《介绍一种物品》习作教学设计

教学内容：小学五年级上册第三单元习作教学（介绍一种物品）

教学目标：

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。

2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学重点：

1、能使用基本的说明方法，把要介绍的物品说清楚写清楚。

2、培养学生的语言表达能力。

教学难点：

能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

学情分析：本次习作练习是五年级学生第一次写说明文，选取的物品比较贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。学生在进行口语交际的基础上，会很容易地用学过的说明方法，从物品各个方面进行介绍。教师要帮助学生克服畏难心理，树立学生习作信心。

课前准备：

每人提前准备一件喜欢的物品，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、访问、查找资料，如果有产品说明书也可以带来。教师准备各种物品的课件。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：（边叙述边播放有关幻灯片）香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……多美呀！你最喜欢什么物品呢？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？

揭示课题：介绍生活中的物品

师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。大家还记得吗？

二、方法指导：怎样写说明文

1、回忆一下学过的说明文——《鲸》、《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。

2、出示习作要求：

? 介绍一种物品，可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

? 按照一定的顺序来写。

? 要抓住所要介绍物品的特点来写。

? 运用我们学过的一些说明方法。语言要准确、生动。

? 写完后认真修改。

三、师生讨论归纳

师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？

第一步：确定好要写的物品。

第二步：认真观察，找到物品的特点。

1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；

2、介绍 玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。

第二篇：《介绍自己》教学设计

介绍自己

教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。

教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。

教学准备：学生自备小镜子一面，表格一张

教学流程：

第一课时

一、            导入新课;

师：“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁？找老师，？找伙伴？还是自己呢？

生：“我！”

师：“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。”

二、            学习外貌描写—“千人千面”

师：“老师这里准备了一张表格-某某的个人资料”（学生填写）

    身高栏可填数字，也可填文字，如：很高，比较高，不高不矮，比较矮，特别矮。体重栏可真数字，也可填文字，如：很胖，比较，不胖不瘦，比较瘦，特别瘦。

学生填，教师巡视，提醒填外貌那一栏时可先用镜子照照自己，观察自己在镜子中的图象后再填

学生填完前六项后

师： 课件出示-“我是一个叫李思思的小女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高117厘米，体重30公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣[zhì]。”“请把表格里的内容用通顺的语句，意思连贯的以前后二人小组的形式向对方介绍自己（板书：介绍自己），注意口齿清楚、仪态大方。请听的同学作补充，并从仪态是否大方，口齿是否清楚、语句是否通顺、主题是否明确的其中一方面或者几方面对他的发言作评价。”

（设计意图：表格有助于学生理清思路，学生仿照例文用语言描述自己，降低了直接写自己基本信息的难度。）

在大家说的时候，我一边巡视一边认真听，老师发现同学们都说得很投入，发言很积极，听完了的同学也作了补充和评价。现在我想请同学来汇报，用你自己的话意思连贯的介绍自己。相信，得到了同伴的补充和评价，你的介绍会更精彩。其他同学注意听，他说完后，你可以再补充或者评价。

（过渡，引入外貌描写的教学，重点：从不同的方面观察，按整体到部分，再从上到下，五官到穿着的顺序抓特点介绍。）

孩子们，你们表现得都很不错，表格里前六栏是自己的基本情况，（板书：基本情况）老师最感兴趣的是外貌那一栏的介绍。（板书：外貌）

师：“咱们来说说吧，我们写外貌可以写哪些部位？”

生：脸，头发，眼睛

生：衣着（穿的衣服，裤子，围巾）

教师相机板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）

师：孩子们，我们以前学过，观察一样事物，可以从哪个方面去观察。

生：大小、颜色、形状、静态、动态、

师：它的颜色、大小、形状、动态、给人的感觉等方面入手。可以写的部位和方面很多，可老师想告诉你们，不要一一地一个部位一个部位的全写，只选有特点的地方介绍就可以了（板书：抓特点）。

师：自己与别人不同的地方，就是自己的特点。介绍的时候还要注意按顺序（板书：按顺序），介绍外貌时，先说自己的身高、体重，这是从整体看到的，再介绍局部的独特之处，

这种顺序是从整体到局部。值得写的部分可能有两处或者三处甚至更多，那我们又按什么顺序来介绍这些局部的描写呢？

生：从上到下，。

师：谢谢你，你考虑得真周到！

从我们刚才的交流中，我明白了介绍外貌可以按从整体到部分，再从上到下，五官到穿着的顺序，要介绍自己有特点的地方，没有特点的地方可以不说。

师：你想让别人通过你的介绍记住你，还可以用生活中的例子强化你的特点在听者或者读者脑海中的印象。

刚才向我们作自我介绍的李思思就有这样的补充。

（出示：我是一个叫李思思的小女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高117厘米，体重30公斤，又矮又胖。脸蛋白白的、圆圆的，同桌说它像盘子，每当假期里看到他家的盘子，都会想起我。我右眼下还有颗黑痣[zhì]呢，我不喜欢这小黑点，想取掉，可爸爸却认为没什么，说有痣的人有福啊。）

生读

师：与刚才

用了恰当的词：又矮又胖，并用生活的中例子来突出她的特点。

我们读了她补充后的句子，又矮又胖，脸又白又圆，右眼下还有颗黑痣的小女孩在我们脑海里的印象就更深了。如果有一天，我们来到李思思所在的班级，我们一定能根据这些特点一眼就认出她来。

小结：同学们，通过刚才的交流，我们知道了，介绍自己的外貌可以按整体到部分，再从上到下，五官到穿着的顺序捡有特点的地方来说，可以用修辞（板书：修辞），还可以用生活中的例子强化特点（板书：举例），给读者留下深刻的印象。

    同学们，我们已经知道了怎样更好的向别人介绍自己，请拿起你的笔，在脑子里把刚才介绍自己的语言理一理，顺一顺，修一修，再写下来。读者看了你的介绍，能从人群中一眼就能认出你来。你的文字介绍就是成功的！开始吧。

学生练习，……（巡视，指导。）教师相机指导。

师：写好了的同学，请再读一读，看是否通顺。

师：选一两篇讲评。（一篇好的。）

（讲评是一个重要环节，它是写得好的学生展示的坪台，增强他们的自信心，进一步激发写作热情：是有待进步的学生再学习的坪台，让他们明白这样的水平才算好。）

在四人小组内读你们刚刚写好的介绍自己的文段，一人读，三人听，听完后请作点评，读完的同学可以根据同伴合理的建议对自己的文段进行修改。然后换下一个同学读，其他的同学听。如果组内有同不没有写完，他可以继续写，写完了的同学可以开始这读和听的活动了。开始。

师：巡视。适时点评。

总结：我们这节课学习了向别人介绍自己可以先说自己的基本情况，再按顺序抓特点介绍外貌。并对自己的习作进行了修改，还没有修改好的同学可以把它作为家庭作业完成。这节课，我们就上到这儿，下课。

板书：