幸福是什么，做老师的幸福是什么，老师们聚在一起，听到的很多都是抱怨。的确，我们的付出和收获总是那么不成正比，在这样的心境下，在这个社会，我们都觉得做老师没有什么幸福可言。

俞老师告诉我们，人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。上帝让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感激，于感念之中体会幸福，于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、深邃的世界、踏实的劳作，如此不断往复，幸福，便常驻人心。学生们都说他是位好老师，但是又说不出他好在哪里。在别人的眼里，他是一位另类的教师，但是他却相信平平淡淡才是真。他说其实幸福就在身边，低头就能找到。

《低头找幸福》书中记录了俞老师的成长经历。俞老师没有什么轰轰烈烈的事迹，很多名师都是经过千催百炼才出来的，但愈老师却没有，他是一名农家子弟，没有任何的背景，在评为特级教师之前，没有参加过任何大赛，没有拿过一个大的教学奖项，甚至刚当老师的时候，连领导都不看好他，他除了教书，就是读书，看起来非常平淡，但却是生活的真味。俞老师用心积淀了影响他一生的心智财富。那些来自学生的感悟，来自阅读的给养，极大地丰富了他的精神生活，让他的思想变得成熟、深刻。

俞老师说：“虽然我不怎么热爱教师这个职业，但我有责任心。一走进教室，我想的就是要把书教好。虽然领导不怎么赏识我，但学生给我的动力更大。”他为人朴实，他的课更朴实，没有华丽的手段，很少用多媒体，大多数就是一支粉笔到底。他甚至就把别人刚上的课，也可以上的让你折服，是他的课却透射出一种朴素的、安静的、灵性的（转自蛋疼网）、智慧的美。

我佩服的是俞老师竟然用学生的一句无意的话成为自己当老师成功与否的标准。我们上课也经常因为课堂纪律而大伤脑筋，总有个别孩子不听话而让老师不得不停止教学进程来维持纪律，我们也经常会因此而对孩子们进行一些惩罚，比如，扣除班级的荣誉分、通告班主任、通告家长等。俞老师也曾经遇到这样的问题，他给学生立了这样一个规矩：“上课讲话不要紧，但不要吵到让我停下来维持纪律。让我们停下来也不要紧，但不能让我一堂课上停三次。”否则就让孩子们在放学后静坐15分钟。当真的发生了这样的事情后，班上的一位同学给俞老师提意见了，认为这样做是在浪费他们的时间。当时的俞老师并不以为然，还理直气壮地跟这个学生说：“好的纪律是好的学习的前提！”第二天，这个学生给他回复了这样一句话让俞老师陷入了沉思：“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”是啊，一堂课能够让听的学生忘记吵，全然吸引学生的注意力是多么难得！他需要的是一堂精彩纷呈的教学设计和课堂掌控。从此，俞老师的上课目标发生了改变：“我就是想把课上得让学生忘记吵”。视学生为老师

的老师是多么难能可贵，它是建立在尊重学生、热爱学生的基础上的。教师的教学工作离不开学生，在很多时候，从学生那里的来的信息的却可以帮助我们成长。

印象特别深的是俞正强老师的关于教学设计的看法，关于课堂教学的艺术，无非八个字：即因材施教和循序渐进俞正强老师“清晰立序，朴素选材”，把一节在大多数教师看来很平常的课教得富有智慧，给学生以轻松、以深刻的感觉和认识，按照他的教学设计，把数学抽象性特点表达得非常清楚，我看后有一种绝妙无比的感受。

读这本书之前，这个人的名字是孤陋寡闻的我从来没有听说过的。读完了这本书之后，我发觉自己对这个名字是多么地崇敬。

“人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。上帝让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感激，于感念之中体会幸福，于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、踏实的劳作，如此不断往复，幸福，便常驻人心。”他的这段话，真实而又浪漫，亲切而又激进深邃。细细品味，会无形之中增添了一层理性的思考，一种向上的动力。

他爱读书。他说：“读书是最省钱的娱乐方式”。作为一名小学数学教师，他博览群书，不仅精通数学，而且熟知《论语》、哲学、法律、中医药等。的确，多读书，多读不同种类的书让他对教学中的一些现象和问题能从另外的角度去思考。在他未成名的平淡的12年教学经历里，他用心积淀了影响他一生的心智

财富，那些来自学生的感悟，来自阅读的给养，极大地丰富了他的精神生活，让他的思想变得成熟、深刻。

他爱思考。他常扪心自问：“今天，我进步了吗？”面对学生充满稚言稚语，他不是一笑而过，而总能理性地思考着这些童言深刻的背后意义。他常说：“是谁在帮助我成长，是学生。学生始终是我的老师。他们就在突然之中，像一道闪电裂开了你的脑子，让你一下子得到不少感悟。这种感觉真有点当头棒喝的感觉，让你醍醐灌顶。”勇于反思、善于思考让他比常人多了一份精神上的愉悦和自足，更多了一份智者的充实和快乐。

他爱学生。他有一颗热爱孩子的真心，走进学生的心扉，想学生之所想，乐学生之所乐，并给学生以充分的信任、关怀和尊重。他成功的一大秘诀就是“让孩子们喜欢我”，亲其师而信其道，进而喜欢上数学课。所以他的学生课堂上“常常会忘记吵”，能享受其间，幸福其中！

他能吃苦，有毅力。他说：“我是属于很有责任感的人。我可以不爱教书，但只要我一走进教室，我就不能不教好书。”正是这份责任感，让他能在经历不少挫折和失败，饱尝许多咸酸苦辣之时，还能认真探索，执著追求，无私奉献，无怨无悔。

一句话，他告诉我们，教师的职业幸福不是恩赐就能有的，而是靠低头做出来的。

读懂了这些，我们就不难理解他的另类课堂，他的课堂教学艺术。

读懂了这些，我们该学些什么，做些什么呢？

像俞特一样，多阅读、多思考、多一份责任感，多与学生促膝交谈，多蹲下来感受儿童的感受，多低下头品味属于自己的幸福！

低头找幸福》读后感

《低头找幸福》是本名师成长访谈录，介绍了俞正强的成长过程，以前没有听说过这个人，通过读他的书，感受到这是个不一般的人，

他充满智慧，从他大大的前额也可以看出。他也可以看作是个行走在教育边缘的人，他的一些想法你想不到，你也无法模仿，他的话语充满哲理，你需要静下心来思考，才能明白其中的含义，真是个奇人。 （一） 他是个善于思考的人

“勤学多思乃是每个教师成长的必要条件”在瞬息万变的信息时代，要想适应现代教育的要求，必须不断“充电”。除了参加培训，进修外，更重要的是要坚持读书，挤出时间读书，而且要带着问题读书，把自己积累的教学经验提升到理论高度。很就意识到读书的重要性，别人的孩子都在读书，而我的孩子却不喜欢读书，小时差距看不出来，到了初中读书的孩子的优越性马上就显现出来，读书多的孩子，语文学起来很轻松，也能拿到好成绩。所以，现在我想尽一切办法让孩子喜欢读书，尽管看得比较片面，但是只要孩子喜欢读书就足够的，我只是给他提供条件。我自己也深有感触，近几年自己没有理论作为支撑，有时看到杂志上的文章，会有一种似曾相识的感觉，其实这些种想法自己早在很多年前就已经有了，而且在教学中也曾试验过，但自己不善于总结，所以一些好的想法就这样白白流走了。 （二） 他是个有责任心的人

俞老师说：虽然我不怎么热爱教师这个职业，但是我有责任心。一走进教室，我想的就是要把书教好。俞老师很实在，敢于说出自己的心里话。我们当初走上讲台，不也是出于无奈吗？在讲台上坚持了近二十年，凭借的就是一份责任。二十年，意味着同一册教材教了四遍，但每次面对的是不同的孩子，所以看起来我们是在做重复的事情，

但实际上我们的每节课都是崭新的，家长把孩子交给我们，我们有义务把他们教好。其实不管我们是否喜欢自己的职业，既然干了就要干好，虽然不能干出一番轰轰轰烈烈的大事，但孩子要尽自己的所能让每个孩子都能得到不同的发展，都能有所收获这就足够了。 （三） 他是个充满智慧的人

读书可以怡情，读书可以博彩，读书可以长智。读书能够影响一个人的思维方式，正是基于俞老师的不间断的读书，不间断的思考，才成就了他，成就了他的学生。使他出名的几节课，从没人上过，而俞老师是个剑走偏锋的人，关于接受挑战，这需要勇气。这种勇气来源于他对教材的独特的思考和定位，所以在旁人看在不值得上的课，俞老师却把它上的津津有味，让每个听课的老师记住了他。一个人上了一辈子的课，也可能没有一节让孩子终生难忘的课。俞老师的“5:3:2”理论正是他智慧的结晶。10节课，有5节课是用最普通的教法去教的，不需要花太大的精力去琢磨、去设计；然后有3节课对学生对学生进行“魔鬼式”的训练，使他们的教学技能达到熟练；另外2节课必须花精力去思考，精心设计，让孩子觉得有趣生动，让孩子一辈子都记得住。俞老师的这一理论让我豁然开朗，当前进行的课堂改革，总感觉学生学得不扎实，实际我们缺少的就是俞老师提出的3节“魔鬼式”的训练课。只有这样学生的能力和技能才能共同得到发展。

俞老师能够成名，主要是他教书很用心，读书比一般人多，思考的问题比一般人深，写的文章比一般人好。

有很多人老是抬头看高处，希望从那里能找得到幸福。其实幸福就在身边，低头就能找到。愿每个人都能找到自己的幸福。

第二篇：郝淑媛《低头找幸福》读后感

《低头找幸福》读后感

英语组 郝淑媛

这个暑假，我读了《低头找幸福》这本书，使我重新认识这个其貌不扬的俞正强老师。刚刚拿到这本书时，看到俞老师的照片，感觉这个人很朴实，像个啰里啰嗦的老师。读完之后，才真正认识到俞老师，他是一位即聪明、智慧、博学于一身的老师。这本书中记录了俞老师的成长经历。俞老师没有什么轰轰烈烈的事迹，没有参加过任何大赛，没有拿过一个大的教学奖项，他除了教书，就是读书，看起来非常平淡。但是他却相信平平淡淡才是真。他说其实幸福就在身边，低头就能找到。

俞老师虽然是一名数学教师，但是他的很多理念，很多做法对于我这名英语老师来说也很实用。俞老师说：“虽然我不怎么热爱教师这个职业，但我有责任心。一走进教室，我想的就是要把书教好。”从谈话中尽可以看出俞老师的坦率和实在，没有一点虚伪和掩饰，却道出了一个实实在在的道理：对俞老师来说，责任感是一项极为重要的素质，它可以直接决定老师的工作状态和业务提升。是啊，并不是每位老师都非常热爱这个职业，事实证明，并非每位优秀教师都热爱这个职业，但是他们中的一些，为什么都如此优秀呢？支撑他们的是什么？是理想？是信念？那么，我自认为爱教师这个职业，为什么我并不优秀呢？这说明我自身的原因很多很多。

“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”俞老师用学生的一句无意的话成为自己当老师成功与否的标准。的确，一堂课能够让听的学生忘记吵，全然吸引学生的注意力是多么难得！我们在教学时也经历过这样的事情，可是没有在自身中找到毛病，只是一味的管学生的课上纪律，立下规矩。学生们虽然上课不说话了，可是他们不是情愿的，是被迫的。我们如何能够让孩子们心甘情愿的遵守课堂纪律，忘记说话，这就看我们教师的本事了。如果我们的课堂以学生的兴趣出发，以学生为主体，教师起引导作用，把课堂真正的还给学生。这样的课堂，孩子们知道自己该干什么，有事可干，孩子们就自然而然的不去玩，不去闹，让他们忘记吵闹。

俞老师告诉我们，人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。让我们一起来低下头来寻找属于我们的幸福。