参与备课人简

评（加黑加粗） 教学目标：

1．根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。

2．也可以记录打动自己的生活中的某一场景，最好能配上图片,把重

点部分写具体。。

教学重点：

根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。

教学难点：

要把话说清楚，把重点部分写具体。

教学准备：照片

教学过程：

一、激情导入

据我观察，我们班的同学可真是生活的有心人，用文字或图片记录生

活中的点点滴滴，写了不少的生活笔记，真让人佩服!

二、说一说

1．创设情境：（出示同学拍的照片)你们看，这是一组抓拍的镜头。

谁能用自己的话说说当时真实的情景?

2．小组同学选一照片，互相说一说当时的情景。

3．教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或 文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。我们一定要养成写生活笔

记的好习惯。

三、议一议

1．再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下

最深的感受呢?(学生自由答)

2．小组交流。

3．集体交流。

请同学们把你感受最深的人、事、景讲给全班同学听听。其他同学可 以围绕是否把事情的过程说清楚，能不能让人听明白进行补充、评议。

四、写一写

1．把你感受最深的事、景写下来。

2．学生进行片段写作，教师巡回指导。

五、评一评

1．小组评析。

2．集体评析，出示图片。

板书设计：

生活笔记

教学反思：

习作7

练习7

第一课时

教学目标：

1．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。 教学重点：

给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。

教学难点；

照样子对对子。

教学准备：课件

教学过程：

一、教学第一题(处处留心)

（一）给下联补字

1、复习《春联》特点?(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点)

2．审题，明确练习要求。

3．指导。

(1)理解书中的这副春联的意思。

(2)根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一个动词)

(3)用“打”字为什么不好?(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语)

4．练习。四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。

5．反馈。

(1)各小组派代表交流讨

论情况，说说理由。

(2)比较各小组答案，看哪一组补得最好。

(3)教师小结。

（二）照样子对对子

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲清题目要求。

2．指导。

(1)出示例对：细雨对(和风)

(2)指名读，讨论例对是怎样对的?

(3)教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对填字。

(4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。

(5)根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好?为什么?

3．练习。

(1)学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

交流对对子答案，答案不惟一，教师引导学生分析，得出最答案。

板书设计：

练习7

教学反思：

第二课时

教学目标：

1．读背八个词语和三副春联。

2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长。

教学重点：

读背八个词语和三副春联。

教学难点；

写好钢笔字，注意横在中部要伸长。

教学准备：课件

教学过程：

(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。(读读想想，准字音、想想意思。不认识的字不理解的字词可以查字典或老师)

(2)交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么?

(3)教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大说出词语的意思，理解上有难度的词语，教师进行讲解。

2．练习。

(1)学生自由读。

(2)启发学生想象这些词语所表现的景象。

(3)同桌练习背诵。

4．反馈。

(二)教学三副春联

(1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。

(2)指名试读，师生评议，相机纠正学生读错的字词。

(3)教师根据学生读的情况进行范读。

(4)讨论交流这三副春联的意思。

(5)在读这三副春联时，你有什么发现?引导学生想象春联所表现的美好春光。

3．练习。

三、教学第三题

1．审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(2)每组派代表到讲台前当众讲说。

(3)对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表白己的看法，被评议的同学也可说说自己的看法。

4．反馈。

(1)教师对讲说内容进行点评。

(2)鼓励学生今后正确使用压岁钱。 板书设计：

练习7

用好压岁钱

先摆观点，再说理由

第四课时

教学目标：

学写毛笔字，写好立刀旁和右耳旁的字。

教学重点：学写毛笔字，写好立刀旁和右耳旁的字。

教学难点；掌握字形。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、教学第五题(学写毛笔字)

1．这节课，我们来学写立刀旁和右耳旁。

2．复习毛笔的执笔方法和写毛笔字的坐姿。

3．静态观察立刀旁和右耳旁的运笔方法。

(1)学生观察后交流两个偏旁的运笔方法。

(2)教师范写，学生观察。

(3)学生练习。

(4)学生观察“刚”与“部”的间架结构。

(5)教师范写，学生观察。

(6)学生练习。

(7)师生评议、总结。

板书设计：

练习7

教学反思：

第二篇：四年级语文下册《习作7》教案

苏教版四年级语文下册《习作7》教案

教材分析：

《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文-《护蛋》。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。

教学目标：

1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。

2、激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。

3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。

教学重难点：

1、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。

2、能写出自己的感受。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们看过《小鬼当家》这部影片吗？平常大人们都喜欢叫你们“小鬼”，可他们不知道，你们“人小鬼大”喜欢体验各种各样的事情, 尝试各种角色，有个小朋友写了他护蛋的经历,请同学们注意看，等会把你觉得最有趣、印象最深的地方描述给大家分享。

二、学习例文

1、读例文：

护 蛋

本学期一开学，老师布置了一个叫“护蛋行动”的活动。我们听到这消息觉得很好笑。可经历了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。

第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。心想，这样放到口袋里就会万无一失。 来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学很多，好不容易才走过了“危险区”。下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。同学们都笑话我，说我快成一只“小母鸡”了。说话间，一名同学大喊一声：“完了！”我忙上去看个究竟，一位同学正对着地上打碎的鸡蛋难过呢。又有一位同学大叫一声：“我的鸡蛋也报销了！我赶紧退出“包围圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡”。真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！ 2,边读边想:

（1）、小作者千方百计地护蛋，如果他不注意把手松开，会有什么结果？

（２）、怎样才能让它不破呢？ 在护蛋的过程 ，作者写了哪几件事？

（2）作者抓住哪些方面，突出“ 护蛋”是“一件难做的事”？找出有关词句。 3，生读例文，思考问题，解决问题。

（１）你们小组是怎么做的？失败的原因是什么？你有什么感受？

（２）你们小组是怎么做的？成功后最大的体会是什么？

4、小作者在“护蛋”的经历中，还写了什么呢？

5、从这篇例文中，你还学到了什么？ 6，引导学生进行有序地表达，融入自己的感受。

师：要想把一件事情写具体，表达出自己的真实感受，可以把我们看到的、听到的、想到

的、说的、做的都写下来！

三、完成习作

1，教师提出本次的习作要求：加上动作，语言，心理等的描写把活动写清楚，并抒发

自己的真情实感

2、完成习作草稿。

四教师总结：

这篇习作之所以写得这么生动有趣，那是因为小作者通过动作，语言，心理等等的描写，

不仅把体验的过程写清楚了，而且还能以情动人，写出了他的真实体验。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析习作。

1.指几名学生读自己的习作。

2.评析。

师：同桌交流一下，看看对方的作文哪些地方写得好？你对他有什么建议呢？

读了以后你受到什么启发？

3.交流，汇报。

三、修改习作。

同桌互改。看看习作是否有详有略，内容是否具体。

四、誊抄习作。

五，总结。

同学们，生活是一个大舞台，今天我们学会了写自己的体验。课后，老师希望你们做一 个有心人，记录生活中的点点滴滴，体验生活、感受生活。

板书设计：

习作7 记一次体验运动

过程清楚 体验真实