教育技术中级培训学习感言

今年20xx年1月29日至3月6日，我参加了连云港灌云2期7班的教育技术中级培训，这次培训形式有：老师面授培训、长达一个多月的网上学习和远程培训交流。

这次培训时间安排的非常紧凑，形式多样，内容新颖，既有理论指导，又有经验介绍，也有实践活动，使我即学到了知识，又放松了身心。尤其是刘娟老师的精彩讲解和实践交流活动，不仅让我充实了理论知识，更让我开阔了视野。刘老师的精彩讲解给我们留下了深刻印象。特别是在QQ群里进行在线讨论时，大家在老师的指导下，进行了认真激烈的讨论，我受益匪浅。在平时网上学习时，我们也在QQ群里相互探讨相互学习，而且还增进了友谊。 认真学习八个模块，虽然有的作业比较难，但是通过认真研读教本、请教老师以及同事间相互帮助，终于圆满的完成了各项任务，那真是令人兴奋，就好像考完高考一样开心。 在这些模块的学习中，我学习了信息技术与课程整合研究，了解了信息技术与课程整合的内涵，分析了信息技术对课程结构要素的影响、作用，以及整合的有效方法。还学习了规划主题单元以及主题单元的特征和信息技术对主题单元的支持作用，还规划了六年级英语主题单元的专题框架。也学会了以前从不知晓的思维导图的制作。

其中我认为最有用的是《研究性学习的设计》，了解了研究性学习的内涵，研究性学习设计的环节和方法。我还根据学生的实际情况设计了《知我山城爱我本溪》研究性学习方案。同时学习了《创建并利用主题资源》。分析主题资源的类型，素材的收集和处理的方法，第一次设计主题学习资源网站。还学习了《设计单元学习评价》，了解了评价的意义和功能，多样化评价的方法，从单元学习计划中选定评价的要素，根据自己的专题设计评价量规。最后，学习了《实施单元教学过程》，掌握了设计单元教学实施方案的策略，理解实施的过程和方法，评价单元教学过程的方法，根据自己的专题设计单元学习评价。

这次培训给我很多启示，很多东西值得我们继续去坚持探讨、学习，需要去发掘、提高。如果能够多多举办像这样的各种形式的学习培训活动，让大家接受相应的培训，提高我们教师的思想素质和业务水平，那对我国教育事业一定起到巨大的推动作用。

第二篇：继续教育培训感悟1

继续教育培训感悟

20xx年11月16－17日参加了牡丹江市化学教师“十二五”继续教育培训，在这两天里听了两节化学课，六个讲座，可以说感受很深，不仅发现了自己的不足，而且对自己的教学理念也是一种更新式的改变，现将具体感受表述如下：

通过张春霞老师的讲座，使我对化学教师应该具备的基本素质有了更深的认识，要求我们不仅要给学生知识传授，还要教育学生如何树立正确的观察能力，通过讲解的知识使他们有阳光向上的精神，相信事实、相信社会、相信人生的观念。减少负面知识的传授，使他们明确化学中出现的物质都有一定的作用，但被利用的方式不同，从而产生了一些不良的影响。虽然我们教的是毕业班，有一些学生对学习的积极性不高、甚至有些放弃，但我们应该一视同仁的关心他们，使他们在热情的帮助下重新拾回自信，与同学们一起努力迎头赶上。我从这次学习中了解的不仅仅是新奇，而是有亲身的体会，我将借助本次的机会重新定位自己的教学工作，使自己成为合格的一名化学教师。

谢红梅老师的讲座对我触动很大，在教学中为了学生可以升入高中，新课一般进行的很快，忽略了学生的基础，只照顾小部分优秀学生，以致没有从学生的实际情况出发，造成了严重的两极分化，甚至使一部分学生产生了厌学现象。在讲课中对于一些重点多次重复讲解，对一些能力练习却因时间的原因而大多放弃，由于没有实验员化学老师准备实验所需时间很长，以致有些实验都变成了讲实验，做练

习，以致学生根本不了解实验现象，会认为化学没有学习兴趣而放弃学习积极性。以后我将多用一些课余时间准备实验，使学生真正体会到实验带给他们的震撼、乐趣。使他们更喜欢学习化学。在教学中一些方法的运用会更好的引导学生主动学习，甚至锻炼他们的能力，例如：在数据的处理方面，可以发挥学生的能力让他们寻找数据间存在的规律。对于不同的解决问题的思路应该给予鼓励，这样有利于他们在能力发展方面走的更远，使他们更大胆的提出自己的想法，有利于发散思维的发展。

在初中与高中知识的衔接的问题上，以前没有在意过，听完讲座后才明白自己对学生的责任还没有结束，不要过多的给学生讲解高中衔接方面的知识，这样会他们以后的学习产生不良的影响，应在本职的角度一带而过，从讲座中了解了一些与高中课程相关的知识，在以后的教学中我将重点关注以防止出现问题。

在新旧教材的变化方面，使教材成为更合理的一个整体，使教学的进行更容易，学生接受知识的顺序、层次更加方便，有利于学生能力的方向性发展，同时从学科角度考虑，增强逻辑性；从学生角度考虑，增加可读性和趣味性，教学可以使用的素材增加了很多，丰富学生在教材之外可以获得的知识，对一些实验内容进行了修改，使学生的能力达标更加的容易，总之教材的修订，使教学人性化，学生学习应用化。

对于教师从教的精神的理解，教师做为学生的指导者，必须具有专一的思想，一心为了学生的发展而努力工作，认真的分析所教学生

的实际情况，合理的设计教学方案，符合学生的心理和生理需求，使课堂教学更有实效性，使课堂效率更高效，让学生真正学到什么，同时不断进行培训增加自身的知识内涵，丰富自己的教学方法，使学生更喜欢上化学课，加大专业能力的培养，使自己不仅成为化学老师，同时对学生的心理有一定的了解，成为一专多能的全面型人才，同时在繁重的教学工作中，体会应该获得的快乐，具有“朝花夕拾”的精神使自己成为一个快乐的旅行者，具备一种“朝三暮四”的精神，具备“追新”和“求变”的能力，对于具备这种精神的教师来说，太阳每天都将是新的。用怀疑的眼光看教育教育有着很大的不确定性，其中最大的不确定是学生的不确定。学生情绪变化的不确定学生经验变化的不确定教学效果的不确定用“怀疑”来设计教育自信是必要的，但同时也要有一份怀疑。

不是怀疑自己的能力，而是怀疑自己的教学行为、教学方法是否妥当，是否符合实际。

同一事物可能导致天壤之别的效果，全在于所在的场合不同、路况实际不同。其实许多方法的好坏成败，并不在于方法本身，而在于是否在合适的时间，用在合适的地方。这个道理用到教育上，就是要用“怀疑”来设计教育，而这种怀疑是一种问题意识，有了这种问题意识，教师才能不断强化反思意识，修正和完善教学。

2、用“怀疑”来评论教育

对某些教育行为，我们应该用

怀疑的眼光理性地看待，看看他究

竟对教育有着怎样的正面推动与负

面影响。

3、用“怀疑”来实验教育

教育，没有最好，只有更好。在教育中，我们应该养成，有没有更好的途径和方法的扪心自问，这样的怀疑就可能促成教育的创新，教育创新的可行性需要通过教育实验来验证。

没有教育实验，也就谈不上教育的发展

三）用独到的眼光看教育

除了通过生活道理来解读教育理念之外，我们还可以从身旁同事成功的做法中获得启发。近年来，我们在追寻名师成功轨迹的过程中，发现了一个共同的现象：这些名师都有模仿和学习他人、博采众家之长的成长历程。

由此可见，善于借鉴别人的成功经验，不断完善自我，是成为一个好教师不可或缺的重要品质。重要的是，我们在借鉴名师优秀课例的时候，一定要采取“三棱镜”策略，通过对充满灵气的课堂现象的“折射”，解读出隐藏在现象背后的先进教学理念，从而通过借鉴不断提升自己的教育教学水平。

”