课程学习计划
（ 20 / 20 学年第 学期）
编制说明：
1．学习计划编写以每次课（2~3课时）为编写单元。学习内容应写明学习单元、主题学习单元及扼要内容（含实验、实训、实习）。
2．学习形式指理实一体化、集中实验（实训）、案例分析（习题课）、分组讨论与答疑、录像示教等。
3、课外作业指作业类型，如习题（注明题目如P.××、第×、×、×题）、课程论文、调查报告、实验（实训）报告、读书报告、查阅文献资料等。
学 期 学 习 计 划
第二篇：课程学习指南模板
广东工程职业技术学院
“大学英语”课程学习指南
目录
第1章 绪 论
本课程学习指南适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非语专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）—1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
一、 本章学习目的
高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180—220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
二、 本课程的内容
鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求；B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程的学习内容主要包括以下几个方面：
1.词汇
2. 语法
3. 听力
4. 口语
5. 阅读
6．写作
7．翻译(英译汉)
三、本课程的主要任务
1.词汇
A级: 认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能够正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。英语单词
B级: 认知2500个英语单词 (包括入学时要求掌握的1000个词) 以及这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能够正确拼写，英汉互译。
2. 语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读，写、译中能正确运用所学语法知识。
3. 听力
A级: 能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发言清楚、语速缓慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级: 能听懂涉及日常交际的结构简单、发言清楚、语速缓慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4. 口语
A级: 能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。 B级: 掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
5.阅读
A级: 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3％的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解基本正确。
B级: 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3％的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6．写作
A级: 能就一般性题材，在30分钟内写出80—100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
B级: 能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
7．翻译(英译汉)
A级: 能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5％的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
B级: 能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。
四． 本课程的基本内容
Unit 1 Greeting & Introducing People
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face
(1). Meeting People for the First Time (初次见面—学习关于如何与初次见面者打招呼)；
(2). Meeting People Again (再次见面—学习关于如何与再次见面者交流)。
2．Section II Reading Comprehension
The Way Americans Greet (美国人的致意方式—围绕美国各种打招呼主题展开)
3．Section III
Applied Writing—Business Cards
Basic Sentence Structure（基本的句子结构）
教学要求：
以激发学生学习主动性的“交际对话”为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.围绕交际主题展开技能的培养与训练，学生熟悉与初次见面者打招呼情形和技巧。
2.通过多种交际环境的模拟和操练，学生能与再次见面者流利自然地进行深入交流 Unit 2 Giving Thanks & Express Regret
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face
Thank You for? (谢谢你的??一学习关于致意和答谢的表达)；
Congratulations on the Promotion (祝贺升迁—学习关于如何致贺词的表达)。
2.Section II— Reading Comprehension
Different Attitudes to Gift Giving (对送礼的不同态度—围绕各国人对所送礼物持不同态度和风俗展开学习)；
学生通过学习文章内容及知识点而提高阅读能力。
3.Section III
Applied Writing –A Thank-You Note
教学要求：
从日常生活中关于致意和答谢的表达的“交际对话”为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.围绕交际主题展开技能的培养与训练，学生掌握关于送花致意和答谢对话技巧。
2.Applied Writing –A Thank-You Note
Unit 3 Directions & Signs
教学内容：
1.Section I —Talking Face to Face and Reading Comprehension
Talking About How to Get to Work?
(学习关于如何表述搭乘交通工具上班的对话和表达)；
Asking How to Get to the Manager’s Office
(学习关于如何礼貌询问位置、方向的表达)；
2.Section II
Talking about Traveling (围绕旅行的话题展开学习)。
3. Section III
Applied Writing—Writing Signs
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的“交际对话”—问路为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.围绕交际主题展开技能的培养与训练，学生能自由表述如何搭乘各种交通工具
2.通过多种交际环境的模拟和操练，学生可进行礼貌询问位置方向的对话。
Unit 4 Timetable & Schedules
教学内容：
1．Section I—Talking Face to Face
Talking About a Flight Timetable (—谈论飞行时刻表—学习关于如何预订机票、飞行时刻表等相关话题的表达)；
Talking About Someone’s Schedule (谈论某人的计划表和具体安排的表达方式)。
2.Section II Reading Comprehension
Punctuality and Keeping Promise (守时和守诺—围绕在社交活动中西方人关于时间观
念和守信用话题展开学习)；
Begin Each Day with a Fresh Plan of Attack (每天都有新的计划安排—学习如何有效
制订和陈述每天计划以及口头表达方式)。
3．Section III
Applied Writing—Making a Schedule
教学要求：
以学习相关谈论时刻表的主动性“交际对话”为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.围绕交际主题展开技能的培养与训练，学生熟悉预订票的具体程序和专业用语。
2.通过多种交际环境的模拟和操练，学生能够针对最近的行动计划做出具体安排。 Unit 5 Talking About the Weather
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Reading Comprehension
Talking About the Weather (学习关于如何咨询天气预报和天气情况的对话和表达)； Talking About the Weather in?(学习关于咨询某地方天气的对话和表达)。
2.Section II
Applied Writing—Weather Report
Sentence Writing (句子写作) 主要是语法讲解与练习
教学要求：
以能激发学生学习主动性的最常见“交际对话”—谈论天气预报和天气情况—为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.围绕交际主题展开技能的培养与训练，学生掌握咨询天气预报情况的技巧。
2.通过多种交际环境的模拟和操练，学生可以对日常生活中关于天气的话题展开深入交谈。
Unit 6 Sports Events and Outdoor Activities
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Reading Comprehension
Talking About Sports and Outdoor Activities in the World
Talking About Sports and Outdoor Activities in China
2．.Section II
Applied Writing—Poster and Notice
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的体育运动的话题展开“交际对话”为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.围绕交际主题展开技能的培养与训练，学生掌握商定观看比赛的对话技巧。
2.通过多种交际环境的模拟和操练，学生能够流利用英语表达、商量如何参加比赛或者翻 译
体育活动和比赛。
Unit 7 Celebrating Holidays and Making Friends
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Reading Comprehension
Talking about celebrating holidays
Talking about making friends
2．Section II Writing and Translating Posters
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的节假日的话题展开“交际对话”为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.围绕交际主题展开技能的培养与训练，学生掌握海报的设计。
2.通过多种交际环境的模拟和操练，学生能够流利用英语表达、商量如何设计海报以及谈
论节假日。
Unit 8 Keeping healthy and seeing a doctor
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Reading Comprehension
Talking About how to keep healthy
Talking About seeing a doctor
2．Section II
Comprehending prescription
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的保持健康，健美的话题展开“交际对话”为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.围绕交际主题展开技能的培养与训练，学生掌握医生问问题的方式。
2.通过多种交际环境的模拟和操练，学生能够流利用英语表达、商量如何开展急救。 Book 2
Unit 1 Invitations
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Listening :
Inviting Friends to a Party (“邀请朋友去参加派对”—学习关于如何邀请
别人参加活动)；
Declining an Invitation (“拒绝邀请”—学习关于如何礼貌拒绝别人的邀请)。
2.Section II —Reading Comprehension
Are You Really Being Invited
(“你真的被邀请了吗?”—围绕如何判断是否真的受到邀请的话题展开学习)；
An Invitation Letter
(“一封邀请信”—是围绕一封邀请信的话题展开文章的阅读与学习)。
学生通过学习文章内容及知识点而提高阅读能力。
3.Section III
Applied Writing –Invitation
教学要求：
以学习用英语提出邀请的礼貌用语开始，进行主动性的“交际对话”，逐步扩展深
化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1. 理论联系实际，从练习对话开始，在生活中学习运用本单元所学的“邀请”主题，邀请相关人员参加活动。
2. 学以致用，鼓励学生在口头使用的同时，运用书面形式表达邀请目的。
3. Applied Writing –Invitation
Unit 2 Emails
教学内容：
1. Section I—Talking Face to Face and Listening :
Talking About Abbreviations Used Online
(“谈论网络中的缩略语”—学习关于网络缩略语)；
New Slang Joins Campus Internet Talk
(“新俚语加入校园网谈话”—学习关于校园网络中使用的新俚语)。
2 Section II—Reading Comprehension
Online Growth Continued 围绕上网用户增加话题展开阅读学习；
Pros and Cons of “Chatroom”围绕聊天室的利弊话题展开文章的阅读学习。
学生通过学习文章内容及知识点而提高阅读能力。
3.Section III
Applied Writing –Fax
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的“交际对话”为切入点，学习有关网络的英文表达，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1、 要求学生平时使用网络同时留意并收集与本单元相联系的信息。
2.学以致用，要求学生多看英文网站，运用英文格式书写信件，并使之成为习惯。
3.Applied Writing –Fax
Unit 3 Communication By Phone
教学内容：
1. Section I—Talking Face to Face and Listening :
Any Message ,Sir?(“要留言吗，先生？”—学习关于如何接电话)；
Declining an Invitation (“拒绝邀请”—学习关于如何礼貌接听和回答对方打错的电话)。
2. Section II —Reading Comprehension
For Conversation Press 1 (围绕人们日常打电话的话题展开文章的阅读学习)；
Communication by Phone in the U.S. (围绕在美国打电话的话题展开文章的阅读学习)。
学生通过学习文章内容及知识点而提高阅读能力。
3.Section III
Applied Writing—Telephone Message
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的“交际对话”为切入点，学习用英文打电话的礼貌用语，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1. 要求学生在平时打电话联系时练习使用英文的礼貌用语。
2.学以致用，鼓励学生大胆与学校外教用电话联络。
3.Applied Writing—Telephone Message
Unit 4 Making Reservations
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Listening :
I Would Like to Book a Double Room
(“我想预定一间双人房”—学习关于如何在未有预定的情况下的对话)； I Have a Reservation with You
(“我已经和你们预定过房间”—学习关于在有预定的情况下的对话)。
2.Section II —Reading Comprehension
学习有关旅馆住宿指南话题的文章。
学生通过学习文章内容及知识点而提高阅读能力。
3.Section III
Applied Writing—Hotel Reservation Cards (I)
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的“交际对话”为切入点，学习用英文作预定使用的礼貌用语，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.学生通过本单元理论学习后，联系实际，比较理解用中英文进行预定的差别，尝试用英文进行预定。
2.Applied Writing—Hotel Reservation Cards (I)
Unit 5 At A Restaurant
教学内容：
1. Section I—Talking Face to Face and Listening :
Are You Ready to Order？ (“你要点菜吗？”—学习关于询问如何点菜的对话和表达)； I Want the Steak Dinner (“我想要牛排餐”—学习关于如何礼貌提出要点菜的对话)。
2. Section II —Reading Comprehension
Toledo:A Problem of Menus
(“托莱多：菜单引发的问题”—在餐厅里由菜单引发的相关话题文章作为阅读资料)；
Toast at a Wedding (“婚礼祝酒词”— 围绕在婚礼上使用祝酒词的话题文章展开阅读)。
学生通过学习文章内容及知识点而提高阅读能力。
3.Section III
Applied Writing—Menu （II）
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的“交际对话”为切入点，学习英文餐桌礼仪用语，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1. 理论联系实际，通过比较中英餐桌礼仪，体会其中的差别。
2.学以致用，鼓励学生使用英语餐桌礼仪，增强学生信心，并使之成为习惯。
3. Applied Writing—Menu （II）
Unit 6 Shopping
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Listening :
On the Cultural Street (“在文化街”—学习关于如何在旅游景点买纪念品的对话)；
At the Friendship Store (“在友谊商店”—学习关于如何在商店谈论想买的东西的对话)。
2.Section II —Reading Comprehension
Tangsancai-An Ideal Tourist Souvenir (“唐三彩－理想的旅游纪念品”—围绕旅游纪念品一类的话题文章展开阅读)；
Ordering a Gift Online (“网上购物”—是围绕网上购物的话题文章展开阅读)。 学生通过学习文章内容及知识点而提高阅读能力。
3.Section III
Applied Writing—Hotel Reservation Cards (II)
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的“交际对话”为切入点，学习购物要求掌握的基本词汇、句型，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1、 要求学生在平时购物注意商店里的英文字样，联系课文，体会英文使用的环境及
要达到的目的。
2、 学以致用，鼓励学生购物同时使用英文进行讨价还价，网上购物学习辨别真伪。
3.Applied Writing—Hotel Reservation Cards （II）
Unit 7 Entertainments and Tourist Attractions
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Listening :
What Shall We See This Evening?
(“今晚我们看什么”—学习关于谈论晚上活动的对话和表达)；
Do You Know about Chinese Acrobatics？
(“你知道中国杂技吗？”—学习谈论关于中国传统艺术和文化的对话和表达)。
2.Section II —Reading Comprehension
LUCIANOPAVAROTTI Bring Opera to the World
(“路西安诺 帕瓦罗蒂 把歌剧带给全世界”—围绕娱乐和旅游景点等相关话题文章展开阅读学习)。
3.Section III
Applied Writing—Advertisements
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的“交际对话”为切入点，学习谈论娱乐休闲活动，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.理论联系实际，留意日常生活中见到的、听到的中英文娱乐宣传，体会其中用
语的环境及目的。
2.学以致用，鼓励学生在组织活动时使用英语，增强学生信心，并使之成为习惯。
3. Applied Writing—Advertisements
Unit 8 Applying for a job
教学内容：
1.Section I—Talking Face to Face and Listening :
Job Interview
(“面试”—学习关于面试的对话和表达)；
2.Section II —Reading Comprehension
Apply for a new Boss
(“老板”—围绕娱乐和旅游景点等相关话题文章展开阅读学习)。
3.Section III
Applied Writing— A letter of application
教学要求：
以最能激发学生学习主动性的“交际对话”为切入点，学习谈论面试中注意的问题，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。
教学重点：
1.理论联系实际，留意日常生活中见到的、听到的面试中谈论的问题，体会其中
用语的环境及目的。
2.学以致用，鼓励学生在组织活动时使用英语，增强学生信心，并使之成为习惯。
3. Applied Writing— A letter of application
三、自学指导
四、复习思考题
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5．************* 参考资料