苏教版小学四年级上册

习作5

【教学目标】

1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

3．让学生明白“文章不厌百回改”，教给学生一般的修改习作的方法。

4．以闯关获得等第晋升的方式激发学生修改习作的兴趣。

【教学重点】

感知自述的形式，引导学生学会写好自述形式的习作。

【教学难点】

用拟人的手法写熟悉的事物，注意抓住事物的特点，并展开丰富的想象，写的具体、生动。

【教学评价设计】

1.采取教师评价与学生评价相结合的方法，突出指导、强化引导、学生互动与合作。

2.对学生的想象力和创造力进行鼓励培养，为学生营造例文的引领作用。

【教学准备】

教师：有关课件

学生：每人带一件自己喜欢的物品。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、有效指导-------学习方法、尝试习作

（一）初读例文，感知写法

1.学生介绍自己带来的物品。

2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。

3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。

4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。 （设计理由：通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。）

（二）研读例文，学习写法

1.学习例文《小闹钟》。

(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?

(2)学生交流，教师相机点拨。

生：介绍了小闹钟的大小。

师：请你读一读描写的句子(学生读)。

师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形)。

生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。

师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。

生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。 师：这是介绍小闹钟的构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?

（学生读：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”)

师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。

生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃(板书：作用)。

师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)

生：交流。

师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。

2.学习例文《小溪流的自述》。

(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么

写的?

(2)学生交流。(板书：心理)

3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)

（通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开丰富的想象，抓住事物的特点来写。）

(三)明确要求，练写自述

1.明确习作要求。

学生齐读书上习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。

2.开拓选材思路。

(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?

(2)学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品??

3.指导写作。

在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。

4.学生习作，教师巡视指导。

师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。

(从亲身体验中选择材料，组织材料，发挥想象，进行合理的、大胆的写作，让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果的基础。)

(四)赏读习作片断

请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。 (如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)

（通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于提高学生的习作水平。）

第二课时

环节二、讲评提高---------展读习作、分享快乐

（一）回顾要求

1. 出示上节课作文的要求。

（1）用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写得生动、有趣。

（2）能根据习作的需要，分段表述。

（3）能根据表达需要，正常使用常用的标点符号。

2. 大家一起来读一读要求。

（二）名言导入，激发兴趣

好文章是改出来的，下面我们来看一看叶圣陶先生修改文章的秘诀。

指名读：

修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。

——叶圣陶

（三） “闯关晋级”改习作

导语：上一次交上来的习作，我已认真地看了一遍，大多数同学都能按要求来写，我已经给你们的习作打上了及格、良好、优秀、优秀加一星、优秀加两星等不同等第。不过你们的等第还有上升的空间，只要你们用心修改，每闯过一关，你的等第就会获得一次晋升。同学们一定要好好努力啊！

第一关：“火眼金睛”读中找。

1.提出具体要求：

一篇习作写完了，难免有一些错别字，不规范的标点和不通顺的句子，让我们用我们的火眼金睛去把它们找出来。

2.出示文章作示范。【投影出示】

请你看看他的标点、文字有没有需要修改的地方。

小书包的自述

我是一个小书包，每天早上小主人就把我背起来上学。我身上装满了许多有关知识的书，

还有一些本子、笔??上课时主人就把我身上装的书本拿出来，这样连续好几个月了，我装的书没以前整齐了，现在，我装的书有的角折了，有的几页被撕了，有的书脏了，甚至是书没有了，我很伤心，过了一个星期，主人想到：“我的书包已经有好长时间没整理了，是时候整理了。”主人把我倒着，把里面的书倒出来，主人把书按高矮顺序排，这样我的心情变得舒畅了，因为主人帮我整理了一下。

原来，主人还是一样关心我，爱护我，我有什么地方变得很乱，主人就会帮我把那整理一下，我已前的好朋友也高高兴地和我一块玩，主人还把我打扮得漂漂亮亮。

（王中伦）

3.自己修改习作：（重点提示）

一是要正确使用句号，不能只知道使用逗号。

二是双引号的正确使用，看你有没有忘记一句话说完后双引号有没有点完整。

4.闯关成功，给自己晋级。

第二关：“回顾全篇”分层次。

导语：文章能不能按一定的顺序写这很重要，如我们例文中写闹钟先写正面，接着写背后，最后写头顶。注意到了有详有略。写《小溪流的自述》分过去与现在两大部分来叙述。

1.我们来看一篇习作，看她有没有做到这一点。【投影出示】

布娃娃的自述

我是一个布娃娃，身体只有人的巴掌那么大。全身是各种各样的颜色，我穿着裙子，眼睛眨巴眨巴的，带着微笑。我的背面有一个小书包，是粉红色的。在我的头顶上，扎着两个金黄色的辫子，还有两个漂亮的蝴蝶结，主人经常给我戴着很多夹子，让我很开心，主人不 管什么时候都给我换一个发型。

可是现在我可真可怜，小主人上四年级了，都不管我了。我很伤心真想以前那样。小主人给我扎头，穿衣服，可现在我可真是太丑了，我一想到以前就感到一丝快乐，我常常在一个地方，不然就会被扔到外面我只躲在床里，偷偷的哭，但又有谁会知道呢？我现在感到非常孤独伤心。当初他为什么对我好呢？

（孔维聪）

2.同桌交换，看看文章层次是否清楚，并进行相应的修改。

3.同桌推荐读层次清楚的习作。

4.闯关成功，给自己晋级。

第三关 “情趣盎然”来润色

导语：文章要想写得生动有趣，拟人、比喻等手法不可少。这一环节就看你能不能给自己的文章润色。

1.首先我们来看一篇习作：【投影出示】

小树苗的自述

我是大森林中的一棵小树苗，每天生活可开心了：有时和小鸟们聊天，有时跟和我一样的小树们玩过家家，有时吸收吸收养分，有时刚出世的小草一起看大人们做事。我还跟小兔子比谁高，跟小溪玩谁的朋友多。有时摇树叶，看有什么东西在上面。

我有很多好朋友关心我，但也有人不关心我，伤害我。比如人们乱砍树木，大人们死了，我伤心死了。砍树木还会招来风沙，朋友们都飞走了、跑走了，一个个都逃走了。留下我一个人，我非常伤心。人们还乱扔垃圾，招来害虫，我被咬伤的不轻，把我疼死了。还有人不注意放烟火，差点把我给烧了。

现在我又被人移到了城市，我真怀念以前在大森林的生活。那山青水绿、碧绿一片的草丛中有我的朋友，比如蚂蚁、蛐蛐等等。现在的生活很不开心了，在大城市里，不过动不动就伤着这儿、那儿，不是差点死，就是伤着，真苦呀！

（万贝贝）

2.请同学说出生动有趣之处。

3.每一位同学也来看看自己的习作，看看自己的习作哪儿写得生动有趣，哪儿也可以通过拟人、比喻等手法的运用让文章更生动。

4.毛遂自荐读自己很得意的句段。

5.闯关成功，给自己晋级。

（四） “一番努力” 看收获

结语：同学们梅花香自苦寒来，要想让自己的习作散发出迷人的芬芳，是要下一番苦功夫的。这一节课我欣喜地看到你们修改得都很用心，好多同学“过五关斩六将”，就请再次给你的习作一个合适的等第。相信你们一定能取得一个好等第！

（五）誊写作文

教学反思

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。自述的形式是四年级学生学写习作的一种新形式。对新知识的学习，本课教学没有采用“填鸭式”，

而是让学生先兴趣盎然地介绍事先带来的小物品，再听老师对例文《小闹钟》的介绍，然后比较师生的介绍有什么不同?从而引出“自述的形式”。教学中通过学生说、听、思，组织学生交流感悟，让学生在交流中感知自述的写法。这样的教学，既让学生轻轻松松就学会了写作新知识，也克服了学生畏惧习作的心理。

第二篇：四上习作五 XX的自述

苹果的自述

hello，大家好，我是一种生活中常见的水果，吃起来甜甜的，男女老少都喜欢。你们知道我是谁吗？没错。我就是苹果，英文名叫apple。

虽然你们都爱吃我，但你们熟悉我吗？我就来介绍我自己吧。

我的身体圆圆的，像小朋友玩的皮球。皮肤是红红的，像小姑娘的脸庞。我的个头有成人的拳头那么大。切开我的身体，可以看见白白的果肉，中间还有几颗黑色的核，这是我的心脏--种子。我的味道酸甜可口，这就是我受欢迎的原因。

我不仅吃起来酸甜可口，而且还有丰富的营养价值呢！我的身体里含有丰富的糖、维生素和矿物质等大脑必需的营养素，对人们身体益处很大。小朋友吃了我可高记忆力和免疫力。老人吃了我可以降低血压，对于那些爱美的女士们来说，吃了我不仅可以护肤、美容，还可以减肥呢！

经过我的介绍，我希望你们多吃我哦！

“身披绿盔甲，双眼圆又大。嘴巴宽又扁，唱歌叫呱呱。”你猜这是什么？哈哈！这就是我——小青蛙。

我披着一件翠绿的风衣。当然，我小时候可不穿这个。小时候，我的脑袋大大的，尾巴又短又小，身上总是套着一件乌黑发亮的燕尾服，神气极了。 我以前是住在清澈见底的小河里的，时常无忧无虑得和小伙伴儿们在河中嬉戏。可现在，我却在天堂中生存。这是为什么呢？请听我慢慢道来：

那天，风和日丽，徐徐的春风吹开路旁的野花，让蛙感到十分惬意。可就在这万里无云，春光明媚的日子里，传来一个噩耗：我最好的朋友——点点，神秘失踪了，大家都十分着急，我听了，心也为之一颤，久久地站在那里。

从那以后，又有许多的伙伴相继失踪了。人心，不对，是蛙心惶惶。我的心里也有种说不出来的不详的预感。

终于，我的预感灵验了。

那是一个月黑风高的夜晚，伸手不见五指。突然，面前出现了一道光柱，我还没反应过来，便被一张大网罩住了。我顿时被吓晕了过去。

当我醒来时，发现我已经被人带到了“五星”大饭店

里。在这里，我见到了点点和几位好朋友。我们既高兴又担心。高兴的是又与伙伴们重逢了，担心的是不知道下面的命运如何。

“小心！”点点说着向我扑来。我躲过了一劫，而点点却来不及躲闪，落入了罪恶的魔爪里。“啊——啊——”点点声嘶力竭地拼命叫喊，可仍无济于事。啊！怎么回事？为什么眼前一片漆黑？但我感觉到我被一只血腥的大手抓住了，我清楚我无法摆脱它了，于是，我默默地闭上了眼睛，等待着死神的降临?? 为什么？为什么要杀我们？我将永远这么质问着人类。

书的自述

我是一本书,叫做《好词好句》。自出生那天起，至今我已经两岁了，我依然默默地躺在书店书架上那阴暗的角落，伴着对外面的憧憬。我多么希望有人能把我买走。我一天天的强烈期盼着，最终皇天不负有心人，我被一位小朋友买走了，终于可以走到外面的世界去了。

我被小朋友装进了袋子里，里面一片漆黑，我虽

然有点害怕，但是心里却充满了欢喜。来到了小主人的家，他把我放进了整齐的书架，这里面有我亲爱的兄弟姐妹们，他们个个欢迎我的到来。我加入了这个大家族，快乐地生活着。

小主人一有时间就拿起我来看，这时的我无比自豪。可他一看完，就把我扔在地上，摔得我身上青一块，紫一块，疼极了。这一天，小主人考试成绩不佳，在学校受到老师的批评，回到家被妈妈训斥了一顿，心情很不好。一进屋，就拿我们当出气筒，左手右手各一本往墙壁摔，兄弟们个个被摔得散了架，我也被小主人扔到墙外水沟。水沟里蚊虫乱飞，浑浊不堪的脏水，让我难以呼吸。小主人跑到水沟旁，见我浸在污水里，干脆不要了，捏着鼻子赶紧走人。我躺在污水里，有种被抛弃后想哭的感觉??

我今后该怎么办？难道要一直待在臭水沟里坐以待毙？何去何从，呜，呜，呜??