作文模式之片断组合式作文

片断组合式作文在各类语文考试和作文竞赛中备受考生喜爱。它能集中而快捷地捕捉生活中异彩纷呈的动人画面，使题材更具典型性和形象性，让读者敏锐洞察和尽情领略生活中的美与丑。其表现形式多种多样，如书信组合、梦境组合、像册（画面）组合、日记组合、镜头组合、小标题连缀式、数字字母串连等。这些形式在考场作文中应用非常广泛，然而不少考生只流于形式，在华丽外衣的遮蔽下，还是暴露出种种弊端。其实，这种写作样式在追求漂亮外表的同时，还应讲究构思的精巧、选材的精当，切不可等同于几个题材的简单堆叠。为了让大家有法可循，让自己的佳作经过精心装点闪亮登场，有如下几个要点。

一、小标题精巧而有序 小标题连缀式在片断组合式作文中最易出彩，它既避免了数字式和日记式呆板、无生气的缺陷，又增强了文章的文化底蕴，使文章富有文学特色。当然，这也给考生们增加了操作上的难度。小标题的拟写不仅要整齐、富有艺术感染力，还要能反映作品的创作思路，写作层面跳跃性不可太大。纵观近年来此类中考满分佳作，不难发现小标题精巧有序，内涵丰富，范畴把握准确，确实给文章增加了不少亮点。如《感受四季?感悟芳香》一文，小作者用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。又如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题“与李白对饮”、“与龚自珍共舞”、“与普希金同行”将文章分成三个片断，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。

二、片断典型而简洁 一般而言，片断内容不要求具体、详实，不像写一般记叙文那样，六个要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬间或几道靓丽的风景线，也可是与几个历史名人的对话，这就是片断组合式作文所追求的精练简洁，否则，便有拖沓、冗长之感。另外，还需注意题材的典型性与和谐性。并非大多数人物、细节、事情均可入文，定要去粗取精，精中显情；也并非所选材料均可随意排列、编凑，一定要依据题目要求统一规划，使题文吻合、文气贯通。如《水的味道》一文，其中“水之辛酸篇”只选取屈原不愿与世俗同流合污，最终忧愤至极，自投汨罗江的情节；“水之甜美篇”只描绘了一幅波澜壮阔的黄河美景图；“水之苦涩篇”只截取人们肆意破坏生态环境，致使水净白的皮肤变成黝黑的细节，表现出小作者对现状的担忧及对美好过去的追忆和怀念。再如《仰望天空》一文，中间三个片断分别抒写了阮籍、苏轼、李清照对国事、对人生的独特思考，让读者深深品位出他们身上所折射出的真、善、美。

三、结构匀称而美观

此类作文在形式上的最大优点就是结构清晰、层次分明，具有建筑美。在实际写作中通常要注意以下几点：①几个片断所占版面基本相当，不可有大的悬殊。②精心拟写开头和结尾，不可随便省略。③片断数量适中，两到三个为宜。如《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。再如《看天，给我带来好心情》一文，结构巧妙、新颖，全文采用“总—分—总”的结构形式，首尾圆合，中间分说用小标题连缀三个片断，使文章形式珠联璧合，内容鲜明突出，富有创意。 总之，片断组合式作文散而不乱，粗中求精，精中显旨。它既具有散文“形散而神不散”的特点，又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质。所以，广大考生一方面要注意形式的整齐划一、工整美观；一方面又要追求内容的简练与和谐。只有做到二者的完美统一，才能真正驾驭这种作文样式，从而让自己的考场作文绚丽多彩、魅力四射。

考场千字文的合理模式：写两例，不雷同

一篇作文的主体由两个既各自独立，又相互关联的具体片段构成。

这两个主体片段在题材、结构、表达等方面各具特色、互不雷同。

1.“写两例、不雷同”

既是文章结构方式，又是语言和思维方式

记忆移植公司开业琐记

“女士们，先生们，欢迎参加记忆移植公司开业典礼！我们的宗旨是：生活多样化，感悟人间万种风情！”

第一位顾客：某资产过亿的企业家。编码——转移——进入??

“我要上学，我要读书，我要老师！”

苦娃伏在母亲的肩上，不断啜泣着。他闻到母亲身上那熟悉的玉米糊糊味道，也闻到了那夹着汗酸的柴火味道。苦娃知道母亲的心里也在流泪，可是??

回头看看家中，确实没有什么可以卖了，从小与苦娃一起长大的大黄上午也被人牵走了。苦娃无可奈何地背起箩筐，晶莹的泪珠掉在沾满泥巴的双手上，掉在手中那微微发黄的书页里。

站在山岗上，苦娃一边拾着值不了几个钱的柴枝，一边看着那贫瘠的土地，想着。突然，苦娃立起身来，他看到了什么？哦，那是自己昨天还上的那所小学校，还有那面迎风飘展的鲜艳的国旗。他听到了什么？“离离原上草，一岁一枯荣??” 哦，这些，苦娃情不自禁读了起来。

??梦醒来，企业家眼里不知噙着什么，只是一个劲地在支票上写下：希望、学校！ 第二位顾客：某下岗已两年多的职工，编码——转移——进入??

“我要扼住命运的咽喉，我要挑战人生！”

一位建筑工人坐在工地上，想着自己每天机械地爬上爬下，机械地垒堆着砖瓦——他不甘心永久地“机械”。

白天，他不再双手麻木地握着工具，而是手拿工具，眼盯图纸，渐渐地大厦的结构也熟透于胸。

午间，他不再手不离杯，酒不离口，而是一手抓着馒头，一手按着一本《建筑理论学》。 夜晚，大都市总是很繁华，外面的世界无法不精彩，但无论刮风下雨，夜校的第一排坐着的总是他。

几年后，人们说不清他是建筑大师，还是企业家，还是??因为他都是！

??睁开眼，待业已两年多的这位职工，抓起自己的木匠行当，若有所思地走出门外。没有人知道他去干什么，但他自己当然知道未来是什么！

第三位顾客是??

例文：搀 扶

（一）

寒风正肆虐着。我站在门口看门前的路上已很少有人走了。远处模糊的人影出现在晨雾中。近了，两位年近花甲的老人，很显然是一对夫妻，他们相互依偎着，搀扶着。更近了，她是一个盲人，而他由于年纪大了，脚已经蹒跚，可是仍努力地紧紧抓住她的手，努力地为她带好路。“向左，注意那边有个小缺口，跨一大步??对！”他的语气坚决得像一位正在发号施令的将军。而她的脸上正洋溢着幸福的笑容。“慢点，慢点??”两位老人渐渐远去。一阵寒风掀起她头上几许银丝。我的眼模糊了，寒冷的大地正漾起一股温情。

（二）

那一次我考得很糟，而一段时间又因几次犯错误被班主任警告，我心情沮丧。勇——我的一位很好的朋友，在听我的倾诉后，淡淡一笑：“不要太在乎自己在别人心中的感受。其实，老师都为你好，你如果老是挂在心上，你只会陷得越来越深。至于学习，我送你两个字‘尽力’，只要尽力，你问心无愧，又何须自责？”听了这感人肺腑的话，我抬起头，看到了勇

的脸上温暖的笑容以及明亮的眼中燃烧的鼓励的火焰。虽然我的心很冷，但我已感到一丝温暖。因为希望之火已被点燃了。最后我记住一句名言：患难之情才是真情。

（三）

“糟糕，我忘了带钱了。”我一摸口袋，望着售货员道。看着售货员不相信的样子，我窘极了。“现代的人出门怎么会没钱？没钱你乘什么汽车？”“现在的学生吆??”汽车中议论纷纷。这时我恨不能在汽车底板上挖个洞穿出去。这时，我身边响起了一个淳厚的嗓音：“同志，算了，我替这位同学买张票。”“哼，这下好，倒便宜了你。”售票员又忙他的工作去了。这时，我才看清，那是素不相识的脸，脸上正露出理解的微笑。我更感到一阵温暖，那是人间爱的温情。

搀扶

搀扶

转 折（03年北京高考题）

父亲是摄影记者，我也爱好摄影。在我家堆叠如山的摄影作品集中，有一册题为“转折”。作品集中多数是父亲的作品，其中有两幅他最为得意----

一幅是一个小男孩转身回首的特写：乱蓬蓬的头发，脏乎乎的小脸，眼泪汪汪，手擦抹着鼻涕----这是我。父亲说，当时我将满三岁。那天他去郊区，看望插队时的房东，带着我，却完全忘记了我的存在。那间房里没有电视，没有玩具，更没有玩伴；两个大人聊得热热乎乎，我被冷落在一旁。父亲后来告诉我，他在和伯伯谈开发乡镇摄影事业的大事，可这和我有什么相干？我生日才只过了两次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滚，十八般武艺，全都无济于事，我只有拔脚就走！在陌生的乡间小路上，我趔趔趄趄地奔着，现在已全然不记得路边风物、心头感受，很可能只是一片空白。父亲不远不近地跟踪着我，以他专业摄影师的敏锐，拍下了我停步转身的刹那。细看照片，那一瞬间我的神情极其微妙：悲戚委屈中渗露着开朗和宁静，闪闪泪光里透射出喜悦的神采。父亲曾郑重解释：这是你由懵懂到理性的人生转折啊。是啊，当时的大情小节我已全都忘却，但转身回首间，似有天光开窍，却依稀在心┅┅ 又一幅是父亲的得奖作品，照片上横写四个大字：“小平，你好”----父亲在国庆游行时拍的一张新闻照片。画面不用细说，大家都很熟悉。我问父亲，这张照片为什么不放进“庆典”、“佳构”或“金奖”，不放进那些名目更辉煌的册子？父亲反问，你不觉得“转折”更伟大些吗？中国喊了几千年“万岁”，皇帝倒掉又喊了几十年。直到“小平，你好”才实现了历史性的伟大转折。从此，在中国这片土地上，“万岁”，不可能再用于十几亿炎黄子孙中的任何一个个人；从此，“万岁”，才可能真正属于神州大地和中华民族。是啊，在这平平实实四个字的背后，分明矗立着一位历史性人物的伟岸身形，奔涌着一代青年学子推卷起的时代洪流??

转折

作品集中也有少量我的作品，在这里也拈出两幅说说----

一幅照片有点模糊，是我从电视荧屏里抢拍下的。那天，在沈阳五里河足球场，中国队如能战胜阿曼队，就将提前出线，实现走向世界的伟大转折。我早早地支好脚架，调好焦距，对准荧屏??只见范志毅门前抢点，狮子甩头，将球摆渡给埋伏门前的郝海东，海东就势一蹴，皮球轻轻巧巧，滚入网窝。历史性的转折实现了！“郝董”高擎手臂，做出V形手势，同伴们从四面跑来祝贺。我突然注意到，范大将军，也奔跑过来，郝、范二人，紧紧拥抱在一起。中国足球积怨甚深的两员主将，一笑泯恩仇！五里河体育场，欢声雷动，灯如白昼！我按动快门，捕捉下这拥抱的特写，这颇有象征意义的镜头。是啊，正是中国足球的“将相和”，打造了中国足球历史性的转折??

另一幅照片分外清晰，那是我精心拍下的特写镜头。画面展示出这样的景象：橙黄色的灯罩半撑开一柄光晕的伞，灯光静静涂撒在书桌上，照亮一摞摞参考资料，一张张模拟试卷：英

语阅读、数学卷子、物理练习册。纸页松弛地展开，红笔、蓝笔、直尺、橡皮，散乱点缀其间：一个物件，一种色泽；一个物件，一只身影。堆积的本册中，一杯热茶特别显眼，轻巧、洁净的玻璃杯像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光泽晶莹，却又很难看透。从它宁静的液面，飘起一缕淡淡的热气。热气仿佛在光伞下盘旋，袅袅升腾，越过光的界限，躲进无边的静夜。我的记忆像照片一样清晰，那个夜晚，高三繁重的课业搅得我意乱心烦，胸腔有阴风怒号，脑海被浊浪排空。这时，妈妈无声地递过一杯清茶，我轻呷一口，茶香馥郁，似乎宁静的灯光沁满胸膛。一杯清茶呀，顿时潮平浪静，月朗风轻??

转折常有，感悟为难：一个转折，一级台阶；一次感悟，一层升华----写在摄影作品集扉页上的话。

第二篇：“模式作文”之我见

“模式作文”之我见

文/王大绩

几年前，参加中央电视台12演播室的一次嘉宾论坛。谈话的题目是“模仿作文中的优秀之作应不应该得高分？”我当时说：这是非常简单，简单到不言而喻、无需讨论的问题，是一个不存在见仁见智歧义的问题。这还用想吗？既然作文优秀，当然应该获得高分。

当年提出这个问题，显然是有些人不够明白，也有些人存心让别人不明白。其实应该料到，而当时确实没有料到，类似的问题会纠缠至今，只是略有演变：“模仿”变成了“模式”。

“模仿”和“模式”，在这样一个论题范围内是纠葛在一起的。“模式”源于“模仿”，大家“模仿”，年年“模仿”，以至于被目为“模式”。

先是，某省一位高考阅卷领导人在网上撰文：“我们希望考生写规范的议论文、记叙文，不赞同考生写新鲜的文体。”作为一家之好，无可厚非，若作为高考阅卷评分的原则，则大谬不然。规范的议论文、记叙文，写好了当然应该得高分；写不好凭什么给高分？同理，新鲜的文体写不好不给高分；写好了凭什么不给高分？这里的标准不是这种或那种体裁样式，而是作文写得好不好。

近来某些地方阅卷，标准变化反复无常。有些省份，先是规定同等水平的作文，议论文要比记叙文高一个分数段打分；同等水平的议论文，“三段论”要高一个分数段打分；

转年又走向另一端：凡是写“模式”作文，例如“三段论”之类的，都不给高分。

凭什么？

小而言之，高考作文阅卷必须依从作文题目。命题人有责任把对作文的要求清晰地写到试卷上，考生依据题目要求写作文，阅卷人只有一个义务，依照作文题目的明确要求评判考生的作文。命题人、阅卷人、考生，三位一体，共同的依据就是试卷上的明文规定，白纸黑字。阅卷人无权题外施法，拟定题目之外的潜规则，无论其用心多么崇高伟大。

大而言之，高考作文题目体现《高中语文课程标准》。这份文件中明确规定：“在表达与交流中要鼓励同学自由的表达，有创意的表达，有个性的表达，要尽可能较少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”《高中语文课程标

准》是语文教学与考试的“根本法”，是不容许逾越的底线。阅卷中的潜规则违背《高中语文课程标准》的精神，是一种公然的违规行为。

其实，创造离不开模式，有价值的创造一定会凝定成为模式而被人们认可。

广义而言，任何创造都是在一定限制下实现的，任何创造也都是在一定模式下完成的。模式无处不在，不是这种模式，定是另种模式。没有地球引力的限制，飞机这项伟大的创造就没有任何意义。同样，任何飞机的创意又都是在“机身 + 机翼”的模式下实现的，首都国际机场的停机坪上，数百架各国航空公司的飞机纷呈异彩，我们为飞机设计师们的创造构想喝彩，有谁会指责所有的飞机无非是一种模式呢？因为只有这种模式，才适合飞行器在大气层高速稳定飞行。

一位飞机设计师心中如果没有“机身 + 机翼”的模式，他根本就无从创造。这种例子数不胜数，车子房子、语言文字、电视节目，乃至我们人类自己——人，是宇宙最伟大的创造，徜徉在繁华的街道，我们只会感到人们秉性悬殊，风采各异，谁会为自己周遭摩肩接踵的同类都是“躯干四肢外加一颗头颅”，而兴“模式”之叹呢？因为只有这种模式，才适合高智能动物在地球的环境里生存繁衍。

切近写作来说，模式也是无所不在。有哪一首唐人绝句、律诗，不是在遵照相关的模式创作？又有哪一首宋词元曲，不是在前人的词牌、曲牌模式中制造？清人张问陶在他的一首绝句里称“模宋规唐徒自苦”，可就是他自己这首诗，不也是严格按照近体诗格律模式，“模宋规唐”创制出来的吗？倒是这首题为《论文》诗的第一句“文章体制本天成”，说

得有些道理——作文模式本天成，天道难违。更多的诗人、文学家并不以模式为耻，大量“步原韵奉和”的诗词应和，书写着诗坛佳话；一副副脍炙人口的佳联，对句不都是严格遵从出句的模式吗？文学宝库中瑰宝的创造光华，正是在对模式的继承中闪射。

深入思考，创造究竟容不容许模式？模式是不是定为创造的桎梏？一种看法认为模式有罪，作文模式是专为应试而设置的，应当彻底摒除。这种模式有罪的认识将模式与能力完全对立起来，既无视合理模式是某种规律的结晶，是能力施展的天地；也不承认合理地、灵活地运用模式，本身就是对创造性思维的锤炼，是高层次创造能力的反映。个人一时有不同看法，允许；可是，居然在高考阅卷中，刻意排斥某种模式，而对模式运用得是否合理不闻不问。于是反而使自

己堕入模式之中——只不过是一种不讲道理、无视法规的霸道模式而已。

某些阅卷负责人之所以敢如此霸道行事，无非是抓住高考作文命题中“不得套用”这一模糊用语。是啊，“套用”的本义就是“模仿着应用”，例如“套用公式”。设若，高考命题人采用的就是此意，那就完全抹煞了学生作文，也陷入一种自我矛盾：一方面规定“文体不限”，另一方面又不得套用议论文、记叙文、应用文的各种公用样式，那还叫学生怎么写作？甚至有的作文题目还同时规定“文体特征鲜明”。呜呼哀哉——活路在何方？

我认为，高考作文命题中的“不得套用”，是“不得抄袭”的一种宽泛说法，一种品德层面的规劝。在高考命题人

不愿或不能就此做出清晰定义和举出实例佐证时，阅卷应依据《高中语文课程标准》的精神，谈化处理。

在作文体裁、结构领域，作文评分不应设置“行或不行”的桎梏，只应采用某种体裁、结构运用得“好或不好”的标准。作为考场千字左右的作文，当然有它的合理模式。这个模式应该是符合汉语言文字规律的，符合人们思维规律的；它也一定不是创造性思维的囚笼，而是思想感情、联想想象腾飞的平台。至于这一问题，不在本文阐述范围，容专文另说。