；师生互动，主题探究； (3)要在导入、感知、训练、掌握、归纳、运用、检测和必要延伸等方面的设计上下功夫，精选预习、学习或复习的活动内容和活动形式，把握活动的适时、适地、适量和适度性。
7、备板书设计。(1)板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、教学难点。(2)板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。
8、书写教案。(1)教师必须按章节（单元）分课时写出书面教案；完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。(2)教师必须做到超前一周备课。 (3)有条件的学校可以实行电子备课，但任课教师不得以课件代替教案。(4) 教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设汁的针对性和有效性，彰显个性特点。
9、足量备课。教师备课时数要足量。每个学科全学期的教学课时按国家教学计划规定的学期周数和周课时数计算。
（二）集体备课
1、学校要建立健全集体备课制度。有二名以上教师任教相同学科的就要建立备课组，开展集体备课。集体备课要做到 “四定”（ 定时间、定地点、定内容、定主备人）与 “五备”（备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练），重点研究本学科教与学的改革与创新。每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课时间。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。
2、集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思,否则视为无教案上课。
3、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得，剖析教学中实际存在的间题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
4、学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
第六章 作业的布置与批改
作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识，培养能力。作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法，指导学法。
(一)作业布置
1、作业内容要精选。要依据课程标准和教材的要求，题型要多样化，难易要有一定的梯度，要有利于学生理解和巩固所学的知识。提倡根据学生学习基础，兼顾学生个体认知差异。
2、作业形式要适宜。作业布置可采用口头、书面、观察（观摩）、
制作、操作、社会调查等多种形式。倡导分层作业和“自助式”作业。教师不布置危险的实践性作业，有些需要家长共同参与的实践性作业要及时告知家长，并教育学生在实践活动中注意安全。
3、作业份量要适当。中小学生作业量严格按照上级文件规定执行。小学作业参考标准：小学一、二年级提倡在课堂上完成作业，不留书面课外作业，可布置活动性、实践性的课外作业。三至六年级语文、数学、英语要求每课都有课外作业，其它常识课两课做一次作业。
(3)中学作业参考标准：语文课要求大作文每学期6—8篇，做到每课有作业，鼓励学生写日记（周记）；数学、英语、政治、历史、物理、化学等其它学科，要求每节课都有作业。
4、作业要求要到位。要求学生做到认真、独立、按时完成作业严禁互相抄袭。作业的书写格式要求统一、明确、具体，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。作业批改之后，错别字、病句、错题，教师要求学生订正。
(二)作业批改
1、作业批改要及时。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。 一般应在下一堂课前将作业本发给学生。
2、作业批改要规范。作业一律用红笔批改。要正确使用各种批改符号，要求格式、书写要规范。批改后要注明批改日期。作文批改要有眉批、总批，并予以复批。提倡面批面改。以教师批改为主，允许在教师指导下的学生互批互改。
3、作业批改要细致。作业批改要认真仔细，要杜绝只写一个“查”、“阅”或一页划一个对号的不负责现象。
4、作业评价要中肯。作业评价以分数或等级形式呈现，要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生书写促进学生发展的赏识性评语，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
5、作业批改要足量。在正常工作量和作业量的前提下，学生的书面作业必须全批全改。
6、作业批改要总结。要建立作业批改记录，把作业作为教学反
馈的重要方法，从中发现教学中存在的问题，以指导改进教学。对有典型错误的学生作业应认真讲评。倡导任课教师建立学生错题档案，指导学生建立并使用好错题本。