高一英语上册必修Unit 8 The Olympic Games说课稿
一、教材分析：
1． 教材概述
本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。
2． 教学目标
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：
1） 语言知识：
双基词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇,如：compete, competitor, medal,
Greece, Greek, athlete, stadium, gymnasium等。
掌握文中涉及的其他一些词汇，如： honest, host, magical,
interview, admit, a set of, as well as等。
语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如： I have come to your time...that in 2004…hometown of Athens. admitted to the games.
It is just as much a competition among countries 表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构
句式，如：
What are your hobbies?
How do you become good at them?
I think/don’t think that…
I agree/don’t agree that… etc.
语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。如：
2）语言技能：
听：训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息的能力；并熟
悉interview这种形式。
说：学生能尝试当演员，利用“信息差”进行相互采访，提高在真实语境
中的英语交际能力。
读：通过Scanning, skimming, careful reading, generalization, inference等阅
读微技能训练，获取关于奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推
理、判断的能力。
写：运用本单元所学，尝试写一篇有关“北京2008奥运会”的报道。
第二篇：高一英语上册必修(2)_Unit_2_The_Olympic_Games_教学设计
高一英语上册必修（2） Unit 2 The Olympic Games 教学设计
面向学生： 高中 学科：美术 课时：2
一、教材分析：
1．教材概述
本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。
2．教学目标
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：
1）语言知识：
双基词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇,如：compete, competitor, medal, Greece, Greek, athlete, stadium, gymnasium等。
掌握文中涉及的其他一些词汇，如： honest, host, magical, interview, admit, a set of, as well as等。
语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如：
When and where will the next Olympic Games be held?
I have come to your time...that in 2004…they are to be held in my hometown of Athens. All countries can take part if their athletes reach the standard to be admitted to the games. It is just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal.
表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构句式，如：
What are your hobbies?
How do you become good at them?
I think/don’t think that…
I agree/don’t agree that etc.
语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。如：
When and where will the next Olympic Games be held?
The 2008 Olympic Games will be held in China.
2）语言技能：
听：训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息的能力；并熟悉interview
这种形式。
说：学生能尝试当演员，利用“信息差”进行相互采访，提高在真实语境中的英语交际
能力。
读：通过Scanning, skimming, careful reading, generalization, inference等阅读微技能训练，
获取关于奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理、判断的能力。
写：运用本单元所学，尝试写一篇有关“北京2008奥运会”的报道。
3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养成英语
思维习惯。
4）情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习更快，更高，更强的
奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。
5）文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通
过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。
3．教学重点和难点
1）引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感；
2）帮助学生按类别归纳整理，用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相关的词汇；
3）学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。
二、教学方法与教材处理
1．教学方法
上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当
前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P
—T—P”自主学习立体模式（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。
2．教材处理
根据学生学习英语的特点和规律，阶段学习的侧重点以及高一学生的实际，我们把本单
元划分为6课时：
Period 1: Reading (Warming, Pre-reading, Reading, Comprehending )
Period2:Grammar(Learning about Language, Workbook中的Using Words and Expressions
和Using Structures)
Period 3: Extensive(Using Language中的Reading和Workbook中的Reading)
Period 4: Listening(Using Language中的Listening和Workbook中的Listening)
Period 5: Speaking(Speaking, Speaking Task和Talking)
Period 6: Writing(Writing和Workbook中的Writing Task和Project)
下面请看第一课时的课堂教学设计。本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多媒体
来完成教学任务。
Period 1 Warming up, Pre-reading, Reading and Comprehending
Step 1. Pre-task
Activity 1. Warming up (6 minutes)
1.师生互动：
【百度视频】28届雅典奥运会中国体育健儿在28届雅典奥运会上夺冠的精彩画面，激
发学生学习兴趣。
教师展示一些中国体育健儿在28届雅典奥运会上夺冠的精彩画面，提出一些问题如
Who can tell me what it is about? Can you describe what you have seen? Do you know some
details about the Olympic Games? 引出本单元的话题---奥运会。
【百度视频】20xx年第28届雅典奥运会刘翔夺冠瞬间
在此过程中教师展示一些学生熟悉并喜欢的体育明星及体育运动的画面，从视觉上激发
学生对本话题的兴趣，并为过渡到Warming up部分做准备。
2.小组活动：学生两人一组进行问答Warming up（P9）里的问题。教师给出答案和各
题分值，让学生自我评分，了解自己对奥运会的熟悉程度。在活动过程中，教师适时教授新
词汇，激发学生的求知欲望，从而将学生引向课文的学习。
Activity2.Pre-reading (5 minutes)
1.师生互动：在教学过程中，教师出示北京风光、2008奥林匹克体育场等一些图 片，然后提出问题：When and where will the next Olympic Games be held?紧接着引向
Pre-reading的教学。
【百度搜索】北京奥运会开幕式精彩图片 /i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1%BF%AA%C4%BB%CA%BD&z=0&fm=rs3#
2.小组活动：六人一组讨论Pre-reading（P9）里的其他问题。然后请各组派代表回答问
题，进一步激发学生学习课文的兴趣。
Step 2. Task-cycle
Activity 1. Listening and fast reading (4 minutes)
1．个人活动：通过听课文录音总结文章大意:
It tells us the differences and similarities about the ancient and modern Olympics.
2．班级活动：学生发言，校对完善对文章大意的把握，为detail reading作铺垫。 Activity 2. Read the text carefully again and fill in the chart (10 minutes)
1. 个人活动: 认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同。
【百度视频】有关The Olympic Games的专家教学，让学生进一步掌握所学知识。
Ancient and modern Olympics
What is the same?
What is different?
Events in the Winter Olympics
Events in the Summer Olympics
Where are the Summer Olympics held?
Who can take part in the Olympics?
Who cannot take part in the Olympics?
Prizes Beliefs
2. 小组活动：六人一组讨论上表的问题。
3. 班级活动：学生按上表抢答古现代奥运会的异同，加深对奥运会的了解。 Activity 3. Know more about the Olympic Games (3 minutes)
班级活动：学生按上表的提示用自己的语言分别描述古代与现代奥运会，加深对课文的理解。
Activity 4. The analysis of the passage (9 minutes)
班级活动：帮助学生总结归纳课文中出现的重要词汇、短语和句子，如：
take part in, a set of, as well as, compete with, compete for, be admitted as, relate to, be related to
When and where will the next Olympic Games be held?
I have come to your time...that in 2004. They are to be held in my hometown of Athens. 教师作必要的解析。
Step 3. Post-task
Activity 1. Discussion (5 minutes)
小组活动：六人一组讨论Comprehending中第二题练习的问题。
班级活动：各组派代表回答刚才讨论的问题，教师给予指导，提高学生解答阅读理解问题的能力。
Activity2. Talk show (3 minutes)
班级活动：选两位学生，一位当主持人，一位当被采访者，其他同学充当观众，模仿央视“艺术人生”的形式作一访谈，要求主持人留一些时间给观众提问。通过活动巩固所学知识，进一步熟悉interview这种形式。
Homework: 借助课文中的关键句子，用第一人称复述课文。
板书设计(教学过程中借助课件逐步展示)：
（Part 1）
Ancient and modern Olympics
What is the same?
What is different?
Events in the Winter Olympics
Nothing
Only held in modern OG
Events in the Summer Olympics
Running, pentathlon, wrestling
Many more events in modern OG
Where are the Summer Olympics held?
Nothing
Only held in Athens;
Different cities can compete for the right to host OG
Who can take part in the Olympics?
Only men
Women, special Olympic for disable and mentally impaired athletes in modern OG
Who cannot take part in the Olympics?
Nothing
Women and all people outside Greece;
Those who cannot reach the standard
Prizes
Nothing
Olive wreaths;
Medals of gold, silver and bronze
Beliefs
Olympic motto
Swifter, higher, stronger!
For the honour of the Gods;
For the honour of the person and the country.
（Part 2）
take part in a set of as well as compete with compete for be admitted as relate to be related to
When and where will the next Olympic Games be held?
I have come to your time...that in 2004…they are to be held in my hometown of Athens.
三、教学反思
俗话说“兴趣是最好的老师”，在本堂课的教学活动中，学生的表现让我很满意。当然这也归功于之前的几节课。在之前的几节课中，我们进行了许多关于奥运会的教学活动，而这些活动让学生们对奥运会的起源及发展更加好奇，因此在本节课中学生们才能更专注于我所设计的教学活动。此外，适当的赞扬可以激发学生的学习动力，我们的学生平时受到的赞扬太少了，而老师的认可则是他们最希望的。当我发现原来我的一句奖励可以让学生改变这么多，我决定在以后的课堂中尽量挖掘学生的闪光点，让每个学生都充满自信。
人教版高一英语必修（2）Unit 2
The Olympic Games第一课时的教学设计
宝鸡铁一中 李艳
一、设计思想：
本课教学设计以高中英语课堂教学的有效性为指导思想，根据新课标及新教材的要求，明确清晰的教学方向，努力采用灵活多样的教学方法使英语课上得生动活泼，提升课堂教学的有效性。依据外语学科特点和学生认知水平，整合教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获和科学感悟；真正实现学生主体地位，充分发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要注重发挥学生的主动性、培养学生的学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，提升教学的层次和水平。
二、教材分析：
本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学
生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。第一课时以看、听、说
为主首先是要引入本单元话题。在口语训练中要求学生积极主动参与，达到交际的目的。
在课堂设计上贯彻趣味性和有效性原则让学生感受奥运和体育文化。
三、学情分析：
知识准备：2008北京奥运会是我国乃至全世界的一件大事，它给世人和国人均留下了深刻的印象和影响，特别是我们学生。在信息大爆炸的时代，学生平时通过网络、报纸、电视等渠道了解了奥运会的历史、意义、运作等，具有一定
的知识储备。
能力准备：高一学生刚进入高中，充满幻想、充满激情，乐于尝试一些新的教学活动；。但要恰当运用英语词汇，用英语表达已有奥运知识，对于高一的学生来说还是有一定难度的。特别是我们铁一中的学生，交际愿望、交际能力和获
取信息的能力较差，有待进一步锻炼和提高。
心理情感准备：北京奥运会的成功举办使每一位学生都充满了自豪感。所以
我想每位学生在学习有关奥运知识时，是满怀有激情的。
因此，教师要引导学生主动学习，帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式形成正确的认知策略、交际策略和资源策略。
四、 教学目标：
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合我们高一学生实际将教材内容进行了整合，我分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：
1） 语言知识：
双基词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇,如：compete, competitor, medal, Greece, Greek, athlete, stadium, host等。
语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如：
All countries can take part in the games.
What do the five rings on the Olympic flag stand for?
表达自己的兴趣爱好，如：
My favourite athlete / sport is...... I became interested in it because......
语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。如：
The 2012 Olympic Games will be held in London.
2）语言技能：
听：训练学生集中注意力，捕捉特定信息的能力；
说：学生用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，并能简述奥运会的基本知识，并培养
学生就某一问题发表自己的看法的语言交际能力。
3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养成英语思
维习惯。
4）情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习更快，更高，更强的奥
运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。
5）文化意识：
通过象征奥运精神的会旗、会歌、会徽、格言、吉祥物、奥运人物、奥运的发展史，奥运精神、奥运的作用及中国与奥运的关系。培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。了解绿色奥运，人文奥运，科技奥运的概念。
五、教学重点和难点：
1） 引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感；
2） 帮助学生按类别归纳整理，用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相关的词汇；
3） 学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。
六、课前准备：
课前要求学生以小组为单位，通过学校图书馆和互联网搜索奥运会及中国在奥运会上所取得成绩相关知识。教师课前准备好教学辅助的课件等。并收集到20xx年北京奥运会主题歌You and me 在上课前课间播放，营造奥运氛围，同时激发学生对奥运会的兴趣。
七、教学过程
下面是第一课时的课堂教学设计。本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多媒体来完成教学任务。
Period 1 Warming up and pre-reading
step 1 Lead-in
Play the song“ You and me ”to the Ss and ask them two questions: 1. What’s the name of the song?
2. What was the song made for?
The teacher: Do you still remember the 2008 Beijing Olympic Games? This was the first time that China had hosted the Olympic Games. It was on
e of the greatest events in our history. The success of the host of the Olympic Games shocked the world and it shows that we Chinese are great. Today, we’ll talk about the Olympic Games.
利用歌曲引出本单元的话题---奥运会。激发学生的兴趣。
Step 2 Warming up
Can you tell us something about Olympic Games?
师生互动：教师展示一些奥运会相关的图片：会旗、会徽、吉祥物、奥运会口号，
夏季奥运会、冬季奥运会、下届奥运会及时间等，提出一些问题如：
1. How often do we hold the Olympic Games?
2. What do the Olympic rings mean?
3. What does the emblem for the Beijing Olympic Games stand for?
4. Name the 2008 Beijing Olympic Mascots and meanings.
5. What is the Olympic motto?
6. Who was China’s first gold medal winner and for what event? etc.
通过有关奥运图片，要求学生说出与奥运有关的英文单词并简要提及将来时态被动语态。了解学生对奥运会的熟悉程度，让学生感受奥运和体育文化。在活动过程中，教师适时教授新词汇，激发学生的求知欲望。
Step3 Speaking
1． 师生互动：看图片了解奥运会比赛项目
(1) Who is the competitor (竞争者, 运动员) ?
(2) What kind of event did they take part in?
2.同桌互动：通过两人一组的对话练习表达自己的运动兴趣爱好
(1) What sport do you like ?
I like…..because…… I am interested in….because
（2）What sport do you like best?
I like…best My favourite sport is….
(3) Who is your favourite athlete?
My favourite athlete is….Step 4 Pre-reading
1. 两组同学比赛: Divide the class into 2 parts. One stands for the modern Olympic Games;
the other stands for the ancient Olympic Games. And try to answer the questions to see who is the winner. 通过比赛活跃学习气氛。
（1）Where and when did the ancient Olympic Games ？What about the modern one?
（2）How many countries competed in the ancient Olympic Games? And how
about the modern Olympic Games.
（3）Who could not take part in the ancient Olympic Games ? And how about the modern one?
Step 5 Discussion
小组活动：Why do many countries want to host the Olympic Games? Is being the host of the Olympic Games good or bad ?
班级活动：各组派代表报告刚才讨论的问题，教师给予指导，提高学生对举办奥运会的理解和表达能力，同时渗透情感目标，促进国家建设和文化交流。
九、作业设计：
Homework:
1. Make a speech about “Is being the host of the Olympic Games good or bad ?” with 3 to 5 sentences.
2. Preview the reading passage.
十、课后小记：Notes after class：