十四城市学校体育研究会第一届中小学单元教学计划评比
《体育(与健康)课程》
单元(含课时)教学计划
参赛学校:湛江市第二小学
参赛选手:许燕红
中小学《体育(与健康)课程》单元(含课时)
教学计划评选活动
参赛学校:湛江市第二小学
参赛选手:许燕红
《体育与健康》课立定跳远单元教学计划与课时计划
单位:广东省湛江市第二小学 任课教师:许燕红 授课班级:一( 1 ) 班 人数:56人
一、单元教学目标
运动参与目标:培养学生参与意识,使学生乐于向同学展示所学。
运动技能目标:使学生基本掌握立定跳远的动作方法。
身体健康目标:发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质。
心理健康目标:培养学生的成功意识及想象模仿能力。
社会适应目标:建立和谐的师生关系,使学生养成尊重他人,不妨碍他人游戏和活动的习惯。
二、教材分析
跳跃是人体的基本活动能力之一。而一年级立定跳远是跳跃动作的重点教材,是在简单的单脚、双脚跳跃练习基础上,发展学生腿部力量和弹跳力,对培养学生跳跃的正确姿势有重要作用。主要是使学生两腿用力蹬地跳起,双脚同时落地,曲膝缓冲。通过教学,促进学生身体机能的发展,提高学生灵敏、速度、力量、协调素质和能力,培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。
三、学情分析:
把学生作为学习的主人,为学生创设和谐、民主的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,把知识的探究过程留给学生,问题让学生去发现,规律让学生去探索。学生不知不觉地在轻松、愉快的学习氛围中获取知识,发展能力。在“乐”中求“学”,“学”中求“乐”,和谐发展。
四、单元设计思路
一、1. 讨论“谁是动物中的跳跃能手?”,并向这些小动物学习跳跃。
2. 通过影像资料或图片资料了解动物跳跃时腿部蹬地动作,结合教师的示范动作模仿练习。
3. 比一比,谁的腿部更有力。
二、1. 小实验:手臂在立定跳远中的作用?体验立定跳远中手臂不同动作产生的不同结果。
2. 讨论哪种蹬摆结合时机最好,并练习巩固。
3. 体验一下是不是比上一次有进步,越跳越远。
三、1. 比比谁的落地轻,并交流学习。
2. 纠正前脚掌先落地等错误落地动作。
3. 用报纸等道具检验落地动作的学习情况,并做“老鹰捉小鸡”的游戏。
四、1. 创设比赛情境,激发起学生的比赛欲望。
2. 师生共同设计好各种比赛的方法和规则。
3. 评选各项最佳:最有力的腿、最漂亮的腾空动作、最远的纪录等。
五、教法与学法
教法:引导法,探究法、指导法、比赛法、评价法等。
学法:让学生通过小组合作学习探究、观察、模仿,相互学习来完成学、练的目标。
跳跃(立定跳远)单元教学计划
单位:湛江市第二小学 授课教师:许燕红 授课年级:一年级
体育(与健康)实践课教案——跳跃1
体育(与健康)实践课教案——各种方式跳2
体育(与健康)实践课教案——立定跳远3
体育(与健康)实践课教案——考核:立定跳远4
第二篇:体育与健康耐久跑单元教学计划
◆体育与健康耐久跑单元教学计划(水平四)
沭阳县怀文中学 袁瑞堂
一、单元设计指导思想
根据新课程标准要求,树立“健康第一”的思想,以学生身心发展为核心,促进学生身体、生理、心理和社会适应能力的全面发展;通过各种教学方法和手段的运用,激发学生对耐久跑学习的兴趣,充分发挥学生主动性和主体性,搭建一个学生展示自我的平台,把学生的创新意识、创新能力和创新精神的培养作为重点来抓,使学生在宽松和谐的气氛中体验成功,享受快乐;为学生终身体育意识打下坚实的基础。
二、单元设计构想
该单元学习内容多,教学难度大,单一的耐久跑教学枯糙乏味。为解决该问题,我们发挥教研组集体智慧力量,深入地进行教学研究,采取集体备课的形式,共同探讨设计适合学生学习兴趣、能力提高的方法,通过多种形式的辅助教学,培养学生的学习积极性,树立自信心、进取心,养成良好的锻炼身体的习惯。
在设计教学流程时,以耐久跑教学内容为主线,辅以游戏、健身操、花样跑、台阶训练及测试等辅助教材进行练习;整个教学流程强调有趣性、多样性和实效性,注重学生能力培养,将合作意识、团队精神、保护帮助融入到课堂中;在教学的个别环节,进行小组间、学生间评价,鼓励优秀改进不足,形成和谐包容的课堂氛围,争取获得较好的教学效果。
三、学生情况分析
初二学生正处于分化与定形阶段,学生学习习惯、学习方式在交替更新时期,此时,学生精力旺盛,希望通过体育活动强身健体、调整情绪,提高运动成绩,为未来中考体育奠定基础。因而,耐久跑是初二教学的重点,教师如何把握这个教材,既要使学生主动学习,又要使学生乐意学习。通过学生情况分析认为:学生在学习耐久跑教材时,有一定的畏难情绪。一方面,教材本身就枯糙乏味,教师的教学方式简单缺泛创新,过去教学千篇一律,影响了学生学习兴趣;另一方面,学生吃苦耐劳精神欠缺,主动学习愿望不强。教师谈到学习耐久跑时,学生怨言多,意见分歧大。这些原因的产生与过去学校体育教学方法、手段、措施不力有很大的关系。那么,在新课程标准的指导下,教师要运用新的教学理念和现代教育手段,结合多种教学方法,激励学生主动学习,自觉参与的热情;培养学生运动兴趣,提高体育素养。要改变传统教学方式,力求教学的多样性、趣味性,把学生吸引到体育课堂中来。为学生终身体育奠定基础。
四、教材分析与处理
本单元主教材内容是耐久跑,从技术教学看包括起跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺、呼吸方法、跑动节奏、体力分配等等;如果只是为了完成传授主教材的教学内容,让学生知道这些技术是远远不够的。在新课程标准的指导下,面向全体学生,树立“健康第一”的指导思想,在体育健康课教学中既要弘扬学生的主体性和主动性,又要充分体现体育健康课的价值,使学生身心全面发展,促进学生身心健康向上,为终身体育奠定坚实的基础。那么,如何调动学生的学习积极性,改变传统教学方法,提高教学效益呢?通过分析探讨,针对初二教材和学校、学生的实际,以耐久跑为主教材,结合教师的特长爱好来改变传统的教学方法。如:①确立主题《突破障碍、冲出封锁》,设计情景加以引导的模式,以红军长征为背景,通过各种动员、训练去完成主教材耐久跑的教学任务。②以趣味游戏的串联方式来激发学生的学习兴趣,在练习中不断灌输知识,提高学生的奔跑能力等。在辅助教材的选择上加以突破;如在辅助教材中选择了①复习自编操过度到主教材耐久跑的教学上;②从健身操练习过度到耐久跑的重复跑③复习篮球运球技术转向耐久跑的计时跑教学上等等。以学生为中心,使课堂充满活力;避免以教材为中心,学啥教啥的现象。从而,提高学生的学习兴趣,转变学习观念,使学生终身受益。
五、组织与教法
1.在教学方法上,力求教学方式的多样化、不只是为教而教、为学而学;而是为教与学的和谐发展来改变教学方式,丰富教学内容,注重学生学习的参与性。摒弃过去学生被动学习的状况,通过多样的练习,让学生发现问题、分析问题、解决问题,不断提高学生的主动学习的热情。在学习中,通过多种学习评价,增强学生的自尊、自信、自强不息的品质。
2.在课的组织上,教师是引领者,设计、创造、组织、协调各教学环节。学生在教师的指导下,讨论分析、探究合作、自己设计、与教学内容相关的一些练习方式。同时,发挥体育骨干的作用,使教师从教练员的角色中解脱出来。
六、确立新的评价方式
在本单元学习中,采取多种评价方式对学生成绩进行评价,打破了传统耐久跑中按时间多少来评价成绩的模式;在评价的方式上,既有教师对学生的评价,又有学生自我评价和小组评价。在评价内容上,既有学生态度、心理和行为的评价,又有学生体能和技能的评价。学生体能是有差别的,用一个评价模式去评价学生是不现实的。因而,运用新的评价方法去评价学生是人性化的体现,是社会发展的必然。
◆体育与健康(水平四)耐久跑单元教学计划
沭阳县怀文中学 袁瑞堂
◆初二年级体育课教案(水平四)
沭阳县怀文中学体育组 袁瑞堂
本课设计说明:
本课体现学校体育与健康教学的“健康第一”指导思想,立足于学生,“把课堂还给了学生”,“把时间还给了学生”,让学生成为教学的真正的主体,积极参与到学习中来;让学生在课堂中有选择学习项目和具体学习内容的自由,充分调动学生学习的积极性,变被动为主动,激发其强烈的求知欲望,提高学生对体育课的热情和兴趣,同时提高身体机能和健康水平。
根据初中阶段学生生理、心理特点和教材需要设计课题,在弯道跑教学中,采用自由体验,问题意识的方式进行教学。引导、启发、创造,提高了学生在练习中的积极性,既满足了学生的需要和兴趣,同时也促进了学生思维的发展。以自选活动项目为主,以现有器材为基础,鼓励学生大胆创新,去发现能体现自己活动特点的项目,发展学生的个性,身体、身心并育。
课的安排主要是给予学生能自主发挥的空间,遵循“以学生为本”的教育理论,力求使师生的生命力和创造力、激情与智慧在课堂上得以充分体现,选择了部分教学手段,根据学生和教材的具体情况灵活运用。
热身活动通过学生自由练习,满足需要和激发学生兴趣,达到释放运动欲望,提高兴趣和热身效果。
弯道跑教学打破传统的教学方法,主要让学生在问题意识中去亲自体验、分析、总结出跑的最佳方法,教师在整个教学中处于启发、引导的位置,教学采用层层推进的策略,让学生在情境中完成学习任务,情感不断得到升华。
主体教学设计过程大体分三个部分:即(1)自主学习阶段:教师启发引导,通过自身体验解决问题实现学习过程(2)合作阶段,师生共同分析动作的结构、技术特点或者方法。(3)展示阶段,通过圆周接力游戏和“前赴后继”的创意活动,使所学的知识和技能得到了运用,并给学生一些自尊、自信,充分展示自我的时间和空间,把所学动作技术表现出来。
课的中间和结束部分寓音乐美于其中,激发学生的蓬勃向上的情绪,唤起学生对生活的向往和热爱,同时也培养了学生的乐感,体现了新时代中学生青春年华的绚丽多彩和生机活力。