20##-2010学年**中学德育培训计划

主题：《锻造育人之师》

                         

【一、前期调研】

1.      校本课程建设要求——组织教师系统学习教育理念、政策法规、工作职责、法制安全教育、心理及健康教育等内容。

2.      班主任需求调研——下发问卷进行班主任培训需求调查。调查结果：初任班主任要求了解班主任综合素质及进行基本功、学校常规教育管理学习，如系列学校传统活动组织、结合形势的思想教育活动设计、主题班会设计组织、家长会设计组织等。青年班主任要求学习学生教育的棘手问题解决；资深班主任更多要求自学和开拓性学习。

3.      师资情况调研——学校校级干部可以进行教育理念、管理方法、师德素养等方面培训；中层干部可进行教学活动、德育活动组织的操作性培训；骨干班主任可进行工作各环节实施经验和方法培训；艺术教师、心理教师和会计可以进行心理健康、艺术欣赏、理财等方面培训。外请专家可以进行德育理念、全员德育、教师自我成长等方面培训，开阔视野。

【二、培训原则】

1、            层次性原则——针对不同发展阶段的班主任，进行分层培训。

2、            实践性原则——理论联系实际。从班主任实际工作需要和班主任自身需求出发，面向班级教育管理的实践进行培训。

3、            校本性原则——充分挖掘校内教师资源，实现教师间的智慧共享，实现教师群体的共同成长。

4、            研训性原则——培训以“传递”为核心，研究以“发现” 为核心，班主任培训一定是“研”与“训”的结合，不是告诉班主任“这个问题怎么办”，而是引导他们学会“这类问题怎么办”。

5、            创新性原则——在培训理念、内容、方式、机制等方面积极创新，永远着眼于提高培训班主任培训工作的效率和质量。

【三、培训切入点】

1. 四个层次培训：加强队伍建设是锻造育人之师的关键，本学年通过四个层次德育队伍（全员德育——德育工作教师——青年班主任——初任班主任）培训提高德育队伍工作水平。

2.结合实际校情：充分利用校内资源进行培训，确保培训的可操作性，促进班主任的专业学习。通过校内讲师团的活动树立优秀班主任榜样，促进班主任进行工作深入研究，开展工作研讨。

3.推进学校内的班主任牵手工程：一是班主任师徒结对，二是发掘优秀教师的资源带动青年班主任学习，三是利用领导和专家资源指导学习。

【四、培训目标】

1、全体教职工认同一个理念：“人人均是育人之师”。教师从学科之师到育人之师，职员从普通的工作者到教育工作者，明确教育工作者的专业化成长之路。

2、德育工作教师：了解德育工作的规律、政策法律，研讨主题班会活动和工作中的棘手问题，明确分析解决的方法。

3、青年班主任：适应班主任的基础工作要求，结合学习实践，在培训研讨活动中思考更多的德育问题，学会更多的教育方法，积累更多教育资源。

4. 初任班主任：适应学校的工作环境，学会班主任的基础管理，能够边干边学边总结。

【五．培训安排】

1、全体教职工会培训     （周二下午）

   组织负责人员：张校长

 2、全体德育人员培训        （全体班主任会，两周一次）

   组织负责人员：张校长 、曲主任

3、青年/初任班主任培训（青年班主任会，两周一次）

组织负责人员：张校长、赵主任

【六、培训实施修改情况】

由于培训任务主要集中在德育干部身上，相对压力较大，课程准备时间不够充分，相对培训的质量不够理想。教师参与的培训主动性也不够充分，因此对方案进行了修改，成立了教师培训讲师团，把骨干班主任和相关教师都列入其中，按照各自所长制定了系列讲座主题，把全体德育教师培训和青年班主任培训纳入此项培训，，同时充分调动了教师们的积极性。

此项调整解决了三个问题：

1、结合实际校情：充分利用校内资源进行培训，解决了校内师资不足的问题，确保培训的可操作性；

2、通过校内讲师团的活动树立优秀班主任榜样，起到了很好的激励作用；

3、促进了班主任的专业学习。讲座的准备促使讲座教师深入工作研究，在指导大家工作提高的同时也促进了自身的专业成长。

【班主任系列讲座计划】（修改）

                                  20##年12月 至20##年7 月 

1、赵际学《班级舆论的建立、引导和教育功能发挥》       全体班主任会

2、赵卫华《如何培养学生主动学习》                     青年班主任会

3、徐秋旻《学生教育与管理的关系》                     全体班主任会

4、王春秀《学风建设ABC》                             青年班主任会

5、范彬宇《学生自主管理》                              全体班主任会

6、曲格丽《德育为首——做人的教育》                    青年班主任会

7、刘金鹤《师生沟通》                                  全体班主任会

8、谢亚萍《教师之间的沟通》                            青年班主任会

9、覃  然《班级体验活动的设计》                        全体班主任会

10、张若男《班主任如何借好团队的东风》                 青年班主任会

11、  田  丰《如何提高财商》                           全体班主任会

12、  张  妮《教育法律》、《德育理念》《团队建设》、《阳光心态》

13、  夏冰《古典音乐欣赏》                              全体班主任会

14、  德育研讨会

15、  班主任外出拓展活动

讲座要求：以本学年班主任会时间为主，每人40分钟，集体备课，讲稿要求有理论、有实践、精炼精彩。提前一周交稿、审稿。

【七、考核评价】

    对班主任的培训进行考核评价：

1、培训考勤记录

2、根据学校计划设计本学期系列主题班会

3、上交主题班会教案1个

4、设计班级建设方案，进行期中工作汇报和优秀班级建设方案评选。

学校德育回归本质的一大体现就是回归于班级建设，而班级建设的三个层次是：基础建设，文化建设，特色建设。由班级建设的层次可见班主任工作层次。

第二篇：焦家庄中学20xx年德育培训计划

焦家庄中学20xx年德育培训计划

班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的引领者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。因此，为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

一、指导思想

以进一步加强和改进学生的思想道德教育和安全教育为重点，积极构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，分年级组定期召开班主任例会，定期进行班主任培训，每学期开展班主任的经验交流和研讨会，充分发挥骨干教师的辐射作用，积极培养青年班主任教师，为班主任专业发展搭建平台。

二、培训目标

1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。在20xx年底之前，全体班主任完成规定的培训任务，全面提高班主任履行工作职责的能力。

2.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任聘任制度、定期培训制度和规范管理等工作制度。

3.进一步推进我校的班主任培训计划，根据我校本学期的工作计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任培训计划，进一步完善我校班主任培训制度，促进教师的专业发展。

三、培训对象

班主任培训采取学校指定时间和地点，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。新走上工作岗位的年轻教师均需参加班主任学校的培训。

四、培训原则

1.针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2.实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4.灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

五、培训内容

根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。同时还包括1.班主任工作基本规范。2.学生心理健康教育指导。3.班级活动设计与组织。4.班级管理方法与创新。5.未成年人思想道德教育。

六、培训模式

根据《焦家庄中学德育培训制度》的精神，采取上一级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。

（一）省市培训

参加省、市骨干班主任培训。根据省市统一部署的中小学班主任培训、专题培训，派相关教师参加班主任培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。

（二）校本培训

1.建立班主任学习制度。学校德育领导小组定期推荐有关的专题文章上传到校园网，方便广大班主任学习。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。

2.建立班主任反思制度。班主任老师每学期完成班主任工作总结和工作案例各一篇，并组织进行班主任优秀案例评选。

七、培训方式及方法

1.专题讲座

聘请教育专家、校内外有一定经验和一定知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、名优教师、先进班主任等，围绕课题进行专题讲座，帮助班主任老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

2.专题讨论、研究

围绕课题中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3.运用现代信息技术和借助多媒体，组织班主任教师观看有关师德、德育综合实践课录像。

八、培训措施

1.建立校本培训领导小组。

领导组长：赵伟（学校校长）

副组长：刘清炫 任菊岚 马占峰 李海青

组 员： 全体班主任

2.建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。

3.进一步完善班主任考核机制。将班主任培训的内容纳入学期考核，对担任班

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