互动对话
主题：
以人教版教科书为例，探讨选录的儿童文学作品的情况，教师在教学中出现的主要问题、解决方法等；结合不同的儿童文学体裁，有针对性地讨论儿童诗歌、童话、寓言和儿童散文的教学方法和策略。
小标题：
1.教科书选录儿童文学作品的情况。
2.对教材选录的儿童文学作品的评价。
3.儿童文学作品的教学状况如何？
4.儿童诗歌的教学现状和有效可行的教学策略。
5.童话的教学现状及有效可行的教学策略。
6.寓言的教学现状及有效可行的教学策略。
7.儿童散文的教学现状及有效可行的教学策略。
第二篇：小学语文儿童文学作品的解读与教学策略作业
小学语文儿童文学作品的解读与教学策略作业
高仕颖
1.如何理解儿童文学的概念？
答：对儿童文学概念的理解主要有以下几个观点：
观点一，五四以后流行的“儿童本位论”，认为儿童文学是用儿童本位组织的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。但这种对儿童文学的理解，既有一定的合理性，又带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。观点二，儿童文学专指为儿童创作的文学作品。这种说法从创作动机和服务对象的角度界定儿童文学，它虽然符合现代儿童文学创作的一般情况，但是稍加推敲，就会发现其不严密性。观点三：儿童文学是写儿童的文学、儿童文学是教育儿童的文学。但这种观点也存在“儿童文学常常是以儿童和儿童生活为主要描述对象，也常常表现更为广阔的社会生活画面”；“专门写儿童的作品也不一定就是儿童文学作品”等问题。
相对来说，比较严密的新定义为：儿童文学（亦称少年儿童文学），是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识和发展心理的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学。
2.它分为哪几个层次？
答：儿童文学的读者指的是0到18岁的未成年人，这个阶段的儿童年龄差异很大，这种差异包括身心特征、思维特征、社会化特征等，因而又区分成三个层次：幼年文学、童年文学、少年文学。我们这里探讨的小学阶段的儿童文学，主要指的是童年文学。
3.各有何特点？
答：幼儿文学的特点是：内容方面，着重阐述初步的道德观念或某些必备的知识，有浓郁的娱乐性和趣味性，表现方法以反复和对比为主；语言方面，既 1
浅显、口语化和规范化，又形象有趣，富于动感；形式上，以图为主，图文并茂；体裁上主要是以儿歌、小诗、图画故事、生活小故事、连环画、短小的童话等为主。
童年文学的特点是：主题方面单一、浅近、具体、明朗、富于教益，遵循循序渐进、由浅入深的原则；人物形象多是有理想、有追求、勇于开拓进取、具有奉献精神的先进的成人形象或儿童形象，允许出现否定性人物。塑造时，多用外貌刻画和动作描写，少用静止的心理描写和细节描写；情节生动单纯，具有浓重的故事性；结构紧凑完整；语言生动有趣；基调明朗乐观；内容上以表现光明面为主，力求做到真善美的统一；体裁方面，以儿童故事、童话、寓言、儿童诗、儿童科学文艺和儿童影视剧为主。
少年文学的特点是：主题丰富且呈现多义，题材宽泛且有较为深刻的内涵，既集中描写、赞颂生活中美好的、光明的一面，也不回避客观存在的消极、阴暗的因素；在人物刻画方面，以写少年为主，也不冷落对成人形象的描绘，而且较有深度和力度；情节设计既可曲折完整，也可“淡化”处理；表现手法和艺术风格方面趋于多样化；体裁方面以小说、动物小说、科幻作品、散文、游记、报告文学、传记体作品、少年诗歌、影视剧为主。
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