20xx年高考新课标卷作文解析
美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。
对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。
对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级F级。
【试题分析】本题考查考生的写作能力，能力层级在原来设定的E级基础上，又加上了F级。F级，根据新课标考试大纲的说明是：“F. 探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”针对目前考生应试作文模仿、套作严重，评卷员在“发展等级”上的评分多评在“有文采”上，今年在写作的能力层级中明确补上F级，以期考生和评卷员重视“发展等级”中的“深刻”、“丰富”和“有创意”，与重视 “有文采”一样。写作能力与探究能力密切相关。重视写作中探究能力的培养，符合新课标语文课改的要求，也体现了以改革创新为核心的时代精神。
作文试题继续采用新材料作文题型。在命制试题时，对两处试题用语作了修改。一处是在题干中，“选准角度”改为“选好角度”。一处是在评分标准关于“题意”项说明中，“选择中心角度和重要角度的属于‘符合题意’”改为“选择角度符合材料内容及含意范围的属于‘符合题意’”。这两处修改都是有关角度的，意在拓宽选择角度的包容性。
“中国崛起”，这个试题材料来源于报刊和网络上有关中国发展状态的评价，是当今时代的重大事实，内容涵盖了社会生活的方方面面，材料范围视野十分宽阔，几乎与人人都有关系。这就给考生一个公平的机会，这个内容不会是这部分考生熟悉，另一部分考生不熟悉；这个内容应该是人人都有话可说，有文章可写的。
试题材料由两段文字构成，第一段交代的是有关“中国崛起”这一评价的来源及其可信度，其中的“21世纪”是时间的定位，“全球十大新闻”是范围的定位，“排在第一位”是名次的定位，“75万家”和“3亿次”则是中国崛起的影响力的定位。这些关键信息的概括表述对于考生来讲很重要，读懂了这一段就能准确把握该题的大方向，也有助于在材料内容及含义涉及的范围内选择角度和立意。能否达到评分标准中基础等级所强调的“符合题意”，对这一段材料的信息筛选及综合领悟很重要。
材料的第二段给出的是辅助性的信息，是针对“中国崛起”这个世界级的宏观评价做出分流式的引导。面对“中国崛起”这个大题如何使考生有话可说，材料坚持让事实说话，因此选择了《中国青年报》和新浪网的调查。这个调查依据得票率列出了“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”和“开放程度”六项。这样这个调查材料就将考生对“中国崛起”的认识相对的具体化了细分化了，这也就体现出了新材料作文所提倡的在合乎题意的范围内尽可能“多角度”、“多样化”的特征。调查材料开列出来的这六项，实际上代表了中国崛起的六个观察视角，考生无论选择哪一项都可以认为是“在材料内容及含意涉及的范围内选择角度”，同时，如果有考生选择将上述六项一一列入写作范围或选择其中的两项、三项来写作，当然也可以。还有，在这六项之外，考生另外选择某一项，只要能够显示中国崛起的，也无不可。总之，第二段材料在聚焦一个大主题的同时，更多的是为了起到对选择角度、搜索素材、确定立意、明确文体作分流式的发散式的引导作用。
试题材料第一段亮出了“中国崛起”的主题，第二段辅助以六个含有大量事实的视角，最后在试题要求中提出：“对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？”这句话，给试题的事实材料与考生的构思作文搭起了一座桥梁；这句话，向考生提出了要求——写自己的“所见所闻所思所感”，也就是说，写中国崛起，要联系个人看到的、听到的、想到的或感受到的具体内容，考生的作文应该写的是，中国崛起的见闻，中国崛起的感受，中国崛起的思考。
20xx年高考新课标卷作文解析
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事??” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。写作是表达应用，当属E级。为了引导对学生在写作中探究能力的培养和考查，将F级也放在这里。
【试题解析】作文试题继续采用新材料作文题型。新材料作文题型始终坚持内容上贴近时代生活，立意上具有多种选择，理解上不设阅读障碍等原则，并通过题干的具体要求，将立意的自主权、文体的选择权和标题的拟定权交给考生。经过六年来的不断尝试与完善，到目前为止，作为高考作文题型比较而言，新材料作文题型还是优于其他题型。
本试题提供的是修船工顺手补船洞救人的事实材料。这种好人好事，古今中外都极为赞赏，在今年作为试题推出却有时代的意义。自从20xx年“彭宇案”、20xx年“小悦悦事件”发生以来，社会上对于中国现在的社会公德，对于做好事，有种种的议论。今年3月全国各地掀起了学雷锋热潮，5月“最美女教师”张丽莉成为舍己救人的新英雄。在这种形势下，把“补船洞”的材料放到考生面前，估计考生是容易理解和有话可说的，甚至是可以进一步感悟到现实意义的。
试题材料“补船洞”虽然只有“修船工”和 “船主”两个人物，情节和对话也十分简单，但却蕴含着深刻的社会意义，也有比较多的写作角度可供选择。例如：
可以选择“修船工做好事”的角度进行写作。修船工称“补洞”“只是顺手做的一件小事”，因为他是临时被雇来给小船刷油漆的，补洞不是他的责任，所以说“顺手”；因为他意识到小洞的高度危险，迅速地默默地补好了，没想邀功，不要报酬，所以说“小事”。修船工是好人做了大好事，他的高尚品德值得所有人学习。
可以选择“船主知恩必报”的角度进行写作。船主专程来到修船工家里道谢。船主这种知恩必报的思想行为值得许多人学习。联系我国现在一些不懂感恩的人物和现象，知恩图报也是一个好角度。
可以选择“做好事有好报”的角度进行写作。船主来到修船工家里道谢，“送上一个大红包”。“送上一个大红包”，这是可以引发开来议论的角度。过去，提倡做好事不求回报，这当然很高尚，但是更现实一些看，善有善报，恶有恶报，做好事有好报，做坏事受严惩，会鼓励更多人做好事，不做坏事。这可能是一个有现实意义的新角度。
还有其他可选择的角度，这里不再举例。因为考生的知识积累、能力程度和人生修养不同，在考试现场所投射的眼光不同，因而产生和选择的角度就会不同，这是很自然的。正如《作文等级评分标准》在“说明”中所指出的，只要所选择角度符合材料内容及含意范围的就属于“符合题意”。这也正是新材料作文所具有的开放性、多样性的特征。
以上说的是考场作文初始阶段审题构思的事情，其实，要写好一篇高考作文，审题构思、选择角度、确定立意、选用材料、明确文体、表达方式、篇章结构、语言运用，哪个环节都不能忽视。考生要完整培养自己的写作能力，评卷时要全面评价考生的写作能力。
20xx年高考新课标卷作文解析
一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但对钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级两个能力层级。
【试题分析】作文试题继续采用新材料作文题型。这一题型的优势在于：第一，内容上贴近时代生活；第二，理解上不设阅读障碍；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避模仿、套作现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。经过近年来的不断尝试与完善，到目前为止，这一题型在测试考生写作上是否具有探究能力方面，其效果也是显而易见的。
试题材料来源于一段编译的国外材料。情节是一位商人在南非买了一块价值不菲的钻石，中间有一道裂纹，他找了好多切割师帮忙切割，他们都不敢冒险。后来阿姆斯特丹的老切割师答应帮忙并做了周密计划，在他的指导下，徒弟用锤子准确地沿裂纹把钻石击成两块，每一块的价值都超过原来那块。试题材料的文字少但内涵丰富，事件的经过包含了不同的立意角度。
从人物类型看，考生可选择的立意角度比较多。商人代表发现，专家代表知识，切割师代表技术，年轻徒弟代表勇气。选择他们中一个人或者几个人的组合角度去写，都可以发掘出材料内含的意义。
从事件的过程来看，材料中隐藏的关键词一是发现，二是检验，三是经验和技术，四是勇气。本题的立意可以从这几个点生发开去。其立意的引导是积极的，其内涵的相关性也是不容忽略的。
如果从事件经过和各行各业人物的配合去探讨如何创造的问题，值得思考的是：一块有瑕疵的钻石，变成两块无瑕疵的钻石，价值成倍提高。最大的价值是怎样创造出来的？或从“发现——知识——技术——勇气”的整个过程看，眼光精明的商人的发现，知识渊博的专家的检验，技艺高超的老切割师的技术，勇气十足的年轻徒弟的操作，是他们的完美结合创造了更大的价值。由此产生的立意角度可以是“合作是成功的保证”，“技术与勇气的配合”，“师徒合作成功的启示”。
如果从年轻徒弟成功切割钻石的角度去构思，可能产生战胜“风险”需要“经验”“技术”和“勇气”及良好的心理素质这样的立意。围绕“年轻人”的立意选择可能会成为主要的关注点，因为，钻石的切割最后是由年轻人来完成的，他需要尊重老切割师的经验，他需要接受老
切割师的技术指导，他需要排除“价值”因素的干扰，他还需要有冒着风险实施切割的勇气。所以，考生选择以“勇气”为题，选择以“‘不去想’造就平常心”为题，选择以“接受的是经验，展示的是勇气”为题等等，都会是不错的立意角度。
20xx年高考新课标卷作文解析
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级两个能力层级。
【试题分析】写作试题继续沿用新材料作文题型。这一题型的优势在于：第一，内容上贴近时代生活；第二，理解上没难度有空间；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避套作、宿构及抄袭现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。经过近年来的不断尝试与完善，这一题型在测试考生写作上是否具有探究能力方面，到目前为止，效果也是颇为显著的。
试题提供的是一个贴近学生生活体验的故事。讲述了一所学校进行“山羊过独木桥”这一传统的团体项目比赛时发生的“新情况”。材料所叙述的体育活动是较熟悉的学校生活内容，有助于考生以自己的生活体验和认知图式来阅读材料。以叙事体来呈现的材料，在内容的表述上明确、平易而符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在材料的叙述中不知不觉“埋下”若干立意的关键词，如植入其中的“传统”“团体”“规则”“胜负”“习惯”“新情况”等关键词，有利于激发考生的解读热情和创造性思维，也足以启发考生对立意和角度选择的方向；而“引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论”一句，更貌似在引导考生选择“观众”“运动员”或“裁判员”的角度来加入争论，也增强了辨识核心角度、重要角度、次要角度以及沾边角度的功能，既可体现立意的多样性，又可落实评分的层级性。
其实，无论选择“观众”还是“运动员”中的哪一个角度，都会认为材料中给出的“新情况”就是赞成与否这两派。否定派将批判“新情况”的出现，其反对的主要理由可能有：改变规则的组，第一，违背了“传统”和“习惯”，第二，违反甚至破坏了“规则”，第三，更有违“比赛”的公平与公正原则，胜之不武。认同派将赞同改变规则的组，并为“改革”行为辩护，为“新情况”欢呼，而赞成的主要理由可能在：第一，勇于打破“传统”和“习惯”，第二，善于也敢于利用“规则”来创新以赢得胜利，第三，比赛的最终胜利是最重要的，竞赛可以双赢出线而不必你死我活。考生如选择“裁判员”的角度去写，则可能表达出相对比较超然的态度，可能会更多地反思以下方面：第一，规则漏洞的无穷危害，以及规则之于比赛的无与伦比的重要性，第二，“传统”和“习惯”在当下面临着巨大挑战，第三，如何才能实现“比赛”的公平正义？什么是“团体比赛”的最高价值？等等。
总之，考生可以选择上述角度的任何一个，也可以综合多个角度来确定立意，只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地联系到当代社会生活，做到言之有据、言之成理，那么，都将能在立意上达成重要角度乃至核心角度。比如，以“规则”为第一关键
词，讨论“无规矩不成方圆”、“完善的规则是公正的必要条件”等命题，或联想到“法治”社会建设的重要性、“法无禁止皆可为”等话题。比如以“传统”或“习惯”为第一关键词，探讨“传统的力量”“习惯的守成”“传统与创新的关系”等命题，或联想到“文化传统的继承与创新”“传统习俗的当代活力”等话题。又比如以“比赛”为第一关键词，研究在什么条件下竞争可以双赢、比赛可以双赢、对于比赛来说什么最重要、对于比赛参与者来说又是什么最重要等话题，并提炼出“公正是前提，规则是关键”“胜负诚可贵，荣誉价更高”等命题。
需要注意的是，由于本材料最终给出的是一个争论的情境，所以，要将上面任何一个问题讲清楚、讲到位，讲得有分寸、合情理，都需要在充分正面论述的同时，自觉考虑到对方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。这也是该试题在往年材料作文命制基础上的一个小小发展和推进，目的是强化高考命题对进一步提高高中生的论述能力、提升思维品质方面的引领作用。事实上，这也是材料最后一段设置“事后，相关的思考还在继续”的用心所在。
在侧重用故事性或描述性内容传达命题意图的传统做法上，通过材料的文字表述凸显其内容和含意的广度与深度，以利于不同学习风格和思维习惯的考生发现所给材料的多义性和多层级性，进而按照个人的表达愿望做出选择，一直是这类写作材料创编和试题命制追求的效果所在。
20xx年全国新课标1卷作文解析
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人，老李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从高职生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界“”你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。
【试题分析】今年作文试题继续采用新材料作文题型。试题提供了一则贴近时代、贴近学生的材料。材料中创设“当代风采人物”的评选活动，给定三名优秀而各具特色的候选人，要求考生优中选优、推举更佳人选。类似的评选活动是考生熟悉的，所以材料在理解上可以说是“无难度，有空间”。三名候选人中，“大李”是以世界著名结构生物学家施一公为原型改编，他在事业高峰期毅然回国教书育人，率领团队跻身国际学术最前沿。“老王”以全国五一劳动奖章获得者李万君为原型改编，这位中国北车长客股份公司的电焊工练就了一手绝活，从普通职高毕业生成长为容鹰“中华技能大奖”的焊接大师。“小刘”相对比较特殊，是由众多旅行摄影家和网络博主的事迹编制而成；他将个人兴趣爱好发展到极致，为了捕捉世间美景，既跋山涉水克服万难，又国内国外潇洒游走；他活出自我、无功利心，而客观上又利他利民；他的博客图文并茂、精彩纷呈，“无心插柳柳成荫”，提升了太多网友的审美品味，在引领国人有文化地走向世界、帮助大家留住美丽乡愁等方面，实在颇有功德。很明显，这三人个性鲜明，属于不同的禀赋和性格类型，拥有不一样的精彩人生，分别是失志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及乐活人生的自由职业人群代表，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化和环境素养、建设美丽中国等当代中国的宏大主题，他们都是无愧于我们这个时代的风采人物。而与此同时，无论是大李的聪慧过人、创造力惊人、科技参展成就超人，老王的吃苦耐劳、岗位成材、
化普通为神奇，还是小刘的率性潇洒、变业余爱好为职业和志业，他们中总会有一款特别吸引当今的九零后考生。所以，该材料立图更积极、更主动地引导考生的情感、态度与价值观，更好地发挥高考试题“立德树人，和谐发展”的独特功能。
新材料作文经多年探索实践，优点突出而有目共睹。本试题命题制中特别增加了“这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择”这句话，增加了包含着具体问题的任务型指令。像本题中“你认为谁更具风采”这一具体问题、“体现你的思考、权衡与选择”这些任务，都是需要考生在作文的同时予以解答、完成的，这样，作文试题在很大程度上规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务，就在更有力地规避套作、更好地解决考场作文“假、大、空”问题等方面作出了探索。
落实到写作之中，解答“谁更具风采”，给出自己的最终选择当然是必要的，但更重要的显然是，在写作中“综合材料内容及含意”“体现你的思考、权衡与选择”。所以，试题命制一方面统一要求所有考生都能在全面理解材料的基础上对“更具风采”的标准有更多“思考”，另一方面又在诸多核心问题上给予广大考生以很大的自主选择空间：比如，更具风采的标准，是人物更令人心向往之呢，还是更有利于大家学习模仿？比如，选择的依据是对“当代风采”的独到理解——当下中国更需要、更稀缺，是所选人物的特长与特殊魅力，还是考生个人的趣味和偏好？抑或是这几方面的综合？又比如，体现“思考、权衡与选择”，是否一定要写成论述性质的文章？比较和权衡的过程是否一定要呈现于作文的表面？诸如此类。
总之，和往年完全一样，试题命制努力让考生在“选好角度，确定立意，明确文体”等方面拥有较大自主权。当然，由于试题材料中的三名候选人共性很多：都有理想、有追求，都肯吃苦、肯坚持，都创造一流、卓然有成，也由于试题中的任务型指令非常具体明确，要求考生优中选优并阐明理由，因而本试题对考生提取辨析关键信息和比较中思辨说理等能力的期待值确实更高。而所有这些努力，具体成效如何，还有待进一步调查研究。