八年级研究性学习计划

根据省颁布的基础教育课程计划，初中阶段要求开设研究性学习作为必修课程。根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：

一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习

1、开展研究性学习的目标

研究性学习的对象是全体学生。这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。

2、学校开展研究性学习的途径

（1）从开展时间上看，课内与课外相结合

确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。

（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合 传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。

（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合 为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。鼓励“学生开菜单”的研究性课题。

对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。为此，从本学期开始，我们计划全面推开学生自主选题的研究性学习选题形式。

（4）从研究的内容上看，体现多样性、实用性和实践性的特点。 首先，研究内容允许多种多样。这一方面基于对学生不同的认知结构特点的考虑，另一方面也是为了培养学生学习上的自主性和发挥学生在生活经验上的个性优势。其次，研究内容力求体现实用价值。这是为了强化学生对科研活动的价值观的认识。第三，研究内容注重实践性，即：注重调查研究。这一方面考虑到学生现有认知基础和科研能力对于开展理论研究具有很大的局限性，另一方面实践研究可促使学生走向社会、了解生活，从而更容易在研究活动中激发学生的合作精神和培养学生的实践能力。

二、研究性学习重点内容：

主要从5个方面材料着手去做：

1、 开题报告和学习方案；

2、 每次课题研究学习活动的纪录（不少于4学时）；

3、 课题研究中所收集的材料、处理过的资料、参考文献；

第二篇：研究性学习计划

研究性学习课程指导计划

课程重要性：综合实践活动为必修课程，没有通过就不能毕业和参加高考，其课程分为三个部分，其中的研究性学习有15个学分，会考等级分为P和E等，并且省教研室计划划分5％～10％为A，记入高考档案，作为高考录取依据。

课程管理体系：

课程要求：在校当年内完成3个课题，才能拿到15个学分

课程组织形式：以小组为主，每组3～6人为宜，选一个人为组长

指导老师责任：

1、 帮助提出课题，确定研究范围及内容

2、 督促学生认真完成课题，给予适当的指导

3、 课时计算：一个课题为***元，优秀课题给予例外额外的奖励

4、 鼓励各个学科老师兼职作为研究性课程的课程指导老师

评价形式：

小组评价20％ 指导老师评价：20％

考试评价20％ 书面材料和答辩质量：40％

研究方向：

研究性学习可分为两大类：课题研究类和项目设计类

课题研究类是以认识客观世界和人自身的某一问题为主要目的，大致有知识探究型、学术研究型、社会调查型和创造发明型四种。

项目设计类以解决一个比较复杂的操作性问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类活动的设计两类

高一侧重于关心社会、学会生存以及小发明小创造为主。

高二侧重于和学科相关的综合性论文

课程安排：

课程保障：

1、 以校长为组长成立综合实践活动课程实施领导小组和学术小组，动员全体老师去担当课

题指导老师

2、 每个课题给予一定的科研经费或者让学生自筹经费。（大学中为例：调查类：300，学术

发明类：500）

萧山九中：课时经费（每个课题300元）、活动经费50元、奖励经费400元 3、 教师带课题给予经费，综合实践课程课时和一节数学课课时相同 4、 指导老师给予一定的培训

研究性学习中，学生涉猎的研究领域非常广泛，涉及自然、文学、历史、天文、地理、气象、环境、工业、农业、经济、社会、政治、网络等等，研究的主题又往往具有综合性，与多种学科相联系，而我们教师只熟悉自己原来所任教的学科，而且搞了多年的应试教育，教师本身的知识面又越来越窄，很多方面不大了解。面对这种新的学习方式，又缺乏组织调控的经验和能力。所以研究性学习方式，对教师也是个巨大挑战，对教师的综合素质提出了相当高的要求。这就需要对教师进行必要的培训，并不是要把教师都培养成万能博士（事实上也不可能），主要是要转变教师的教学观念，提高教师的组织管理能力和自身的学习能力，自觉地和学生一起成长，以适应新的教育形势。 5、 对于最后的学校优秀论文答辩给予一个下午的时间 6、 实验室和计算机机房开放，工作量给予这些老师

7、 指导论文能在省市级比赛获奖，给予奖励，以保证积极性 8、 指导老师可以请湖州师院、社会上的各行专业人士担当